Қазақстан республикасы білім және ғылым минстрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ

40 

 

берілген дыбыспен, буынмен аяқта. Қал-та, бал-та, мал-та, ба-та, қа-л, ма-л, ша-

л, ба-л.  

 

Дыбыс қайда тығылды?  

Мақсаты: Фонематикалық есту қабілетін дамыту, сөздегі дыбыстын орнын 

анықтау.  

Ойын барысы: Ойынның алдында балаларға сөздің басы, ортасы, соңы бар 

екендігін түсіндіру қажет. Сосын тәрбиеші сөздерді айтады, ал балалар берілген 

дыбыстын орнын анықтау керек.  

 

Тізбек  

Мақсаты: Сөздің бірінші және соңғы дыбысын ажыратып үйрету.  

Қажетті құралдар: Заттық суреттер  

Ойын барысы: Бірінші суретті орналастырады, содан кейін соның соңғы 

дыбысына басталатын суретті қояды т.с.с жалғастырады. Ара- алма- автобус-

сабын- нан… 

 

Суретті таңда  

Мақсаты: Берілген сөзге суретті тауып көрсету.  

Қажетті құралдар: Берілген дыбыстан басталатын сөздері бар заттық суреттер, 

басқа дыбыстардан басталатын бірнеше суреттер.  

Ойын барысы: Ойынның алдында заттық суреттерді үстелге орналастыру. 

Сосын тапсырма беріледі бір дыбысқа барлық суреттерді жинастыру. (қалта, 

ақша, аққала т.с. с)  

 

Суретті тіз  

Мақсаты: Сөздегі бірінші дыбысты анықтап үйрету.  

Қажетті құралдар: Әр-түрлі дыбыстан басталатын заттық суреттер, әр дыбысқа 

бірнеше суреттер.  

Ойын барысы: Тәрбиеші баланың алдына суреттерді қояды да атайды, сосын 

оларды бірінші дыбысына қарай топтастыруын сұрайды.  

(С) – сабын, сүлгі, сурет, сиыр, сарымсақ  

(П) – пальто, піл, пияз, парақ. Т.б  

 

Дыбысты ата  

Мақсаты: Сөздегі бірінші, соңғы дыбысты белгілеп үйрету.  

Қажетті құралдар: Барлығында бір дыбыс бар заттық суреттер  

Ойын барысы: Тәрбиеші суреттерді атап көрсетеді. Балалар тыңдап барлық 

сөздердегі дыбысты атайды. Және осы дыбысқа өзінің мысалдарын келтіреді.  

 

Керікті сөзді көрсет және ата  

Мақсаты: Есту зейінділігін, фонематикалық қабылдауын дамыту; балаларды 

сөзде дыбыстарды естіп, дыбыс жұптарын ажыратуға үйрету (с - з, с - ц, ш - ж, 

ч - щ, с - ш, з - ж, ц - ч, с - щ, л - р), сөйлемдерде керекті сөздерді дұрыс 

41 

 

белгілету  

Ойын барысы:  

Тек қана берілген дыбыстары бар сөздерді белгілеу  

С Асқат пен Мақсат  

Жамап – жасқап,  

Жасапты он шақты аспап,  

Соның ішіндегі  

Ақ сапты аспабы  

Жап - жақсы аспап  

 

З Сыздық судан сүлік сүзді,  

Сыздықтың сүлік салмасын үзді.  

Салмадан сүлік сытылып шығып,  

Суға түсіп, сумаңдап жүзді.  

 

Кім жақсы тыңдайды? 

Мақсаты: Есту зейінділігін, фонематикалық қабылдауын дамыту: балаларға 

сөздегі дыбыстарды естіп ажыратуға, сөйлемде керекті сөздерді дұрыс 

белгілеуді үйрету.  

Ойын барысы:  

1 - нұсқа.  

Екі баланы шақырту. Бір-біріне арқаларымен тұрғызу, топқа қырымен қарап 

тұрады, сосын тапсырма беріледі: «Мен сөздерді айтам, ал Мақсат тек ш 

дыбысын естігенде қолын көтереді, ал Жансая ж дыбысын естігенде» балаларға 

тапсырманы қайталату. Балалар дұрыс жауаптарды санайды, қате жауаптарды 

белгілейді. Педагог сөздерді шағын интервалмен атайды (барлығы 15 сөз: 5 – ш 

дыбысымен, 5 – ж дыбысымен, 5 –керекті дыбыстар жоқ).  

Сөздер: шалқан, айна, жылқы, түлкі, шана,ожау, тышқан, қонжық, кітап, ешкі, 

жаңғақ, күшік,орындық, жұмыртқа, құлып.  

Қалғандары балалардың жауаптарын қадағалайды, қателерін дұрыстайды. 

Соңында ең зейінді баланы белгілейді.  

2 - нұсқа.  

Екі баланы шақырту. Бір-біріне арқаларымен тұрғызу, ш-ж дыбыстарына 

қолдарын көтереді, ал балалар осы дыбыстарға сөздер ойлап табады. Ойынның 

соңында жеңімпазды атайды.  

3 - нұсқа.  

Екі балаға берілген дыбысқа сөздер жинақтату. Біреуіне ш дыбысымен, 

екіншіге ж дыбысымен. Сөздерді ең көп және дұрыс атаған бала жеңеді.  

 

Сөздерді дауыстап және ақырын айту  

Мақсаты: Дауыс аппаратын және сөйлеу тілінің есту қабілетін дамыту: сөздерді 

жылдамдығына дауыс жоғарылығына қарай естіп ажыратуға үйрету, әр 

жылдамдықпен дауыс жоғарылығымен айтып жаттықтыру.  

Ойын барысы:  

42 

 

Балалар жаңылтпашты жаттайды (жаттықтырған дыбысына байланысты). 

Мысалы с-з дыбысына дифференциация жасағанда:  

Сыздық судан сүлік сүзді  

Сыздықтың сүлік салмасын үзді.  

Жаңылтпашты ең алды сыбырлап, сосын ақырын дауыспен, сосын қатты 

дауыспен айтуын ұсынады.  

Тағы да дауысты жаттықтыру үшін тақпақтарды, бұынұйқастарды, 

санамақтарды пайдалануға болады.  

 

Қандай дыбыс барлық сөзде бар?  

Мақсаты: фонематикалық қабылдауын дамыту және дыбыстық талдаудың 

элементтерін: сөзде берілген дыбысты белгілеу, бірінші және соңғы дыбысты 

анықтау.  

Ойын барысы: Тәрбиеші үш – төрт, барлығында бірдей дыбыс бар, сөздерді 

айтады: шана, ағаш, күшік, қолшатыр – сұрақ қойылады, барлық сөздерде 

қандай бірдей дыбыс бар? Балалар ш дыбысын айтады.  

Сосын басқа дыбыстарға сөздер беріледі: жаңғақ, ожау, тәж – ж; чемодан, 

чемпион – ч; асық, сағат, тас, сүлгі - с; аяз, қазық, зембіл – з; лалагүл, лақ, 

балық, қол – л; ара, арба, раушан, қар – р;  

Тәрбиеші дыбыстын дұрыс айтылуын қадағалайды.  

 

Сөздегі бірінші дыбысты ата  

Мақсаты: фонематикалық қабылдауын дамыту.  

Ойын барысы: Тәрбиеші ойыншықты көрсетіп, оның аты қандай дыбыстан 

басталатынын сұрайды. Содан кейін басқадай сөздер беріледі: достарының 

аттары, жануарлар, заттар. Дыбыстардың нақты айтуын қадағалау (дыбысты 

созбай айтқызу б-бэ емес)  

 

Сөздегі соңғы дыбысты ата  

Мақсаты: фонематикалық қабылдауын дамыту.  

Қажетті құралдар: суреттер (автобус, жаз, қаз, тас, тіс, күз, мұз, тұз, бас )  

Ойын барысы:  

Тәрбиеші суретті көрсетіп соңғы дыбысты атауын сұрайды. Барлық суреттерді 

атап өткесін, С дыбысына аяқталатын сөздерді бір жаққа, З дыбысына 

аяқталатын екінші жаққа бөлінеді.  

 

Асықпай ойлан  

Мақсаты: Балаларға тез ойлауына бірнеше тапсырмалар беріледі, және сөзде 

берілген дыбысты анықтаушылығын тексеру  

Ойын барысы:  

«Бал» сөзіндегі соңғы дыбысқа сөз ойлап табу.  

Қар сөзіндегі соңғы дыбысы бар құстың атын есіңе түсір (торғай, тырна, 

қарға...)  

Бірінші дыбысы қ – болатындай, соңғы дыбысы Ш болатындай сөздерді ойлап 

43 

 

тап. (Қарандаш, Қәмәш, қамшы, қайшы…)  

Егер ТО-ға бір дыбысты қосса қандай сөз болады? (тон, тор, тоқ, топ) Барлық 

сөздер бірдей дыбыстардан басталғандай сөйлем құрастыр: ж - Жазда Жанат 

және Жанар жылғаның жағасында жарысып жүгірді.  

 

 

Орыс тіліндегі дидактикалық ойындар 

 

Составление геометрических фигур 

1.

 

Составить 2 равных треугольника из 5 палочек 

2.

 

Составить 2 равных квадрата из 7 палочек 

3.

 

Составить 3 равных треугольника из 7 палочек 

4.

 

Составить 4 равных треугольника из 9 палочек 

5.

 

Составить 3 равных квадрата из10 палочек 

6.

 

Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника 

7.

 

Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника 

8.

 

Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 

палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники 

 

Составление геометрических фигур 

Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, 

анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. 

Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см) 

Задания: 

1.

 

Составить квадрат и треугольник маленького размера 

2.

 

Составить маленький и большой квадраты 

3.

 

Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого 

будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. 

4.

 

Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, 

треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. 

 

Найди и назови 

Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру 

определённого размера и цвета. 

Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 

геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать 

различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий 

квадрат и т.д. 

 

Назови число 

Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках 

бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч 

и назвать смежные числа – 6 и 8 (сначала меньшее) 

 

44 

 

Сложи квадрат 

Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; 

формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на 

несколько простых. 

Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. 

Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты 

разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на 

тыльной стороне). 

Задания к игре: 

1.

 

Разложить кусочки квадратов по цвету 

2.

 

По номерам 

3.

 

Сложить из кусочков целый квадрат 

4.

 

Придумать новые квадратики. 

 

Кинопробы 

Цель: развивать способность управлять своими эмоциями, выражать свое 

состояние с помощью вербальных и невербальных средств общения. 

Оборудование: «кинокамера» для «оператора». 

Ход игры: Ребенок — «режиссер» фильма — приглашает «актеров» 

поочередно на кинопробы, предлагая им изобразить различные эмоционально 

насыщенные ситуации (например: Золушка, счастливая, веселая, красивая 

танцует на балу или Золушка возвращается с бала очень печальной, она больше 

не увидит принца, да к тому же еще потеряла свою туфельку... Карабас Барабас 

очень рад: сейчас он поймает Буратино или Карабас Барабас топает ногами, 

размахивает кулаками, он очень зол: от него сбежали все куклы. Оператор 

«снимает» эпизоды. Затем они вместе с «режиссером» решают, кто 

выразительнее передал эмоции и будет играть главную роль. 

Для «сценария» фильма можно использовать любимые сказки и 

популярные мультфильмы. 

При обсуждении игры важно обратить внимание детей на то, что именно 

радует и огорчает положительных и отрицательных героев. 

 

Смак 

Цель: развивать уверенность в себе, умение вести разговор на 

определенную тему в присутствии большого количества людей. 

Оборудование: посуда, плита, стол, фартуки. 

Ход игры: Для этой игры-тренинга можно использовать сюжет известной 

телевизионной передачи, которую любит смотреть ребенок. Ему предлагается 

представить себе, что он самый лучший на свете повар и его пригласили 

выступить в телевизионной передаче, чтобы поделиться секретом 

приготовления самых диковинных, самых изысканных блюд. 

Ведущим может быть взрослый. В игре желательно присутствие зрителей. 

 

45 

 

Прогноз погоды 

Цель: учить детей передавать информацию с помощью эмоций, мимики и 

пантомимики. 

Оборудование: карточки с рисунками или схематическим изображением 

состояния погоды. 

Ход игры: Ребенок — «диктор телевидения» — садится за стол, перед ним 

рисунок или карточка со схематическим изображением состояния погоды 

(ясная солнечная погода, жаркая погода, будет пасмурно, ожидается сильный 

мороз, ветер, ливень, гроза, снегопад и т. п.). Он должен познакомить 

телезрителей с прогнозом погоды, но внезапно исчез звук. Как сообщить 

информацию без слов, только с помощью эмоций, мимики и пантомимики? 

Диктор без слов передает прогноз погоды. Остальные дети — «телезрители» — 

стараются его угадать. Кто это сделает лучше? 

 

Остров плакс 

Цель: развивать умение с помощью мимики и пантомимики выражать 

эмоции и влиять на эмоциональное состояние другого человека. 

Оборудование: магнитофон. 

Ход игры: Путешественники на воздушном шаре прилетели на остров 

Плакс и очень удивились: вокруг ни одного веселого лица, все жители этого 

острова без конца плачут. Тогда они решили развеселить плакс. 

Дети становятся в пары лицом друг к другу. По сигналу путешественники 

стараются развеселить, рассмешить своих партнеров, не говоря им ни слова, не 

прикасаясь к ним, с помощью мимики и пантомимики. Плаксы стараются 

продержаться как можно дольше. 

Выигрывает тот, кто быстрее всех рассмешит партнера или дольше 

продержится без смеха. Потом дети меняются ролями. В конце игры все вместе 

танцуют под веселую музыку. Нет больше острова Плакса он стал островом 

Радости. 

 

Передача чувств 

Цель: развивать умение понимать и передавать состояние и настроение 

другого человека. 

Ход игры: 

Вариант 1. Водящему ребенку предлагают выйти, без него группа 

выбирает определенный вкус пищи. Затем приглашается водящий и участники 

игры демонстрируют ему мимику, жесты, телодвижения, выражающие 

задуманные вкусовые ощущения (сладко, горько, кисло, солоно). Водящий 

угадывает их. 

Вариант 2. Можно передавать настроение, эмоциональное состояние 

(весело, грустно, больно, спокойно, испуг, удивление и т. д.). 

Вариант 3. Передаются чувства от музыки с помощью мимики и 

пантомимики (веселая, грустная, ритмичная, лирическая, задумчивая мелодия). 

 

46 

 

Магазин зеркал 

Цель: развивать внимание, наблюдательность, способность распознавать и 

адекватно выражать соответствующие эмоции. 

Ход игры: Детям предлагается представить, что они пришли в магазин 

зеркал. Одна половина группы — зеркала, другая — разные звери. Звери ходят 

мимо зеркал вдоль стены, прыгают, строят рожицы — зеркала должны точно 

отражать движения и выражения лиц. Затем дети меняются ролями. 

 

Доктор Айболит 

Цель: учить детей понимать язык чувств, развивать способность к эмпатии. 

Оборудование: нагрудные знаки, шапочки, магнитофон. 

Ход игры: После чтения произведения К.И. Чуковского «Доктор Айболит» 

воспитатель предлагает детям поиграть. Один ребенок — Айболит, остальные 

дети — больные звери. Они, изображая разных животных, плачут, держатся кто 

за живот, кто за щеку, кто за голову и т. д., жалуются: «Ой, ой, болит!» Доктор 

Айболит дает им лекарства, старается утешить их (погладить по голове, щеке, 

плечу и т. д.). Зверушки поправляются и пляшут вместе с доктором Айболитом. 

 

Что нам осень принесла? 

Цель: закреплять с детьми признаки осени и ее дары; развивать память, 

мышление, речь. 

Материал: разноцветные листочки, овощи, фрукты, картина «Осень». 

Ход игры: Воспитатель выставляет перед детьми картину «Осень», просит 

назвать время года, вспомнить, какие дары принесла осень людям. Для 

подсказки на столе разложены овощи, фрукты, разноцветные листочки. 

Зимние развлечение 

Цель: закреплять знания детей о зимних развлечениях; развивать речь, 

внимание; воспитывать любовь к разным временам года. 

Материал: сюжетные картинки на тему «Зимние развлечения». 

Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и рассказывают: в 

какие игры дети любят играть зимой. 

 

Весна 

Цель: закреплять с детьми признаки весны; учить подбирать 

прилагательные к существительным; развивать речь, память, мышление. 

Материал: мяч. 

Ход игры: Воспитатель бросает детям по очереди мяч. Воспитатель. Весна 

какая? Весной трава какая? Весной солнышко какое? Ребенок отвечает на 

вопросы и бросает мяч воспитателю. 

 

Времена года 

Цель: учить детей называть времени года по их признаками, находить 

соответствующие картинки; развивать зрительную память, внимание. 

47 

 

Материал: большие картины с временами года и маленькие карточки с 

временами года для всех детей. 

Ход игры: На стульях перед детьми стоят картины с временами года. На 

коврике лежат карточки. Воспитатель предлагает каждому ребенку взять одну 

карточку и подойти к картине с соответствующим временем года. Далее 

необходимо назвать свое время года, объяснить, почему ребенок подошел к той 

или иной картине. 

 

Когда это бывает? 

Цель: учить детей называть времени года по их признакам; развивать 

мышление, память, внимание. 

Материал: картинки с временами года, загадки о временах года. 

Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их 

отгадывают, находят соответствующие времени года на картинках и 

выставляют их на мольберт. 

Снег на полях, 

Лед на реках 

Вьюга гуляет, 

Когда это бывает? (Зимой) 

Сошли снега, шумит вода, 

Земля уже цветами полна. 

Растет травка молодая, 

Все мертвое оживает, 

Когда это бывает? (Весной) 

Солнце печет, липа цветет, 

Вишня поспевает, 

Когда это бывает? (Летом) 

Голые поля, мокнет земля, 

Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью) 

 

Отгадать по описанию 

Цель: учить детей называть времени года по их признакам; развивать 

мышление, память, внимание. 

Материал: картинки с временами года. 

Ход игры: Воспитатель описывает время года, а дети его отгадывают. 

Воспитатель. В это время года дети любят кататься на санках, лепить 

снеговика. Дети отвечают или поднимают карточку с изображением зимы. 

 

Что похоже на солнышко? 

Цель: закреплять знания детей о солнце, его форме, цвете, развивать 

зрительную память, логическое мышление. 

Материал: солнышко, предметные картинки. 

48 

 

Ход игры: На коврике лежат предметные картинки. Воспитатель 

предлагает детям взять только одну картинку, которая похожа на солнце 

(например: яблоко, мяч, вишня, апельсин). 

Дети по очереди показывают свои карточки и объясняют, почему они 

взяли именно эту картинку. (Например: «У меня мяч, потому что он круглый 

как солнышко».) 

 

День - ночь 

Цель: закреплять знания детей о времени суток, действия людей ночью, 

днем; развивать внимательность. 

Ход игры: Воспитатель называет действия людей днем или ночью. Дети, 

если это «день», прыгают, кружатся, танцуют, ходят, а если «ночь» - 

приседают, закрывают глаза, кладут ручки под щечку. 

 

Что изменилось? 

Цель: учить детей замечать в пейзажах изменения; развивать зрительную 

память, внимание; воспитывать усидчивость. 

Материал: весенний пейзаж, птичка, солнышко, цветок, животное. 

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть весенний пейзаж. 

Затем дети закрывают глаза, воспитатель в это время что-то меняет что-то в 

весеннем пейзаже (добавляет птичку, убирает солнышко, добавляет цветок и 

т.д.). 

Дети открывают глаза и называют, что изменилось. 

 

Во дворе 

Цель: Развивать речевой слух и способность к звукоподражанию.  

Оборудование: Игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова. 

Ход:  Воспитатель  выразительно  читает  стихотворение  и  показывает 

соответствующие игрушки. 

Ку-ка-ре-ку! 

Кур стерегу. 

Кудах-тах-тах! 

Снеслась в кустах. 

Мур-мур-мур, 

Пугаю кур! 

Ам-ам! Кто – там? 

Кря-кря-кря! 

Завтра дождь с утра! 

Му-му-му! 

Молока кому?  

(А. Барто) 

Прочитав  стихотворение,  воспитатель  задает  ребенку  вопросы:  «Как 

корова мычит?», «Как собачка лает?», «Как уточка крякает?» и т.д.  

 

49 

 

Песня – песенка  

Цель: Закреплять правильное звукопроизношение. Развивать речевой слух 

и  речевую  активность,  умение  произносить  звуки  и  звукосочетания  по 

подражанию. 

Оборудование: Большая кукла, петух, кошка, утка, медведь, лягушка. 

Ход:  Воспитатель  сопровождает  свой  рассказ  показом  игрушек-

персонажей; четко произносит звукоподражания и добивается этого от ребенка 

при ответах на вопросы по рассказу. 

Запела девочка песенку, 

Пела, пела и допела. 

- Теперь ты, петушок, пой! 

- Ку-ка-ре-ку! – пропел петушок. 

- Ты спой, мурка! 

- Мяу-мяу, - спела кошка. 

- Твоя очередь, уточка! 

- Кря-кря-кря, - затянула уточка! 

- А ты, Мишка? 

- Ряв-ряв-ряв, - зарычал медведь. 

- Ты, лягушка, спой 

- Квак-квак-квак, - проквакала лягушка. 

- А ты, кукла, споешь? 

- Ма-ма, ма-ма! 

Сладкая песенка! 

(Г. Гербова) 

В  конце  рассказа  ребенку  задают  вопросы:  «Как  поет  кошечка?  Как  поет 

Мишка?». 

 

Курочка и цыплята 

Цель: Развивать звукоподражание, ориентировку в пространстве. 

Оборудование: Шапочки курочки и цыплят (по количеству детей) 

Ход:  Воспитатель  изображает  курочку,  а  дети  цыплят.  «Курочка»  с 

«цыплятами»  ходят  по  лужайки  и  «клюют  зернышки»  (стучат  пальцами  об 

пол). 

Вышла курочка гулять, 

Свежей травки пощипать,  

А за ней ребятки, 

Желтые цыплятки. 

Ко-ко-ко да ко-ко-ко, 

Не ходите далеко,  

Лапками гребите,  

Зернышки ищите! 

(Т. Волгина) 

Важно добиваться, чтобы дети подговаривали за воспитателем, отчетливо 

произносили звукосочетания «ко-ко-ко».  

50 

 

 

жүктеу/скачать 0,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: