Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы
жүктеу/скачать 19,8 Mb. Pdf көрінісі
|
Сборник студ конф 22-23г
- Бұл бет үшін навигация:
- «Заштопай одежду»
- "Город математики"
| логических блоков Дьенеша
, а они представляют собой развивающую игру для детей от 2 до 10 лет. Данные блоки помогают познакомиться с признаками объектов (формой, цветом, размером, толщиной), развить пространственное воображение, творческие способности, фантазию, навыки конструирования , моделирования, речь, логическое мышление и даже самостоятельность и произвольность. Блоки в данное время очень популярны. Также есть цветные палочки Кьюзинера . Они представляют собой универсальную методику по обучению детей математике. В игровой форме ребенок получит представление о таких сложных понятиях, как соотношение цифры и числа, длина, направления. В процессе нашего обучения мы разработали дидактическую игру «Заштопай одежду» для детей младшего возраста (3-4 года), которая направлена на закрепление знаний детей о геометрической форме ( круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), величине и цвете. Эта игра развивает глазомер у ребёнка и мелкую моторику рук. А также способствует расширению и активизации словаря младших дошкольников, развитию мышления и памяти. Помимо этой игры, мы создавали разнообразные танграмы . Т анграм - это головоломка, которая представляет из себя квадрат, разрезанный на 7 част ей определенным образом. Для дошкольников танграм - отличный урок для подготовки к школе. Цель игры заключается в том, чтобы собирать из деталей танграма фигуры людей, животных, птиц, цифр, предметов. Самое интересное то, что данной игре, по сути более 2,5 тыс. лет и она до сих пор интересна не только детям, но и взрослым. Авторская игра "Город математики" для детей 5 - 7 лет. Цель этой игры создание условий для развития устойчивого познавательного интереса у детей дошкольного возраста и формирования правильной устной речи. Задача авторской игры «город математики» развитие у детей любознательности, интересов и познавательная мотивация. А также формирование познавательных действий, развития воображения и творческой активности, формирование представление о числе и количестве, порядковому счёту в прямом и обратном порядке до 10, форме, размере, цвете, материале и количестве. Также задачи этой игры - закрепление умения определять пространственное расположение предметов, развитие связной речи, умение раскрывать тему и основную мысль высказывания (составление рассказа по своей картинке), закрепление представлений об обобщающих понятиях (дом – одноэтажный, многоэтажный, многоквартирный; машина – легковая, грузовая). Мы составили дома по порядковому номеру, и все перепутали, задача детям поставить дома по порядку от 1 до 10 и также от 10 до одного. Логические игры математического содержания воспитывают у детей увлекательный, информативный и познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами противоречивости, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает энтузиазм у детей. У детей на первом этапе необходимо сформировать игровые умения, научить правилам игры, способы взаимодействия (логические упражнения, шуточные задачи математического содержание, словесные игры математического характера). Польза от логико-математических игр для дошкольников - это умственное воспитание, которое развивается как можно раньше. В процессе игры ребёнок чувствует себя комфортно, воспринимает происходящее как развлечение и лучше усваивать информацию в процессе игры. Игры с математическим уклоном смоделируем таким образом, что захватывают 965 основные стороны науки такие как построение, отношения, закономерности. В процессе логико-математических игр дети учатся складывать, решать и вычитать логические задачи, при этом всё носит познавательный характер. Нам как воспитателям важно обеспечить интерес ребёнка к процессу и превратить всё в веселье, чтобы ребёнок получал удовольствие от всего процесса. В этом случае становится заметно, что улучшаются такие качества как усидчивость, воображение, критическое восприятие, наблюдательность, любознательность, смекалка, сообразительность. Самое главное в этом процессе - не нужно акцентировать внимание малыша на решениях поставленных задач, а лучше сделать так, чтобы ребёнку было весело и интересно находить ответ самому. Такой способ снизит психическое напряжение и позволит проще овладеть математическими навыками. К тому же эти игры помогают ребёнку не только постигая теорию науки, но и учиться применять полученные знания на практике. Когда мы начинаем заниматься с ребёнком математикой и даже в форме игры, важно знать несколько правил. Всё это нужно для того, чтобы постоянно поддерживать интерес ребёнка к процессу. Обучение математике - это очень сложный процесс, который не происходит сразу, об этом следует помнить, и поэтому лучше заранее запастись терпением и регулярно привлекать внимание ребёнка к математическим логическим играм. Через некоторое время он станет лучше запоминать и ориентироваться в них. Ни в коем случае нельзя ругать ребёнка за его неправильный ответ, лучше дать возможность самому найти место в котором он ошибся. За любое достижение ребёнка нужно щедро хвалить и поощрять его. Начинать процесс занятия нужно с интерактивных занятий, таких как попробовать научить малыша считать на пальцах. Всегда нужно переходить от простого к сложному, и делать это нужно максимально медленно, постоянно закрепляя пройдённое. Никогда не стоит заставлять ребёнка всё заучивать наизусть, это не только не доставит ему радости,но и испортит впечатление от всего процесса обучения. Начинать игру лучше, убедившись, что ребёнок этого хочет, что он настроен на неё и не будет отвлекаться на другие занятия, к примеру, на новую игрушку. Игры должны быть разными, направленными не только на логико – математическое развитие, но и на развитие всех качеств, например: одна - на воображение, другая - на логическое мышление и так далее. Литература 1. Михайлова З.А., Носова Е.Д., Столяр А.А., Полякова М.Н., Вербенец А.М. Теории и технологии математического развития детей дошкольного. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008 2. Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е.А. Панько [и др.]. – Минск: НИО; Аверсэв, 2007. – 398 с. 3. Носова, Е.А. Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте.из сб. «Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду». - Л.,2010. – 450 с. жүктеу/скачать 19,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|