Қазақстан республикасы білім және ғылым минстрлігі

МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ……………………………………………

жүктеу/скачать 0,65 Mb.

бет	215/215
Дата	28.01.2022
өлшемі	0,65 Mb.
	#24503
түрі	Оқулық

1 ... 207 208 209 210 211 212 213 214 215

Глоссарий..................................................................

МАЗМҰНЫ

	КІРІСПЕ…………………………………………….	2
I бөлім	ТӘРБИЕНІҢ ӘЛЕУМЕТТІК - ФИЛОСОФИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ……………………………	4
1.1	Тәрбие парадигмасының әлеуметтік–философиялық негіздері……………………………........	4
1.2	Тәрбиенің тарихи алғы шарттары…………………	8
1.3	Тәрбиенің ізгілік және гуманитарлық қағидалары…………………………………………..	13
1.4	Тәрбиенің негізгі тұғырлары……………………….	19
II бөлім	ТӘРБИЕ ҮДЕРІСІ – ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІСТІҢ ҚҰРАМДЫ БӨЛІГІ........	23
2.1	Тәрбие-педагогикалық ғылымдардың категориясы………………………………………	23
2.2	Тәрбиенің қазіргі заманғы тұжырымдамалары мен бағдарламалары..................................................	28
2.3	«Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасы..................................................	35
III бөлім	ТӘРБИЕ ҮДЕРІСІНІҢ ЖАЛПЫ ЗАҢДЫЛЫҚТАРЫ МЕН ҰСТАНЫМДАРЫ................	53
3.1	Тәрбие- рнайы ұйымдастырылған және саналы жүргізілетін педагогикалық үдеріс……………….	53
3.2	Тәрбиенің заңдылықтары.....................................	57
3.3	Тәрбие үдерісінің жалпы ұстанымдары…………..	62
ІV бөлім	ТӘРБИЕ ҮДЕРІСІНІҢ МАЗМҰНЫ……………	65
4.1	Тәрбиенің түрлері және оларға сипаттама............	65
4.2	Тәрбие бағыттары бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстары ...............................................................	71
4.3	Педагог құзыреттілігінің мақсатты тәрбие үдеріске әсері.............................................................	71
V бөлім	ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІСТЕГІ ТӘРБИЕ ӘДІСТЕРІ МЕН ТӘСІЛДЕРІ..............................	75
5.1	Тәрбие әдістері жайында түсінік............................	75
5.2	Тәрбие әдістерінің жіктелуі.....................................	76
5.3	Оқушының жағымды тәжірибесі мен мәдени деңгейін қалыптастыру әдістері.............................	82
VI бөлім	МЕКТЕП ПЕН СЫНЫПТЫҢ ТӘРБИЕЛІК ЖҮЙЕСІ.....................................................................	85
6.1	Жүйе, тәрбиелік жүйе ұғымдарының мәні.........	85
6.2	Мектептің тәрбиелік жүйесінің негізгі ком-поненттері................................................................	87
6.3	Педагогикада жинақталған тәрбиелік жүйелер......	91
VII бөлім	СЫНЫП ЖЕТЕКШІСІНІҢ ТӘРБИЕЛІК ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ЖҮЙЕСІ.........................................	96
7.1	Сыныптағы тәрбие жүйесі – тәрбие үдерісін ұйымдастырудың негізі………………..................	96
7.2	Сынып жетекшісі мектептегі оқу - тәрбие үдерісін ұйымдастырудың негізгі бағыттары .......	98
7.3	Сынып жетекшісінің мектептің оқу - тәрбие жүйесінде атқаратын жұмыстары.............................	100
VIII бөлім	ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ЖОСПАРЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ ЖӘНЕ ӘДІСТЕМЕСІ........ ..........................................	105
8.1	Тәрбие жұмыстарын жоспарлау технологиясы......	105
8.2	Тәрбие құралдары, әдістері және он ұйымдастыру формалары…………………….........	107
8.3	Тәрбие жұмыстарын жоспарлауға ата-аналардың қатысуы......................................................................	110
IX бөлім	ОҚУШЫЛАР ҰЖЫМЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ........................	115
9.1	Жеке тұлға және ұжым…………………………….	115
9.2	Тұлғаны дамыту мен қалыптастырудағы ұжымның рөлі……………………………………….	117
9.3	Балалар ұжымын ұйымдастырудың негізгі қызметі және мәні…………………………………..	118
9.4	Оқушылар ұжымын нығайту………………........	124
X бөлім	ҚАЗІРГІ МЕКТЕПТІҢ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫ ҮДЕРІСІНДЕГІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУ..............	130
10.1	Педагогикалық қолдау – педагогтың қазіргі педагогиканың гуманистік парадигмасын бей-нелеп көрсететін миссиясы.....................................	130
10.2	Тұлғаның өзіндік үдерістерін қолдау.....................	131
10.3	Педагогикалық қолдаудың тиімді жағдайлары мен тактикасы......................................................	132
XI бөлім	МЕКТЕПТЕГІ ОҚУ-ТӘРБИЕ ҮДЕРІСІНДЕГІ ТӘРБИЕ ТЕХНОЛОГИЯСЫ…………….	134
11.1	«Педагогикалық технология», «тәрбие технологиясы» ұғымдары, ерекшеліктері.........	134
11.2	Тәрбие жұмысын жүзеге асырудың теориялық, әдістемелік және технологиялық деңгейлері........	136
11.3	Педагогикалық шеберлік және технологиялар…..	148
XII бөлім	СЫНЫП ЖЕТЕКШІСІНІҢ ҚИЫН БАЛАЛАРМЕН ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ЖҮЙЕСІ........	154
12.1	«Қиын балалар», «девиантты балалар», «проблемалы балалар», «қауіпті балалар тобы» ұғымдарының мәні..........................	154
12.2	Девиантты мінез-құлықты балалар мен оқушы жастарды психологиялық-педагогикалық қолдауды қамтамасыз ету.........	156
12.3	Қиын тәрбие көрсету түрлері және қиын тәрбиеленушілерді тәрбиелеу мәселесі...............................	158
XIII бөлім	ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ЖҮЙЕСІ..........	162
13.1	«Интеллект», «қабілеттілік», «дарындылық», «талант» ұғымдарының мән-мағынасы..................	162
13.2	Ұлттың интеллектуалдық әлеуетін қалыптастырудағы «дарындылық» феномені..................	168
13.3	Дарындылықтың диагностикасы............................	159
XIV бөлім	ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ ПЕН САЛАУАТТЫ ӨМІР САЛТЫНА ҚҰНДЫЛЫҚ ҚАТЫНАСЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ СЫНЫП ЖЕТЕКШІСІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ.........	172
14.1	«Құндылық», «құндылық қатынас», «салауатты өмір салты» ұғымдары..............................................	172
14.2	Баланың салауатты өмір салтының негізгі бағыттары..................................................................	174
14.3	Салауатты өмір салтын қалыптастыру бойынша педагогикалық іс-әрекет............................................	175
XV бөлім	ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН КӘСІПТІК БАҒДАР БЕРУ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ......................	179
15.1	Оқушылармен жүргізілетін кәсіптік бағдар беру жұмысы.......................................................................	179
15.2	Оқушы жастарға кәсіби бағдар беру жүйесінің құрылымы..................................................................	180
15.3	Кәсіптік бағдар беру жұмыстарының тәрбиелік сипаты ......................................................................	180
XVI бөлім	ОҚУШЫЛАРДЫҢ АТА-АНАЛАРЫМЕН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ӘРЕКЕТТЕСТІК ТЕХНОЛОГИЯСЫ..	184
16.1	Отбасы-сынып оқушыларын тәрбиелеу және дамыту ортасын құраушы........................................	184
16.2	Отбасы тәрбиесінің мақсаты, міндеттері, мазмұны, құралы, формасы...........................................	185
16.3	Отбасы параметрлерін зерттеу алгоритмі………...	186
XVII бөлім	БАЛАЛАР МЕН ЖАСӨСПІРІМДЕРДІҢ ЫНТАСЫН ДАМЫТУДАҒЫ ТӘРБИЕЛІК ЖҰМЫСТАР........................	191
17.1	Балалар бірлестігі-тәрбиелеу мен әлеуметтендіру институты......	191
17.2	«Субмәдениет», «балалардың субмәдениеті» ұғымдары.....	195
17.2	Баланың субмәдениеті және баланың жеткіншектік мәдени-әлеуметтік әлемі.......................	196
XVIII бөлім	ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ НӘТИЖЕСІ МЕН ТИІМДІЛІГІНІҢ ДИАГНОСТИКАСЫ...	205
18.1	Тәрбие жүйесінің диагностикасы………………..	205
18.2	Педагогикалық - диагностикалық эксперимент құрылымы мен шарттары.......................................	205
18.3	Тәрбие жұмысы тиімділігінің психологиялық-педагогикалық диагностикасының әдістері………	206
18.4	Оқушылардың тәрбиелік диагностикасының мазмұны………………………………………….....	207
XIX бөлім	ТӘРБИЕ ҮДЕРІСІН ҒЫЛЫМИ – ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТАМАСЫЗДАНДЫРУ...........	210
19.1	Мектеп оқушыларының рухани құндылықтарын қалыптастырудың негізгі талаптары......................	210
19.2	Оқушылардың тәрбиелік деңгейлерін анықтаудың жолдары........................................................	213
19.3	Қазақстан Республикасы рәміздері арқылы оқушылардың бойында патриоттық құндылықтарды қалыптастырудың әдістемесі…………..	215
19.4	Тәрбие жұмыстары бағытында озық педагогикалық тәжірибе..........................................................	218
	Глоссарий..................................................................	222
	Тест тапсырмалары................................................	226
	Білім мәселесіне арналған ресми құжаттар.......................................................................	237
	Әдебиеттер тізімі ....................................................	239

ИМАНБАЕВА С.Т., МАЙҒАРНАОВА Ш.М.

ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ
Оқулық

Басуға қол қойылды 10.11.2017 ж. Пішімі 64х84/^16.

Шартты баспа табағы 21,4. Офсеттік басылым.

Таралымы 500 дана.Тапсырыс №.308

«ОНОН»баспасы.

11.Әл-Фарабидің философиялық трактаттары.-Алматы, 1973.-318б.

1 «Білім туралы» ҚР Заңы (1995 жылы 30 тамызда республикалық референдумда қабылданған. 2011.02.02. Берілген өзгертулер мен толықтыруларымен).

1 Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы.Алматы:Юрист.2005.-22б.

1Ахмед Яссауи Диуани Хикмет («Даналық жайындагы кітап»). -Алматы: Жазушы, 1986. – 616 б.

1 Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалары. – Алматы: Ғылым, 1994. - 285 б.

2 Абай. Қара сөздер. – Алматы: Ел. 1993. - 272 б.

1Шоқай М. Таңдамалы. – Алматы: Қайнар. Т. 1. -1998. -512б.

1 Байтұрсынов А. Ақ жол. – Алматы: Жалын, 1991

1Аймауытов Ж. Шығармалары. Құрастырғандар М.Атымов, Қ.Керейқұлов. – Алматы: Жазушы, 1989. - 560 б.

1Ұзақбаева С.А. Тамыры терең тәрбие. – Алматы: Білім, 1995. – 232 б.

1 Тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері. – Астана: Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. – 21 б. Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 22 сәуірдегі № 227 бұйрығымен бекітілген.

1 Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. –СПб.: Евразия, 1999. -287 с.

1Тәлім-тәрбие тұжырымдамасы. Алматы. 1995. – 40 б.

2Қазақстан Республикасы үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы Білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 16 қарашадағы № 521 бұйрығымен бекітіліп, Республиканың үздіксіз білім беру ұйымдарына ұсынылады.

3Тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері. – Астана: Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. – 21 б. Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 22 сәуірдегі № 227 бұйрығымен бекітілген.

1Қазақстан Республикасы мектеп оқушыларына патриоттық тәрбие берудің тұжырымдамасы. – Алматы, 2005. -25 бет.

2Тәлім-тәрбие тұжырымдамасы. Алматы. 1995. – 40 б.

1Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

1Майғаранова Ш.М. Мектеп оқушыларын рухани дамыту мәселелері. – Алматы: Ғылым, 2002. – 124 б.

1әл-Фарабидің философиялық трактаттары. – Алматы, 1973. – 318 б.

1 Абай. Қара сөздер. – Алматы: Ел. 1993. - 272 б.Әл-Фарабидің философиялық трактаттары. – Алматы, 1973. – 318 б.

2Макаренко А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988. - 34 с.

1Жарықбаев Қ. Қазақ психологиясының тарихы. –Алматы: Қазақстан, 1996. – 160 б.

1 Ғаббасов С. Халық педагогикасының негіздері. Монография. - Алматы, 1995. - 460 б.

1 Есім Ғ. Хакім Абай. - Алматы: Атамұра, Қазақстан, 1994. - 84 б.

1 Макаренко А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988. - 34 с.

1 Жұмабаев М. Педагогика. – Алматы: Рауан, 1998. – 112 б.

1 Макаренко А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988. - 34 с.

1 Қазақстан Республикасы Мемлекетінің елтаңбасы және жалауы туралы заңы. /Егемен Қазақстан. 6 маусым. 1992.1-бет.

жүктеу/скачать 0,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 207 208 209 210 211 212 213 214 215

Қазақстан республикасы білім және ғылым минстрлігі

МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ……………………………………………

Глоссарий..................................................................

Тест тапсырмалары................................................