Ќазаќстан республикасы білім жјне єылым министрлігі
жүктеу/скачать 4,09 Mb. Pdf көрінісі
|
Хабаршы жылына 4 рет шы ады
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
|
Чудрова В.У. – старший преподаватель, ЗКГУ им. М. Утемисова Садыкова Г.А. – старший преподаватель, ЗКГУ им. М. Утемисова ЛЕКЦИЯ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, МЕТОДИКА ЕЁ ПОДГОТОВКИ Аннотация. Одним из основных методов обучения высшей школы является классическая академическая лекция. В статье рассматриваются основные виды лекций, их дидактические цели, представлена классификация их функций. Ключевые слова: лекция, обучающая функция, развивающая функция, организующая функция, парная линейная регрессия, корреляция. Современная система образования живёт в эпоху перемен, новых педагогических технологий, внедрения информационных технологий как в процесс управления, так и в процесс обучения. Современным студентам привычно использование возможностей Интернета при подготовке рефератов, использование компьютера в процессе изучения различных предметов, умение пользоваться справочной литературой. Тем не менее, среди всех этих новых технологий свою нишу занимает такая форма обучения, как лекция. Нам хотелось бы поделиться своим мнением и опытом по этому вопросу. Лекция в 21-м веке уже не та, что была лет 10-15 назад. На вооружение Хабаршы №3-2015ж. 96 лектору добавились возможности аудио и видеотехники, информационных, компьютерных технологий, что существенно расширяет объем излагаемого материала, повышает наглядность и доказательность лекции, позволяет повысить интерес к изучаемой теме. В словаре Ожегова «лекция - это устное изложение учебного предмета или какой-нибудь темы, а также запись этого изложения». Лекция – это традиционная форма группового обучения. С лекции начинается каждая новая тема и за ней следуют практические и лабораторные занятия, практикумы решения задач, семинары, зачёты и т.д. Поэтому от того как проведена лекция зависит результативность следующих этапов обучения. Лекция способствует уяснению сущности излагаемой темы, развивает внимание, обогащает речь, это особенно касается экономических дисциплин, преподаваемых нами [1]. Методологическое значение лекции состоит в том, что в ней раскрываются фундаментальные теоретические основы предмета и научные методы, с помощью которых анализируются жизненные явления. Хорошая лекция – это произведение ораторского искусства, сочетающего научную мысль и эстетику, красоту слова. Лекция содержит последние данные науки и в ней наука выступает в виде живого человеческого слова, поэтому и воспринимается слушателями на эмоциональном уровне. К главным дидактическим целям лекции относится следующее: - дать обучаемым современные, целостные, систематизированные знания, уровень которых определяется целью изучения каждой конкретной темы; - прививать интерес к изучаемому предмету, развивать самостоятельность и творчество в мышлении. Как утверждает известный ученый, профессор теоретической физики Митио Каку, в будущем умственный резерв переориентируется на развитие способности думать, анализировать, аргументировать и принимать в итоге верные решения. В лекции, как в форме и методе обучения, можно вычленить четыре основные педагогические функции, которые определяют её возможности и преимущества в учебно-воспитательном процессе: обучающую, развивающую, воспитательную, организующую. Обучающая функция заключается в вооружении обучающихся пониманием основ науки, научно обоснованных путей решения научно- практических задач и проблем. Лекция даёт целостное, систематизированное, доказательное представление решения той или иной прикладной проблемы. Лекция должна дать самое современное (сегодняшнее) представление об изучаемой теме. Никакие учебники и учебные пособия не в состоянии отразить так решение поставленного вопроса, т.к. даже только что появившаяся книга отстаёт от жизни на 2 – 4 года, необходимых для её издания [2]. Кроме того, недавним учащимся, которые впервые знакомятся со всей системой наук, трудно самостоятельно разобраться в конкурирующих точках зрения, особенностях подходов разных авторов и обоснованно оценить достоинства и недостатки той или иной научной школы. Лекция должна помочь в понимании фундаментальных основ темы, в ориентировке в Хабаршы №3-2015ж. 97 современных проблемах, дать опорные знания для формирования самостоятельных оценок и суждений по теоретическим и прикладным вопросам изучаемой науки. Развивающая функция выполняется тогда, когда лекция ориентирована не на память, не даётся как набор фактов, а учит думать, рассуждать и сопоставлять, проводить анализ и синтез поставленной проблемы. Логичное, доказательное изложение материала, стремление совместно со студентами искать пути решения проблемы, показывать приёмы такого поиска и вместе придти к обоснованным выводам – в этом состоит мастерство лектора. Воспитательная функция лекции заключена в её содержании, в формировании научно – материалистического мировоззрения, развитии самоанализа своих действий и поступков. Организующая функция лекции предусматривает управление самостоятельной работой обучающихся как в процессе лекции, так и после неё. Эта функция усиливается при чтении вводных лекций, а также лекций, по которым планируется проведение семинаров и практических занятий. В ходе лекции указывается необходимая литература, обращается внимание на то, что надо изучить и с чем сопоставить, тем самым организуется дальнейшая самостоятельная научная работа студентов, их умение получать знания, пользоваться литературой, справочными пособиями и другими источниками знаний. К примеру, конспект лекции по «Эконометрике». Кажущийся небольшой объем лекции, тем не менее предполагает подробное объяснение каждого пункта вопросов, практические выводы и методы выполнения лабораторной работы по данной теме. жүктеу/скачать 4,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|