Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» Ұлттық біліктілікті арттыру орталығЫ» АҚ филиалы

107 
 
Аудиторная и внеаудиторная работы по дисциплине «Мәңгілік ел» 
в целях формирования гражданственности у студентов 
 
 
  Насырова М.Ю. 
кандидат философских наук, доцент кафедры истории 
Казахстана и общественных наук КазУМОиМЯ им. Абылай хана 
 
В своем Послании «Нурлы жол – путь в будущее» от 17 января 2014 года 
Президент  Н.  Назарбаев  отметил:  «"Мәңгілік  Ел"  –  это  национальная  идея 
нашего общеказахстанского дома, мечта наших предков. За 22 года суверенного 
развития созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и 
составляют  фундамент  будущего  нашей  страны.  Они  взяты  не  из  заоблачных 
теорий.  Эти  ценности  –  опыт  Казахстанского  Пути,  выдержавший  испытание 
временем» [1]. Продвижение этой идеи – важная задача всей общественности и 
прежде  всего  образовательных  учреждений,  поскольку  именно  они  несут 
ответственность, наряду с семьей, за гражданское становление подрастающего 
поколения. 
Так,  с  2014-2015  учебного  года  в  Рабочие  учебные  планы  нашего 
университета  внедрен  новый  элективный  курс  «Мәңгілік  ел»  -  Национальная 
идея  суверенного  Казахстана:  история  и  современность».  Общий  объем 
дисциплины составляет 1 кредит (45 часов), из которых на аудиторную работу 
отводится 15, на СРО – 30 часов.  
Аудиторная работа включает 15 проблемных лекций. «Проблемная лекция 
начинается  с  вопросов,  с  постановки  проблемы,  которую  в  ходе  изложения 
материала необходимо решить» - считают Куаналиева Г.А., Шуланбекова Г.К. 
[2].  Действительно  подобная  интерактивная  форма  проведения  занятия 
позволяет глубже проработать тему, раскрыть ее основное содержание и самое 
важное – решает следующие методические задачи обучения: 

 
вовлекать студентов в аналитическую деятельность в процессе решения 
проблемной ситуации; 

 
способствовать  самостоятельному  выдвижению  путей  решения, 
используя различные методы; 

 
формировать у студентов уверенность в собственных силах. 
Так, приведем некоторые проблемные вопросы по лекционным занятиям: 

 
Раскрыть смысл и значимость национальной идеи «Мәңгілік Ел». 

 
Определить  роль  государственных  символов  в  формировании 
казахстанского патриотизма 

 
Рассмотреть  этапы  развития  процесса  национально-государственного 
строительства в Республики Казахстан. 

 
Рассмотреть  основные  положения  Доктрины  национального  единства 
Казахстана  и  определить  ее  в  деле  созидания  и  укрепления  национальной 
государственности. 

 
Выделить  и  раскрыть  базовые  особенности  казахстанской  модели 
толерантности. 

 
Раскрыть  суть  территориально-пограничных  вопросов  в  отношениях 
между РК и соседними странами (история и современность). 

108 
 

 
Определить историческую и политическую значимость решения вопроса 
социальной модернизации для Казахстана. 

 
Рассмотреть  важность  выполнения  поручений  Президента  на  всех 
уровнях власти и в обществе. 
Известно,  что  в  кредитной  системе  обучения  важное  место  отводится 
самообразованию  студентов,  осуществление  которого  возможно  с  помощью 
определенных  технологий.  Одним  из  видов  таковых  является  выполнение 
обучающимися 
специально 
сформулированных 
проблемных 
заданий, 
например,  на  семинарских  (практических)  занятиях  и  при  подготовке 
самостоятельной работы обучающимися (СРО). 
Приведем лишь некоторые проблемные задания на семинары 

 
Рассмотреть  основные  положения  Стратегической  программы 
«Казахстан-2030». 

 
Определить  историческую  и  политическую  значимость  стратегии  для 
Казахстана. 

 
Определить  историческую  и  политическую  значимость  решения 
вопроса социальной модернизации для Казахстана. 

 
Рассмотреть  роль  каждого  гражданина  Республики  в  реализации 
Стратегии  «Казахстан-2050».    Новый  политический  курс  состоявшегося 
государства» и др. 
Для внеаудиторной работы представлены 6 (шесть) тем, каждая из которых 
включает  подтемы,  проблемные  вопросы,  креативные  задания  и  список 
рекомендуемой литературы. Приведем, к примеру, одну из тем: «Особенности 
национальной культуры: уважение к старшим, гостеприимство, открытость», на 
которую  отводится  6      часов.  Данный  СРО  включает  следующие  подтемы, 
каждый из которых студент должен раскрыть: 
1. Казахстанское общество как синтез исконно национальных традиций и 
последствий модернизации. 
2.  Традиция  празднования  древнего  новогоднего  праздника  Наурыз  и 
казахский обычай взаимопомощи Асар. 
3.  Толерантность,  взаимопонимание  и  взаимоуважение,  мир  и  духовное 
согласие  –  как  мировоззренческие  идеалы  и  как  нормы  повседневной  жизни 
казахстанского общества. 
Проблемные вопросы: 
1.  Выявить  основные  факторы  сохранения  уважения  к  старшим  в 
казахском обществе. 
2.  Рассмотреть  особые  положения  людей  в  традиционном  казахском 
обществе, которых называли «ақ сақал», «ел ағасы (лидер)». 
3.  Определить  и  проанализировать  особенности  казахских  национальных 
обычаев и традиций. 
4.  Выявить  и  оценить  роль  народных  обычаев  и  традиций  в  духовном 
воспитании молодежи.  
Креативные задания: 
1. Раскройте значение традиционных и национальных праздников, как  

109 
 
а) межэтнических регуляторов поведения и  
б) своеобразного средства духовного сближения народов. 
2. Определите положительное влияние национальных обычаев и традиций 
на процессы развития культуры и формирования патриотизма, толерантности, а 
также устойчивой жизненной позиции казахстанских граждан. 
3.  Рассмотрите  семейные  традиции  и  на  основе  конкретных  примеров 
проанализируйте их роль в укреплении межпоколенных родственных связей. 
4.  День  духовного  согласия,  Съезды  лидеров  мировых  и  традиционных 
религий,  День  единства  народа  Казахстана  стали  традицией  суверенного 
Казахстана. 
Проанализируйте 
их 
вклад 
в 
глобальный 
процесс 
межцивилизационного и межкультурного диалога. 
Приведем  еще  одну  тему  СРО,  требующую  от  студента  самооценки, 
анализа собственных возможностей, нацеливающего его на позиционирование 
себя  не  как  простого  наблюдателя,  а  как  активного  участника  всех 
преобразований  в  стране:  «Роль  будущего  специалиста  в  укреплении  и 
успешном развитии Казахстана -  6 часов».  
Подтемы: 
1.  Рынок образовательных услуг. 
2.  Востребованность  специалистов  с  высшим  образованием  на  рынке 
труда в РК. 
3.  Перспективы развития специальностей разных сфер. 
 
Проблемные вопросы: 
1. Рассмотреть роль высшей школы в экономике, науке, культуре. 
2. Определить значение «качество подготовки» и «качество образования». 
3. Раскрыть понятие «востребованность», в частности на рынке труда.  
Креативные задания 
1.  В  отличие  от  определения  конкурентоспособности,  принятого  в 
экономических 
и 
психологических 
дисциплинах 
(понимание 
конкурентоспособности  как  соперничества,  приоритета,  успешности,  занятия 
лидерской  позиции  и  т.  п.),  современные  педагоги-исследователи  предлагают 
под 
конкурентоспособностью 
понимать 
«способность 
максимального 
расширения  собственных  возможностей  с  целью  реализации  себя  личностно, 
профессионально,  социально,  нравственно».  Предложите  свое  понимание  и 
определение  конкурентоспособности  вашей  специальности  (в  вашей  сфере 
деятельности). 
2.  Проанализируйте  и  представьте  в  табличной  форме  соотношение 
профессиональных  и  личностных  качеств  специалиста  на  конкретных 
примерах,  в  частности,  при  решении  определенных  задач  в  своей  сфере 
деятельности. 
3.  Определите 
факторы  вашего  становления  и  развития  как 
высококвалифицированного специалиста. 
4.  Определите  место  вашей  специальности  и  роль  вашей  деятельности  в 
деле обеспечения стабильного экономического роста страны.  
5.  Представьте  проект  как  инновационную  разработку  по  вашей 
специальности,  который,  на  ваш  взгляд,  в  перспективе  внесет  существенный 

110 
 
вклад в развитие Казахстана. 
Особо  хотелось  бы  отметить,  что  важным  пунктом  в  СРО  является 
указание форм предоставления данного вида работы, такие как: 

 
составление  Таблиц  как  результатов  сравнительного  анализа  по 
указанным вопросам; 

 
подготовка презентации; 

 
сценическое  представление  конкретного  национального  обычая  или 
традиции; 

 
подготовка инновационного проекта по пунктам: 
1. Актуальность 
2. Цель и задачи  
3. Новизна  
4. Практическая значимость 
5. Сроки выполнения 
В  данной  статье  мы  представили  свой  опыт  разработки  и  преподавания 
элективного  курса.  Безусловно,  тематика  и  формы  проведения  могут 
совершенствоваться  с  каждым  учебным  годом.  Но  неизменным  остается  тот 
факт,  что  внедрение  в  рабочие  учебные  планы  курса  «Мәңгілік  ел» 
способствует идеологическому наполнению всего учебного процесса, усилению 
воспитательного  аспекта  гуманитарных  дисциплин,  а  значит  повышению 
эффективности работы по гражданскому становлению будущих специалистов. 
 
Список использованной литературы 
1.
 
Послание  Президента  Республики  Казахстан  Н.Назарбаева  народу 
Казахстана.  «Казахстанский  путь  –  2050:    Единая  цель,  единые  интересы, 
единое будущее». 17 января 2014 г. 
2. Куаналиева Г.А., Шуланбекова Г.К. К некоторым вопросам применения 
интерактивных  методов  обучения  // 
http://  pps.kaznu.kz/  2/Main/  File 
Show2/20284/52/3/67/0/
 
 
Патриотическое воспитание на основе краеведения 
Муратбекова У.О. 
преподаватель истории КГУ «Сервисно – технический колледж №1, город 
Кокшетау» 
 
Жесткий  ритм,  реалии  XXI  века  с  его  высокими  эмоционально-
психологическими  нагрузками  требуют  от  человека,  прежде  всего,  высокой 
эмоциональной устойчивости, умений выбора и принятия правильных решений 
в  сложных  жизненных  и  учебных  ситуациях,  умения  находить 
взаимопонимание  с  окружающими  людьми,  поддерживать  высокую 
работоспособность, т.е. быть конкурентоспособными.   
 Именно  в  школьной  и  студенческой  среде  продолжающееся  расслоение 
общества,  проблемы  в  поиске  достойной  работы,  социально  –  бытовые 
трудности рождают негативные тенденции отрицания духовно – нравственных 
ценностей, рост преступности, ухудшение здоровья. 
   

111 
 
Можно  и  необходимо  помочь  молодежи  не  потеряться  в  сложных 
социально  –  экономических  условия,  не  потерять  веру,  помочь  поверить  в 
незыблемость  духовно  –  нравственных  начал.    Большая  роль  в  этом 
направлении отводится патриотическому воспитанию студенческой молодежи. 
Всесторонний  анализ  стратегических  национальных  программ,  Посланий 
Президента  страны  народу  Казахстана  со  дня  становления  независимости 
нашего государства позволяют представить национальную идею «Мәңгілік ел» 
в  единстве  и  взаимосвязи  её  составляющиъх  как  этноформирующей, 
гражданской 
и 
общенациональной, 
ориентирующей 
на 
развитие 
интеллектуальной  и  конкурентоспособной  нации.  Героические  события 
отечественной  истории,  достижения  нашей  страны  в  области  политики, 
экономики,  науки,  культуры  и  спорта  еще  сохраняют  качества  нравственных 
идеалов,  и  это  создает  реальные  предпосылки  для  консолидации  общества  и 
воспитания патриотизма. 
Современный  толковый  словарь  определяет  понятие  «патриотизм»  как 
любовь  к  своему  отечеству,  преданность  своему  народу  и  ответственность 
перед  ним,  готовность  к  любым  жертвам  и  подвигам  во  имя  интересов  своей 
Родины. 
Формирование патриотизма заключается в воспитании у молодежи 
положительного  отношения  к  своей  Родине,  гражданскому  обществу, 
гуманизму как принципу отношений между людьми, к ответственности и долгу 
как  к  нормам  общественного  поведения,  к  гражданской  активности  и, 
безусловно,  к  самому  себе,  как  к  свободной,  трудолюбивой,  наделенной 
нравственными качествами личности. 
Уроки и внеклассные мероприятия по истории Казахстана играют важную 
роль  в  формировании  гражданина,  патриота.    Задача  преподавателя 
общественных  дисциплин  состоит  в  разъяснении  реальных  понятий  добра  и 
зла,  обращении  сознания  студентов  к  высоким  идеалам  истории  родного 
государства, которые ведут к формированию   самостоятельных представлений 
о  достойном  общемировом  значении  и  самоценности  Республики  Казахстан  в 
мировом контексте.  
В Программной статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к 
Обществу  Всеобщего  Труда»  Президент  Республики  Н.  Назарбаев  предлагает 
внедрение в учебных заведениях предмета «Краеведение» и называет   любовь 
к малой родине   основой патриотизма.   
Практика  показывает:  использование  местного  материала  на  уроках  как 
средства  конкретизации  не  только  не  вызывает  перегрузки  обучающихся,  а 
значительно облегчает усвоение систематического курса истории, способствует 
прочному  запоминанию.      Использование  материалов      по  истории  края 
способствует  конкретизации  событий,  а        изучение  судеб  людей  в      каком  – 
либо 
историческом 
времени, 
позволяет 
лучше 
понять 
значение 
происходившего  и  установить  синхронность  событий  в  стране,  мире  и  крае. 
Одна  из  главных  особенностей  краеведческой  работы  состоит  в  том,  что  она 
включает  в  себя  элементы  исследования.  Поэтому  ее  обязательной  частью 
является  непосредственное  участие  и  студентов  и  преподавателей  в 
исследовательской  работе.  В  ходе  исследовательской  работы  обучающиеся 

112 
 
знакомятся  с  методами  исследования,  применяемыми  в  исторической  науке, 
учатся  самостоятельно  добывать  знания.    Работа  с  документами  архивов, 
библиотек,  изучение  материалов  в  музеях,  интервьюирование  очевидцев 
событий  способствуют  не  только  воспитанию  патриота,  но  формированию 
навыков  общения,  сбора  и  обработки  информации,  навыков  публичного 
выступления, формированию компьютерной грамотности, т.е.   формированию 
компетентной личности. 
В моей педагогической практике    преподавателя истории  – организация 
работы студентов над исследовательскими проектами, проведение внеклассных 
мероприятий по патриотическому воспитанию, организация лекторских  групп, 
фотоконкурсы и др.  Большую роль в воспитании патриота, гражданина играет 
проектная деятельность студентов. Проекты «Это  – наш Флаг!», «Я остаюсь с 
вами»,  «Медианасилие  и  права  детей»,  выполненные  студентами,  требуют 
кропотливой,  ответственной  работы.  Но  результаты,  когда  автор        ощущает 
себя исследователями истории родного края, стоят этого.   
К  примеру,  работая  над  проектом  «Я  остаюсь  с  вами»  студентка 
специальности  «Парикмахерское  искусство  и  декоративная  косметика» 
Надолина  Ирина  изучила  историю  создания  памятников  великому  земляку, 
личности, внесшему вклад не только в развитие   края и Казахстана, но и мира, 
Шокану Уалиханову.    Работая над проектом   студентка посетила архив города 
Кокшетау, нашла газету «Степной маяк» от 21 августа 1971 года с публикацией 
об  открытии  памятника  Шокану,  встретилась  с  очевидцем  тех  событий, 
ветераном  войны  Сеитовым  Б.О.,  связавшись  по  телефону,  взяла  интервью  у 
скульптора  О.  Прокопьевой,  проживающей  в  г.  Алматы,  лично  участвовала  в 
субботнике  по  благоустройству  памятника,  провела  много  часов  обрабатывая 
информацию  в  областной  библиотеке.  Проведенная  работа  позволила  по  –
другому взглянуть молодой девушке на историю, на вклад Шокана в мировую 
культуру. 
 Проект  И.Надолиной  занял  почетное  третье  место  в  конкурсе 
исследовательских  работ  студентов  учебных  заведений  технического  и 
профессионального  образования  Акмолинской  области,  принял  участие  в 
областном  конкурсе  научных  работ  на  премию  Акима  Акмолинской  области 
среди молодежи в направлении «Лучший исследователь родного края».
  
Исследуя историю символов народа от тамги древних племен, населявших 
территорию  Казахстана  до  государственного  Флага  независимой  Республики, 
студент  Кожанов  А.  по  его  мнению  «…  испытал  гордость  за      значимость 
государственного символа страны. Это – действительно – Наш Флаг: мой, моих 
близких, друзей. Флаг объединяет, защищает, дает понять, в чем состоит долг 
гражданина, в чем состоит понятие «патриот»».  Работая над проектом, студент 
изучил и историю гербов города Кокшетау, Акмолинской области.  
Особое  значение  уделяю  изучению      истории  людей  труда,  обращая 
внимание  на  представителей  профессий  в  соответствии  с  обучаемой 
специальности.    Изучение  истории  развития  рабочих  профессий  сварщиков, 
слесарей,  специалистов  по  техническому  обслуживанию  автомобилей, 
становлению  парикмахерского  дела  в  нашем  городе,  регионе,  встречи  с 

113 
 
представителями  данных  профессий,  с  выпускниками  колледжа  способствуют 
укреплению  правильности  выбора  профессии,  повышают  мотивацию  к 
освоению  профессии.    В  данном  направлении  немаловажно  донести  до 
воспитанников:  патриот  –  человек,  своим  трудом,  отношением  к  людям, 
проявляющий любовь   к Родине.    
Формирование  патриотизма  предполагает  воспитание  доверия  к  власти, 
понимания  сути  государственной      политики,  знания  прав  и  обязанностей 
гражданина. «100 вопросов взрослому» так называлась проведенная   Встреча 
студентов  учебного  заведения  с  руководителем  управления  внутренней 
политики  Акмолинской  области  Г.  Шукеевой,  генеральным  директором 
корпоративного  Фонда  «Будущее  в  наших  руках»  Жакуповым  Ж.    Вопросы, 
заданные  студенты  были  разного  направления:  от  решения  проблем 
трудоустройства, защиты прав молодежи, участия в молодежных инициативах 
государственных  структур  до  «Как  стать  успешной  личностью?»,  «Легко  ли 
быть чиновником?». Но главное, состоялся диалог равных.  Студенты поняли: 
проблемы решаемы, они не оставлены наедине с непонятными вопросами. 
Патриотизм  невозможен  без  согласия  в  нашем  общем  доме.  В  практике 
работы  использую  проведение  открытых  уроков  с  приглашением 
представителей  национально  –  культурных  центров  города.    Знакомясь  с 
работой  НКЦ,  студенты  получают  уроки  толерантности,  становятся  духовно 
богаче, впитывая культурные традиции разных народов.  
Викторины  «Край  голубых  озер»,  «Город,  любимый  нами»,  конкурс 
фотографий  «На  прищепках»  -  «Любимый  город,  родные  лица»,  «По  волнам 
нашей  памяти»  -  об  истории  колледжа,  конкурс  эссе  о  родном  крае  и  другие 
формы  внеклассной  работы
 
происходят  через  идею  единства  истории  края  и 
Отечества,  что  способствует  воспитанию  ощущения  исторического  долга  и 
преемственности поколений, стремления служению государству, народу, семье 
как частице рода.  
Это  нацеливает  воспитанников  на  сохранение  культуры,  приобщение  к 
добру,  истине,  красоте,  вере,  надежде.  Но  не  стоит  забывать  о  том,  что 
сегодняшним  прагматичным  молодым  людям      примерами  патриотов  могут 
быть реальные люди, их современники. Таких людей   в обществе достаточно. 
Спортсмены – олимпийцы, чемпионы, ученые, актеры, музыканты, художники 
и  другие  талантливые  земляки,  живущие  рядом,  прославляющие  город  в 
республике,  СНГ  и  дальнем  зарубежье,  несомненно,  патриоты.          Их  успехи, 
безусловно, вдохновляют современную молодежь.   
 Часто  проводим  с  ребятами  дискуссию  «Остались  ли  сегодня  патриоты 
земли  своей?  Кого  можно  считать  патриотом?».  После  долгих  рассуждений 
приходим к выводу: патриоты были, есть и будут. Радует понимание молодыми 
людьми главного – патриотизм нужно доказывать конкретными делами.  
Патриотизм  –  это  чувство,  которое      не  появится  сам  собой,  его 
необходимо  воспитывать.    Знание  своего  края,  его  прошлого  и  настоящего 
необходимо  для  непосредственного  участия  в  его  преобразовании,  поскольку 
родной  край –  живая,  деятельная  частица  мира.  Краеведение  рождает  чувство 
патриотизма – глубокой любви к Родине. 

114 
 
 
Список использованной литературы 
1.
 
Бижанов  А.  «Казахстанский  патриотизм:  проблемы  и  решения»  // 
«Казахстанский патриотизм: Проблемы становления». – Алматы, 1997. – С. 42-
56.
 
2.
 
Дарницкий А.В. «Краеведение». - М., 1987. – 123 с.  
3.
 
Жиздыбаев  Т.К.  «Школьный  туризм  и  краеведение  Республики 
Казахстан» – Алматы, 2001. - 165с. 
4.
 
 Лутовинов  В.И.  «Гражданско-патриотическое  воспитание  сегодня»  // 
Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 52-59. 
5.
 
«Социальная  модернизация  Казахстана:  Двадцать  шагов  к  Обществу 
Всеобщего  Труда»//  Программная  статья  Президента  Республики  Казахстан 
Н.Назарбаева, 2012. 
 
 

115 
 

жүктеу/скачать 1,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: