Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым Министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы ұлттық білім беру Академиясы Әлемдік педагогикалық ой сана
II. 12 Ғылыми курс басқышы немесе Университет теориясы
жүктеу/скачать 0,72 Mb.
|
2 Ой-сана 8 том
- Бұл бет үшін навигация:
- III. ҚОРЫТЫНДЫ
- III.13 Ұлттық білім беру мәселесі
| II. 12 Ғылыми курс басқышы немесе Университет теориясы
Ғылыми курс - зерттеу әдістерін оқыту. Университет - оқыту мен зерттеудің бірлігі. Ғылыми курс әдістемесінің сол ғылымның әдіснамасымен сәйкесуі. Педагогикалық ғылыми білім беру университет саясаты ретінде. Университеттің негізігі қасиеті: жүзеге асырылған ғылыми білімнің тұтастай өтімділігі, еркін оқыту мен оқу, өзін-өзі басқару мен өзін-өзі толықтыру. Университет ғылыми білімді толықтай жүзеге асырушы ретінде. Униерситет эволюциясының жалпы сипаты. Жаратылыстану-математика лық және тарихи-филологиялық факультеттері. Философия факультетінің мәселелері. Техникалық факультет мәселелері. Медициналық факультет. Қоғамдық пәндер факультеті. Педагогикалық институт. Дінтану факультеті. Еркін оқыту және оқу. Университеттің оқыту ерекшелігін сипаттау. Еркін принципті шектеу. Университеттік оқытудың құрылымы: дайындық сабақтар, кәсіби-практикалық сабақтар, ғылыми оқытуды ұйымдастыру. Көрсетілген оқыту типтерін өзара ажыратуға мейілінше жол бермеу. «Зерттеу институтының» мәселесі. Университеттің өзін-өзі басқаруы мен өзін-өзі толықтыруы. Бюрократтық басқару жүйесі. Шартсыз автономия жүйесі. Университеттер мен академиялар. Университеттік автономияны шектеу. Университет және мемлекет. Университеттің көпшілік-құқықтық сипаты. III. ҚОРЫТЫНДЫ Білім беру тұтастық ретінде және жеке білім беру түрлері. Философиялық метафизика және философия логикасы. Білім берудің вертикальдық және горизонтальдық түсініктері. Кейбір жекелеген мақсат пен білім беру арасындағы шиеленістер. III.13 Ұлттық білім беру мәселесі Ұлттық білім беру бағыттарының көптүрлілігі. Ұлттық термин мағынасының көп мәнділігі. К.Д.Ушинскийдің ұлттық тәрбие беру теориясы. Ушинскийдің іштей бірізділігінің болмауы: славянофильдік және халықтық мотивтерді ығыстыруы. Ушинскийдің теориясын сынау. Фихтенің «Неміс ұлтына арнаған сөзі». Ұжымдық халық тұлғасы идеясының өзіндік ерекшелігі. Фихте және Руссо. Фихтенің ұлттық білім беруі адамгершілік білім берумен сәйкеседі. Оның ұлттық білім беруінің космополиттік сипаты. Ұлттық идея. Космополитизм және ұлтшылдық. Оларға ортақ шектеулер. Адамзат және ұлт идеялары. Олар - әрекет құралдары. Ондағы аңыздар мен тапсырмалардың бірлігі. Ұлт пен адамзаттың бір-бірмен кірігуі. Славянофилдер мен батысшылдар. Ұлтты тұтастыратын факторлар. Ұлттардың деңгейлері мен басқыштары. Ұлт жалпыадамзаттық мақсат бағытындағы шығармашылықтың табиғи көрінісі ретінде. Ұлттың «туа біткен» сипаты. Тілдің маңызы. Ұлттың енжар және белсенді элементтері. Революциялық космополитизм және консервативті ұлтшылдық. Олардың ортақ негіздері. Ұлттық білім беру мәселесі. Ұлттық білім берудің эгалитарлық және орталықтық типі (Француз төңкерісі). Ұлттық - анықтама емес, ұлттық білім беру түсінігін қолданған кезде, ол эпитет. Кішігірім топтасқан ұлттарға ұлттық білім беру, саяси мәселе. Оны ұлттар доктринасында экстериториялық көпшілік-құқықтық одақ және «кішігірім ұлттық топтар трактатында» қарастыру. Провансальдық Қайта Өрлеу қайраткерлерінің «Обылыстық педагогика сы». Грамматиканың эпизодттық курсы. Обылыстық педагогиканың ұлттық талаптарының сапалы білім беру талаптарына сәйкес келуі. Ұлт нақты тұтастық ретінде. Ресейдегі «орыс емес ұлттарға арналған мектеп» мәселелері. Оның үш типі. Ұлттық білім беруді ұлтшылдыққа бұрмалау. Ұлттық білім беруді дұрыс түсіну, қазіргі білім беру принципімен сәйкес түсіну қажеттігі. жүктеу/скачать 0,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|