Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

118 
Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за 
раздел (табл. 34). 
Таблица 34. Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский 
язык и литература»
Класс 
Количество суммативного оценивания за раздел тему 
1 четверть 
четвчетверть 
2 четверть 
3 четверть 
4 четверть 
5 класс 
2 
2 
2 
2 
6 класс 
2 
2 
2 
2 
7 класс 
2 
2 
2 
2 
8 класс 
2 
2 
2 
2 
9 класс 
2 
2 
2 
2 
Примечание: По языковым предметам в суммативном оценивании за 
раздел объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и 
говорение, чтение и письмо) 
 
Алгоритм действий восполнения материала по предмету «Русский 
язык и литература» в школе с казахским языком обучения
 
 
В 2021-2022 учебном году предмет «Русский язык и литература» в школе 
с казахским языком обучения будет представлять собой интегрированное 
содержание 
сложных 
тем 
предыдущего 
класса 
(языковой 
и 
литературоведческий материал) и последующего класса, так как возникает 
необходимость организации практической работы по употреблению изученного 
материала в системе упражнений. При этом речевые умения –аудирование, 
чтение, говорение, письмо – распределены по классам с учетом 
преемственности, повторяемость этих формируемых умений обеспечена
программой.
Восполнение пробелов знаний должно происходить по усилению 
практической работы в направлениях: языковой материал; типы текста; стиль 
текста, литературоведческий материал. 
Диагностическая работа:
Необходимо провести контрольные работы в целях проверки умений 
правильно использовать в речи изученные языковые средства (5-9 классы),
применять литературоведческие понятия при анализе художественного 
произведения (5-9 классы), определять тип текста (описание, повествование и 
рассуждение) - 5-9 классы и стиль текста (научный, публицистический, 
официально-деловой) - 7-9 классы. 
Проведение систематической работы за счет типовых заданий по 
формированию речевых умений позволит учащимся восполнить знания и 
умения на функциональной основе.
Типовые задания для диагностической работы и для последующего 
восполнения знаний  

119 
Фонетико-орфоэпический и орфографический аспект (5-9 классы): 
определи различия в произношении и написании слов (даются слова), найди 
проверочные слова, если нет проверочных слов,запомни написание этих слов; 
Морфологический аспект (5-9 классы): поставь в текст слова, данные в 
скобках, в нужных формах (слова частей речи, изученных в предыдущем 
классе);
Словообразовательный аспект (5-9 классы): найди в тексте 
однокоренные слова и определи их функцию в тексте; 
Синтаксический аспект (5-9 классы)
:
Определи в тексте (объем три-пять 
предложений в рамках изучаемой речевой темы) главные и второстепенные 
предложения, задай вопрос от главных к второстепенным и выясни их роль в 
предложении. 
Стилистический аспект (7-9 классы): Определи стиль текста и обоснуй 
свой ответ (с 7 класса). Даются тексты официально-делового, научного, 
публицистического стилей. Можно предложить алгоритм рассуждения: 1) 
утверждение о принадлежности текста к тому или иному стилю; 2) 
доказательства: сфера применения, наличие стилистических черт текста,
языковые средства, композиция текста. 
Речевой аспект (7-9 классы): Определи тип текста (описание, 
повествование, рассуждение). Обоснуй свой ответ: цель автора (доказать, 
сообщить о событии, описать объект, явление, действие); особенности 
композиции текста; языковые средства. 
Особое место занимает содержание работы по развитию 
литературоведческой 
компетенции 
обучающихся. 
Ниже 
приводится 
возможность восполнения знаний за счет повторения тем, изученных в 
предыдущем классе, в тесной связи с новыми темами программы текущего 
класса.
Литературоведческий аспект 
1) В 5 классе: Найди в тексте художественно-изобразительные средства 
языка (метафора, сравнение, метонимия) и определи, какую роль они 
выполняют;
2) В 6 классе; а) Составь сравнительную таблицу литературных жанров: 
рассказ, басня, повесть, поэма, миф, фантастика, волшебная сказка; б) 
Определи композицию и найди в рассказе зачин, сюжет, тему, идею, завязку, 
кульминацию, развязку, эпизод; в) Определи в стихотворении рифму, строфу; 
г) Найди в тексте художественно-изобразительные средства языка (метафоры, 
сравнения, метонимии, эпитеты) - в 6 классе используется задание 5 класса с 
добавлением эпитета; д) Раскрой понятия: лирика, лирический герой, герой 
произведения.
3) В 7 классе: Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры - 
анафора, антитеза, контраст, метафора (из 5-6 кл), олицетворение, символ,
сравнение(из 5-6 кл), эпитет(из 5-6 кл))
.
б) Определи композицию и найди в 
рассказе зачин, сюжет, тему, идею, завязку, кульминацию, развязку, эпизод 
(задания 6 класса повторяются в 7 классе) в) Дополни таблицу литературных 
жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф, фэнтези, волшебная сказка 

120 
(задание 6-го класса) с дополнением таких жанров, как песня, рассказ, легенда 
(программа 7 класса).
4) В 8 классе:
Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры - 
аллегория (8 класс), анафора, антитеза, контраст, метафора (из 5-7 кл),
олицетворение, символ, сравнение(из 5-7кл), эпитет(из 5-7 кл))
.
б) Определи 
композицию и сюжет произведения и найди 
в басне зачин, тему, идею, 
завязку, кульминацию, развязку  (задания 6 -7 классов повторяются в 8 классе) 
в) Дополни таблицу литературных жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф, 
фэнтези, волшебная сказка (задание 6-го класса) песня, рассказ, легенда 
(программа 7 класса) 
с дополнением таких жанров, как
стихотворение, пьеса 
(программа 8 класса); г) Составь сравнительную таблицу следующих понятий: 
лирика, проза, комедия, драма, трагедия; д) В рамках следующих понятий 
оформи научную идею: устное народное творчество/фольклор, поговорка, 
пословица. 
5) В 9 классе: а) Найди в тексте и определи функцию … в тексте 
(примеры – антитеза (9 класс)
, 
аллегория (8 класс), анафора, антитеза, контраст, 
метафора (из 5-7 кл), олицетворение гипербола, символ, сравнение(из 5-7кл), 
эпитет(из 5-7 кл))
; 
) б) В рамках следующих понятий оформи научную идею:
авторская речь, афоризм; в) Составь сравнительную таблицу следующих 
понятий: лирика, проза, комедия, драма, трагедия (8 класс), эпос эпопея, миф, 
повесть,
фантастика; г) Определи, какие произведения относятся к 
классическим (9 класс). 
При выполнении заданий ведется парная, индивидуальная и групповая 
работа с учетом пробелов знаний конкретных обучающихся.

жүктеу/скачать 3,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: