Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин Ұлттық білім академиясы

59 
1.
 
Сущность и характеристики основных системообразующих элементов 
менеджмента в образовании 
В определение и характеристику, как главных составляющих 
педагогического менеджмента, в сущность его основных элементов и 
системообразующих понятий входят следующие базовые определения: 
- 
педагогический 
менеджмент — 
комплекс 
принципов, 
методов, 
организационных форм и технологических приемов управления учебно-
воспитательным и учебно-познавательным процессом, направленных на 
повышение его эффективности; 
- 
управление учебно-воспитательным процессом (как составная часть 
педагогического менеджмента) — целенаправленное воздействие руководителя 
на педагогический коллектив и обучающихся путем научно обоснованного 
планирования, организации и контроля их деятельности; 
- менеджер учебно-воспитательного процесса
—
руководитель организации 
образования (директор, его заместитель), выступающий в качестве субъекта 
управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников; 
- образовательный процесс — система мер по организации и осуществлению 
деятельности по обучению, воспитанию и развитию личности путем 
организованного учебно-воспитательного и учебно-познавательного процессов 
в единстве с самообразованием этой личности, обеспечивающая усвоение 
знаний, умений и навыков на уровне не ниже государственного 
образовательного стандарта. 
- мониторинг образовательного процесса
 —
система сбора, обработки, анализа и 
распространения информации об учебно-воспитательном процессе или 
отдельных ее компонентах, ориентированная на информационное обеспечение 
управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени 
и дающая прогноз дальнейшего ее развития.
Педагогический менеджмент как деятельностная система включает в себя 
следующие структурно-функциональные компоненты и системообразующие 
факторы: 
- цель деятельности (планируемый, ожидаемый результат); 
- субъект деятельности (директор, его заместители, педагогический состав, 
обучающиеся, родители); 
- объект деятельности (он же второй субъект) — сама организация образования, 
а также процессы, проходящие в ней; 
- содержание деятельности (учебная, воспитательная, управленческая и иная 
информация); 
- способы деятельности (методы и стиль взаимодействия педагога с 
обучающимися, руководителя с педагогом и обучающимися и т.д.); 
- результатом менеджмента учебно-воспитательного процесса является степень 
обученности, воспитанности и развития обучающихся [3].

60 
Целью
педагогического менеджмента является обеспечение эффективного 
и устойчивого функционирования образовательного процесса в условиях 
современной политики развития системы образования.
Уровни 
педагогического менеджмента: 
- управление деятельностью педагогического коллектива;
- управление деятельностью педагога;
- управление деятельностью обучающегося. 

жүктеу/скачать 1,17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: