Ќазаќстан республикасы білім жјне єылым министрлігі
жүктеу/скачать 4,09 Mb. Pdf көрінісі
|
Хабаршы жылына 4 рет шы ады
часть и заключение. Каждый из этих элементов имеет свои правила и закономерность изложения, логику построения, соблюдение которых и составляет методику чтения лекции. - Введение: объявление темы, плана изложения лекции; доведение перечня литературы для самостоятельного (возможно более углубленного) изучения как темы в целом, так и отдельных вопросов; ознакомление с целями лекции; определение места изучаемой темы; постановка проблемы и создание атмосферы творческого поиска. - Основная часть: подразумевает расчленение на этапы изложения с использованием приёмов ораторского искусства (вариация темпа, интонации, громкости, повторения важных, основных моментов), соблюдение научности, логики изложения с использованием доказательных или сопутствующих путям изложения иллюстративных материалов, а также опору на основной, подготовленный текст, его основные положения и научные выводы; отслеживание хода временных затрат на этапы лекции; контроль за своей речью, манерами поведения, общения; поддержание, а при необходимости и корректировка, обратной связи с аудиторией; организация, обучение приёмам конспектирования, акцентирование на основных моментах [3]. В основной части лекции многогранно раскрывается талант специалиста, увлечённого своим предметом, его эрудиция и кругозор, искусство владения ораторским искусством и умами и эмоциями всех и каждого. Либо студенты видят человека монотонно и скучно излагающего с бумажки, либо яркую, заинтересованную личность. Заключению свойственны такие моменты, как: - подведение итогов лекции и полученных выводов и результатов - рекомендации по самостоятельной работе над изложенной темой - доведение требований к знанию и отчетности изложенной темы на практических занятиях, СРСП. Хабаршы №3-2015ж. 102 Начало и конец лекции очень важны во многих отношениях. В начале лекции полезно сделать краткий обзор содержания предыдущей лекции. Это способствует сохранению информации в долговременной памяти и системному восприятию учебного курса. Интересным методом обзора может быть проведение короткого устного или письменного опроса студентов по материалу предыдущей лекции. Не столь важно, будут ли оцениваться результаты этого опроса или нет. Письменные ответы студентов на три вопроса могут занять около десяти минут. Меньше времени займет устная постановка вопроса кому-либо в аудитории. Проще всего не задавать вопросы студентам, а самому преподавателю сделать обзор предыдущего материала. Однако это наименее эффективный метод, поскольку студенты будут пассивны. Многие преподаватели вообще не используют на лекциях обзоры, считая, что нецелесообразно тратить на старый материал время, которое можно использовать на изложение нового. Их можно понять. Тем не менее, начать занятие с обзора — прекрасный методический прием, оказывающий помощь в изучении учебного материала. Перед началом изложения нового материала полезно дать краткий план лекции, показать, как новый материал связан с другими темами, акцентировать внимание на наиболее важных его аспектах. Постановка интригующего вопроса или описание яркого примера привлекут внимание студентов. Такое введение не должно занимать больше пяти минут. Разумеется, материал лекции должен давать обоснованный ответ на поставленный вопрос. В конце лекции, когда основная часть материала уже изложена, полезно кратко повторить основные моменты. Это может быть изложение ключевых идей занятия, постановка студентам нескольких вопросов по его содержанию или же ответы на их вопросы. К сожалению, на это у преподавателя часто не хватает времени [4]. Как показывает время, в будущем образование будет базироваться на интернет-технологиях, технологиях искусственного интеллекта, уже сейчас существуют университетские онлайн-курсы, онлайн-лекции. Эта передовая идея современного образования и именно за ней, как предполагают многие ученые, образование будущего. Воспитание же креативного, инициативного, интеллектуально-творческого, с лидерскими качествами человека еще долгое время останется прерогативой специалиста с большой буквы, в том числе и во время классической (академической) лекции. жүктеу/скачать 4,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|