Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык» в 9 классе

1) «Франция и франкофония» (3 часа);

2) «История французского языка» (5 часов);

3) «Канада», «Провинция Квебек» (5 часов);

4) «Франкоговорящие страны Европы» (5 часов);

5) «Основные принципы образования во Франции» (4 часа);

6) «Начальное образование: детский сад и начальная школа» (5 часов);

7) «Среднее образование: колледж, лицей» (5 часов);

8) «Труд. Профессии» (5 часов);

9) «Выбор профессии» (5 часов);

10) «Профессии будущего» (5 часов);

11) «Проблемы безработицы» (5 часов);

12) «Жизнь французских подростков, их проблемы и интересы» (5 часов);

13) «Дружба - это важно» (5 часов);

14) «Досуг французских школьников» (6 часов).

95. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

владение всеми звуками французского языка;

интонацией повествовательных, вопросительных, простых и распространенных предложений,

адекватное произношение и различение на слух всех звуков французского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы, название национальностей, профессий, международных организаций и мест проживания;

овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух, понимание их содержания и их воспроизведение);

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 250 лексических единиц;

закрепление ранее изученных слов;

обогащение словарного запаса;

умение понимать и запоминать значение слов;

развитие навыков употребления лексики для выражения своего мнения в разных ситуациях;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише, речевого этикета);

синонимы и антонимы, словообразование, владение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;

1. 
   грамматический аспект речи:
   

совершенствование навыков использования грамматических правил; простые времена изъявительного наклонения: Présent, Imparfait, Futur simple, Passé simple;

сложные времена изъявительного наклонения: Passé composé, Plus-que-parfait, Conditionnel passé, Subjonctif passé, Futurim médiat, Passé immediate;

употребление Conditionnel, Subjonctif, Impératif безличных форм глагола, относительных местоимений;

прямая и косвенная речь;

согласование времен изъявительного наклонения.

96. Речевой материал:

говорение:

«диалогическая речь»;

совершенствование и расширение речевого опыта учащихся;

осуществление диалогического общения со взрослыми и сверстниками в пределах тематики и ситуации;

умение делать связанные высказывания;

обмениваться мнениями;

вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания;

умение использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость, сомнение и т.п., (объем диалогов до 8-9);

реплик со стороны каждого собеседника;

монологическая речь;

развитие умений правильно, логично и последовательно, коммуникативно, мотивированно пользоваться усвоенным языковым материалом для выражения своих мыслей в соответствии с учебной ситуацией;

передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;

высказывать свое положительное/отрицательное мнение о прочитанном/услышанном; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (история французского языка, франкоговорящие государства, система образования во Франции и Казахстане и т.д.), (объем монологического высказывания – 12-14 фраз);

2) аудирование:

восприятие и осмысление устного сообщения монологического и диалогического характера в соответствии с целями конкретного коммуникативного задания;

понимание с опорой на языковую догадку;

умение выделять значимую, необходимую информацию, определять тему текста;

составлять план, тезисы устного сообщения;

давать краткую характеристику персонажей;

оценивать важность и новизну информации, передавать свое отношение к ней;

содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, (время звучания текста до 2 минут, количество предъявлений – 2 раза);

3) чтение:

понимание основного содержания простых аутентичных текстов разных жанров, умение разграничить существенное и второстепенные факты в содержании текста;

развитие умений ознакомительного, смыслового чтения;

умение учащихся прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам);

выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов).

4) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами;

работать письменно с аутентичными текстами;

выражая свое мнение, используя при этом как можно больше слов и выражений;

умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения,

заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, объем письма – 90-100 слов.

97. Социокультурный материал:

формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка;

географическое положение;

природно-климатические условия;

политическое и государственное устройство;

исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка с целью осуществления межличностного и межкультурного общения.