Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі типтік оқу бағдарлама

1.Басқару ой-пікірінің эволюциясын танытатын менеджменттің шетелдік мектептерінің кестесін құрастырыңыз (атауы, құрылғанжылы, негізгі идеялары). Дайындалған кесте бойынша кезкелген мектептің қысқаша сипаттамасын (оң жəне теріс жақтарын көрсете отырып) жазбаша беріңіз.

2. Педагогикалық (мектептік) менеджменттің американдық, жапондық, батыс еуропалық, азиялық типтерінің ерекшеліктерін көрсететін əдебиеттерді өз бетіңізше зерделеңіз. Оқылған материал негізінде «Шетелдік педагогикалық менеджмент модельдері» кестесін құрастырып, оған ортақ жəне айрықша белгілерді анықтаңыз. Олардың салыстырмалы сипаттамасын жазбаша беріңіз. Өзпозицияңызды анықтаңыз: басымдықты қай типке жатқызасыз жəне неге?

3. Педагогикалық менеджменттің жүйе құраушы факторлары, қызметтері, əдістері, принциптері, заңдалықтарын сипаттайтын сызбалар, кестелер, суреттер құрастырыңыз. Олар бойынша презентация дайындап, оны қорғаңыз.

4. Жүйелі, гуманистік, құзыретті тəсілдер негізінде əрекетететін мектеп моделін (жобасын) əзірлеңіз. Ол бойынша презентация дайындап, оны қорғаңыз.

5. Мектепте басқарудағы инновация бойынша табысты көшбасшыны əзірлеу (кейс əзірлеу негізінде).

6. Педагогикалық ұжымда басқару кезеңіндегі жаңашылдық үдерістің құрылымын сипаттаңыздар.

7. «Қазіргі мəдени -білім беру мектеп кеңістігіндегі жаңашылдықтар» тақырыбы бойынша эссе дайындау (Қазақстан аймақтарындағы мектептерді талдау арқылы).

9. Инновациялық жобаларды басқарудағы педагогикалық логистиканың талдауын əзірлеңіз.

10. Оқыту технологиясы мен əдістеріне салыстырмалы талдау жүргізу

11. Мұғалімнің кəсіби құзіреттілігін қалыптастыруда əдістемелік ісшаралар бағдарламасын өңдеу

12. Мұғалімнің басқару іс-əрекетінің тиімділігін бағалау мақсатындағы негізгі қадамдар 13.Соңғы жылдары педагогикалық ғылымда мониторинг мəселесі белсенді түрде əзірленуде.В.М.Лизинскидің кітабында (В.М.Лизинский. «Приемы и формы в учебной деятельности. – М. Центр «Педагогический Поиск»,2002.») оның оқушылардың бағаларын мониторинг жүргізуге байланысты ойларымен танысыңыз. Өзінің осы мəселе бойынша негізделген ұстанымдырын ұсыныңыз.

14.Педагогикалық бақылау түрлерін атаңыз жəне оларға қысқаша сипаттама беріңіз. 15.Мұғалім еңбегін бағалаудың басты критерийлерін анықтаңыз.

16. «Педагогикалық ұжым мен педагогикалық қызметкер: сипаты мен саралау функциясы» тақырыбында сараптамалық хабарлама дайындаңыз.

17. Педагогикалық ұжымның əлеуметтік-психологиялық түсінік сапасына (жетістікке бағытталған, дамуға бағытталған, өзін-өзі дамытуға бағытталған) жəне басқа да қасиеттеріне қарай құрылымдық кесте құрастырыңыз.

18. Педагогикалық ұжымда жобалық топтың құрылымын кесте түрінде көрсетіңіз.

19. Ұсынылған əдебиеттерді зерделей отырып, «Мектеп директорының педагогикалық ұжымның қалыптасуындағы рөлі"» тақырыбында хабарлама дайындау (Əдебиеттер: Дерзкова Н. Команда: этапы становления и поведение руководителя // Директор школы. 1996. № 1. С. 30-35; Манн Д., Биллер В. Школьные администраторы России: глазами американских исследователей // Директор школы. 1996. № 3. С.33-36. жəне т. б.)

20. Басшының жəне қызметкердің этикалық қарым-қатынас "кодексін" əзірлеу.

21. Қақтығыстың қызметі мен түсінігін Б.С.Волков пен Н.В.Волкованың көзқарасы бойынша кестеге түсіріңіз.

22. Мынандай парадигмаларға сүйене отырып жəне қақтығыс ұғымының қызметіне талдау жасай отырып эссе жазыңыз: а)келіспеушілікті қабылдау; б) қақтығыс диалектикалы-шығармалық фактор ретінде (Волков Б.С.). Басқа да ғалымдардың ой-пікірлері мен зерттеулерінен мысал келтіріңіз.

23. Вен диаграммасы бойынша (сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы) келіспеушіліктің даму сатыларын көрсетіңіз .

24. Келесі үлгі бойынша қақтығыстардың түрлеріне педагогикалық жағдаят мысалдарын құрастырыңыз: белсенді- қақтығыстар (сұрақ), пассивті – қақтығыс (сұраққа жауап), қақтығыс- мəмілесі; мəмілеге келу.

25. Белгілі бір жағдаяттық мысал негізінде (түрлі басылымдардағы материалдардан) топ пен жеке тұлға арасындағы қақтығыстарды сипаттаңыз.

26. Шарықтау мен бəсеңдеу (қақтығыстардан кейінгі кезең) кезеңдерінің мазмұнына талдау жасап, себептерін анықтаңыз.

27. Ральф Стогдил (1948ж.) мен Ричард Маннның (1959ж.) көшбасшылық қасиеттерді (ақыл-ой мен сана мүмкіндіктері, белсенділік, істі меңгеру, сенімділік, өзгелерді басқару қасиеттері) анықтау туралы ойларына талдау жасап, өз қорытындыңызбен бөлісіңіз.

28. Көшбасшылық қасиетті: назарды, анықтаманы, сенімділікті жəне өз-өзіне деген сенімділікті басқару деп топқа бөлген Америкалық ғалым Уоррен Бенистің жасаған зерттеу нəтижесіне талдау жасаңыз. Қорытындыны эссе түрінде орындаңыз.

29. Ральф Стогдил, Ричард Манн, Уоррен Бенис сынды ғалымдардың көшбасшылық бойынша жасаған зерттеулерін салыстырып, ерекшеліктеріне талдау жасаңыз. Басқа да ғалымдардың зерттеулерін мысалға келтіріңіз.

30. Көшбасшылық қасиет (физиологиялық, саналық жəне т.б.) теориясы бойынша сипаттамалық кесте құрыңыз.