жоғары оҚу орындарында ҚылмыстыҚ іс жүргізу және

107
да  әрбір  курсанттың  қабілетіне  қарай  білім  беруді,  оны  дербестікке,  ізденімпаздыққа, 
шығармашылыққа тәрбиелеуді жүзеге асыратын жаңартылған педагогикалық технологияны 
меңгеруге үлкен бетбұрыс жасалуы қажет. Өйткені мемлекеттік білім стандарты деңгейінде 
оқу үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияны енгізуді міндеттейді.
Білім беру саласы қызметкерлерінің алдына қойылып отырған міндеттердің бірі – оқытудың 
әдіс тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды 
меңгеру. Қазіргі таңда курсанттар инновациялық және интерактивтік әдістемелерін сабақ 
барысында пайдалана отырып сабақтың сапалы әрі қызықты өтуіне ықпалын тигізуде.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңының 8-бабында «Білім беру жүйесінің 
басты міндеттерінің бірі – оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, 
халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» деп атап көрсеткен. 
 Елбасы Н.Ә. Назарбаев халыққа жолдаған жолдауында «Біздің міндет жаңа технологияларды, 
идеялар мен көзқарастарды пайдалана отырып, білім мен бәсекеге қабілетті ұрпақ тәрбиелеу» 
деп ұстаздар қауымының алдына жаңа міндеттер қойды.
инновация дегеніміз — жаңа мазмұнды ұйымдастыру, жаңалық енгізу, жаңа үлгілердің 
бағытындағы нақты әрекет, нақтыланған мөлшердің шегінен шығатын кәсіптік іс-әрекеттің жаңа 
сапалы деңгейге көтерілуі, жаңа нәтижені қамтамасыз ететін жаңа теориялық, технологиялық 
және  педагогикалық  іс-әрекеттің  біртұтас  бағдарламасы.  инновациялық  технологияны 
пайдалану  —  өмір  талабы.  Қазіргі  пән  оқытушыларының  негізгі  міндеті  —  білім  беруді 
нәтижеге  бағыттау,  яғни  инновациялық  жаңа  технологияны  меңгеру  екені  баршамызға 
мәлім.
инновациялық технологияны қолдану негізінде келешек ұрпақтың еркін дамуына, жан-
жақты білім алуына, белсенді, шығармашыл болуына жағдай жасау қазіргі таңдағы әрбір 
педагогтың міндеті. Қоғамдағы қазіргі даму кезеңінде мектепке дейінгі мекемелердегі білім 
беру жүйесінде оқыту, тәрбие беру үрдісін технологияландыру - басты мәселенің бірі. 
Білім  беру  жүйесінде  инновациялық  технологияны  қолдану  келешек  ұрпақтың  еркін 
дамуына,  жан-жақты  білім  алуына,  белсенді,  шығармашыл  болуына  жағдай  жасау  әрбір 
педагогтың міндеті болып табылады. Білім беру жүйесінде қолданылып жүрген инновациялық 
технологиялар: ынтымақтастық педагогикасы, білім беруді ізгілендіру, ойын арқылы оқыту, 
проблемалық  оқыту,  модульдік  оқыту,  тірек  сигналдары  арқылы  оқыту,  дамыта  оқыту, 
оқытудың компьютерлік технологиясы, бағдарламалап оқыту, деңгейлеп оқыту т.б.
Қазіргі жас ұрпақтың саналы да сапалы білім алуының бірден-бір шарты – оқу орындарындағы 
білім беру процесіне жаңа инновациялық технологияларды енгізу екендігі сөзсіз. 
инновациялық  технология  электрондық  есептеуіш  техникасымен  жұмыс  істеуге,  оқу 
барысында компьютерді пайдалануға, модельдеуге, электрондық оқулықтарды, интерактивті 
тақтаны  қолдануға,  интернетте  жұмыс  істеуге,  компьютерлік  оқыту  бағдарламаларына 
негізделеді.
 интерактивті тақтаны пайдалану оқытуда интерактивті кешендерді пайдалану сапалы, 
қызықты және оңтайлы болып келеді. Электрондық мультимедиялық бағдарламаларды дәстүрлі 
оқыту және педагогикалық инновациялармен қатар, оқыту үрдісінде үнемі қолдану дайындығы 
әртүрлі  деңгейдегі  курсанттарды  оқыту  тиімділігін  көтереді.  Бірнеше  технологиялардың 
пайдаланудың әсері, оқыту нәтижесінін сапасын күшейтеді. Электрондық жүйеде оқытуда 
мультимедияны пайдалану, курсанттарға ақпаратты беру жылдамдығын, оны түсінуді көтеріп 
қана қоймай, сонымен қатар мынадай маңызды сапаларды - интуиция, образдық ойлауын 
дамытады.
Қазіргі кезде біздің қоғамымыз дамудың жаңа кезеңіне көшіп келеді, бұл кезең ақпараттық 
кезең, яғни компьютерлік техника мен оған байланысты барлық ақпараттық коммуникациялық 
технологиялар  педагогтар  қызметінің  барлық  салаларына  кірігіп,  оның  табиғи  ортасына 
айналып отыр.
Біріншіден, дәстүрлі емес сабақтарды өту арқылы оқушылардың ой толғауын, білімін, 
қабілетін кеңейтуге болады. Білімді даяр күйінде бермей, оқушылардың алдына белгілі бір 
мәселені міндет етіп қойып, оны олар инновация элементтерін пайдалана отырып ізденіп 
шешуі  тиіс  жолдарды  пайдалану.  Бұл  арқылы  олар  проблемалық  жағдай  туған  кезде  оны 
дұрыс  шеше  білу  тәсілдерін  үйренеді.  Мұның  нәтижесінде  өз  бетінше  өмір  сүре  алатын 
шығармашыл азаматтар тәрбиелейміз.
Екіншіден, оқушыларға қазіргі заман талабына сай жоғары дәрежеде сапалы білім мен 
тәрбие беруде компьютерлік технологияны пайдаланып оқыту – бүгінгі күн талабы. Дамыта 
Жоғары оқу орындарында қылмыстық іс жүргізу және криминалистика 
106
пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 224 с.
4. Сластенина В. А. Методика воспитательной работы. - М.: Академия, 2004. - 144 с.
5. Рожков М.и., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: учебное пособие для 
студ. высш. учеб. заведений. - М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 384 с. 
6. Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории 
/  под  ред.  В.А.  Караковского,  Л.и.  Новиковой,  Н.Л.  Селивановой,  Е.и.  Соколовой.  -  М.: 
Сентябрь, 1997. - 112 с. 
7. Рожков М.и., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. 
пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 256 
с.
8.  Мониторинг  качества  воспитательного  процесса  в  образовательном  учреждении: 
научно-методические  рекомендации  /  А.Н.  иванов,  О.А.  Лепнева,  Л.Е.  Омельченко,  Е.А. 
Тимошко. - Великий Новгород: НРЦРО, 2003. - 64 с.
9. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я: пособие для учителя / Д.В. 
Григорьев, и.В. Кулешова, П.В. Степанов / под ред. Л.и. Виноградовой. - М.: Просвещение, 
2006. - 207 с.
10. http://SuperInf.ru/ 
ТүйІН
Мақалада тәрбие жүйесі педагогикалық аспект ретінде қарастырылған. Оның даму тарихы 
сипатталған. Тәрбие жүйесінің мазмұны, оның күрделі құрылымы, басқа компоненттермен 
өзара  байланысы,  білім  беру  жүйесіндегі  оның  рөлі,  қазіргі  кезеңдегі  тәрбие  жүйесінің 
мәселелері, оқу орындарында тәрбие жүйесінің жүзеге асырылуы ашып көрсетіледі. 
РЕзюМЕ
В статье рассмотрена воспитательная система как педагогический аспект. Описана история ее 
развития. Раскрывается содержание воспитательной системы, ее сложная структура, взаимосвязь 
с другими компонентами. Ее роль в сфере образования. Проблемы воспитательной системы 
на современном этапе. Реализация воспитательной системы в учебных заведениях. 
resume
The article considered the educational system as the pedagogical aspect. It described its history 
and development. The content of educational system and its complicated structure, relationship 
between  other  components  are  revealed.  The  role  of  educational  sphere  is  considered.  The 
problems of educational system in modern stage, realization of educational system at the school 
are defined.
жоғары оҚу орындарында ҚылмыстыҚ іс жүргізу және 
криминалистика кафедрасының пәндерін оҚытудың 
инновациялыҚ әдістемелері
Ғалым А.М.,
ҚР ІІМ Ш. Қабылбаев атындағы Қостанай академиясы ҚІЖжК кафедрасының оқытушысы, 
құқық қорғау қызметінің магистрі, полиция аға лейтенанты 
Қазіргі заманда егемен елімізде білім берудің жаңа жүйесі жасалып, әлемдік білім беру 
кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты 
болып отыр. Себебі, білім беру парадигмасы өзгерді, білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа 
көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болуда. Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен 
білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс-әрекетінің ғылыми-педагогикалық негіздерін 
меңгеруі маңызды мәселелердің бірі.
Ғылым мен техниканың жедел дамыған, ақпараттық мәліметтер ағыны күшейген заманда 
ақыл-ой  мүмкіндігін  қалыптастырып,  адамның  қабілетін,  талантын  дамыту  білім  беру 
мекемелерінің басты міндеті болып отыр. Ол бүгінгі білім беру кеңістігіндегі ауадай қажет 
жаңару курсанттың қажымас ізденімпаздығы мен шығармашылық жемісімен келмек. Сондықтан 
2 секция 
    А.М. Ғалым

108
оқытуда  курсанттың  ізденушілік  –  зерттеушілік  әрекетін  ұйымдастыру  басты  назарда 
ұсталады.  Ол  үшін  курсант  өзінің  бұған  дейін  білетін  амалдарының,  тәсілдерінің  жаңа 
мәселені  шешуге  жеткіліксіз  екенін  сезетіндей  жағдайға  жетуі  керек.  Содан  кейін  барып 
оның білім алуға деген ынта – ықыласы артады, білім алуға әрекеттенеді.
үшіншіден,  қазіргі  таңдағы  талаптарға  сай  білімді,  әсіресе  білгенін  өмірде  пайдалана 
білетін жастарды тәрбиелеу мақсатында оқытудың жаңа әдістерінің ішіндегі ең маңыздысының 
бірі – желілік ресурстарды пайдалану технологиясын енгізу.
Бұл  технологияның  ерекшелігі  –  оқушының  танымдық  белсенділігін,  ізденімпаздығын 
қалыптастыра білу. Оқыту үрдісін жаңаша ұйымдастыру мұғалімнің оқушының өзін — өзі 
дамытуына  қолайлы  жағдай  жасай  отырып,  оның  шығармашылығының  өздігінен  іс  — 
әрекет ету даралық қабілеттерінің артуына себін тигізеді. Мұндай жаңа технологияларды 
пайдаланып  оқыту  барысында  оқытушыға  қойылатын  негізгі  талап  оқушының  берген 
жауабын түзету, берілген тапсырманы орындау жолдарын көрсету, оқушыға өз ойын рет – 
ретімен толық жеткізуді үйрету болып табылады. Курсантқа өз ойын қысылмастан айтуға 
мүмкіндік беру, оған пікір еркіндігін сездіру оқушының сол сабаққа деген қызығушылығын 
арттырады. Сонымен қатар, сабақ барысында техникалық жабдықтарға, көрнекіліктерге жүгіну 
оқытушыға уақытты үнемдеуге, аз уақыттың ішінде бірнеше оқушының білімін бағалауға, 
бағдарламадағы материалды қай дәрежеде меңгергенін айқындауға мүмкіндік береді, бұл 
оқушының білім деңгейін қадағалаудың ең тиімді тәсілі. Себебі, оқушының білімін тексеру, 
оның мүмкіндіктерін айқындау – оқыту кезеңінің ең маңызды бөлігі.
Сондықтан,  ғылыми  прогрестен  қалыспай,  жаңа  педагогикалық  инновацияларды  дер 
кезінде  қабылдап,  өңдеп,  нәтижелі  пайдалана  білу  әрбір  ұстаздың  негізгі  міндеті  болып 
табылады. Біздің ойымызша, оқу орындарында инновациялық басқару жүйесін енгізіп, оны 
жүзеге асыру міндет.
ӘДЕБиЕТТЕР ТІзІМІ
1. Білім туралы: Қазақстан Республикасының 2007 ж. 27 шілдедегі заңы.
2. Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты: Қазақстан 
Республикасы Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы // Егемен Қазақстан. – 2012. – 28 
қаңтар. 
3. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан - 2050» стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси 
бағыты:  Қазақстан  Республикасының  Президенті  –  Елбасы  Н.Ә.  Назарбаевтың  Қазақстан 
халқына Жолдауы // Егемен Қазақстан. – 2012. – 15 желтоқсан. 
4.  Бұзаубақова  К.Ж.  Жаңа  педагогикалық  технология:  оқулық.  -  Тараз:  ТарМу,  2004.  - 
208 б.
5.  Ахметов  А.К.  Принципы  технологии  и  содержание  образовательной  программы.  - 
Алматы, 2002. - С. 352.
ТүйІН
Мақалада автор жоғары оқу орындарындағы оқу процесінде инновациялық әдістемелерді 
қолдану сұрақтарын, оқытудың әр түрлі қазіргі заманғы инновациялық әдістерін, оқытудың 
инновациялық  әдістерін  қолдану  ерекшеліктерін  қарастырады.  Оқытуда  инновациялық 
қызметті  қолданудың  негізгі  ыңғайлары  мен  осы  процестің  маңызы  көрсетіледі.  Аталған 
материал осы әдістерді қолдану оқу процесіне оң әсерін тигізетінін дәлелдейді. инновациялық 
әдістерді қолдану оқытушының курсанттармен жұмысының тиімділігін арттыруға мүмкіндік 
береді. 
РЕзюМЕ
В статье автор рассматривает вопросы использования инновационных методик в учебном 
процессе в высших учебных заведениях, различные современные инновационные методики 
преподавания, особенности применения инновационных методов в обучении. В статье указаны 
основные подходы к применению инновационной деятельности в преподавании и значение 
данного процесса. изложенный материал свидетельствует о том, что применение данных 
методов оказывает положительную роль на процесс обучения. использование инновационных 
методов поможет повысить эффективность работы преподавателя со слушателями. 
resume
The article considers tthe questions of using the innovative methods in educational process 
in higher educational institutions. The article shows the main approaches to use of innovation 
А.М. Ғалым

109
in teaching and importance of this process. The author examines various modern innovative 
methods of teaching. The article discusses the features of the application of innovative methods 
in teaching. The material shows that the use of these methods have a positive role in the learning 
process. Using the innovative methods should help to improve teacher's performance with the 
audience. 
NEW STRUCTURE OF TURKISH POLICE TRAINING SYSTEM (TPTS)
Enver KASLI, 
PhD, Candidate of Security Strategies and Management, Turkish National Police Academy, Ankara, Turkey
1. INTRODUCTION
Ramming cars on highways, pursuit with helicopters on air and fast comfortable cars with 
hooter on the ground, shooting, fabulous arrest techniques, solving complex murder cases, 
interviewing to suspects, helping victims... Policing is a mysterious occupation for many people. 
Many people have imagined that how I could be police man after watching these scenes on TV or 
reading policing novels and wondered that how can the police do these risky actions without any 
accidents which could harm the personnel and public security? The answers of these questions 
are completely hidden to police training. Police is one of the main component of criminal justice 
system which consist of law enforcement, trials and correction units. Even though the main role 
of police is defined as to maintain public order and investigate crimes, the social changes in the 
world made the public expectations higher on policing. In the 21st century, police were given 
more complicated duties in addition to traditional policing requirements. In other word, police 
should perform the necessities of traditional policing like crime control, maintaining order by 
daily routine patrol, responding to service calls rapidly, arrest and making interviews. In addition 
to these, it is necessary that police should have the skills to behave sometimes like a referee, 
social worker, and mediator or accept community-oriented policing and problem-solving policing 
approaches. 
Policing is seen as a pillar of democracy and how much the effectiveness of police is higher, 
the democracy will be more stronger and more resistant to changes or challenges facing to law 
enforcement(Haberfeld, 2012), since the qualified police officers are the guardians of human 
rights given to all individuals by the constitutions. Even though the structure of police training 
have similarities all over the world, there are different and complex police training systems in 
different countries structured by the culture, history, politics, economic and social structure of the 
society. The differences generally depend on the training of ranked-non ranked police officers, 
the recruitment requirements, the period of training, basic-in service training etc. 
In Turkey which consist of 81 cities and has population over 70 million, there is only national 
police agency of which has staff over 300 thousand. While the police services in the urban 
areas where the population over eighty percent live, the gendarmerie service in rural areas. The 
recruitment, assignment, promotion or training of police have been managed centrally. Currently, 
there have been very crucial structural changes in Turkish Police Training System (TPTS) aiming 
mainly to lessen the theoretical training period and focus on in-service training. In this paper, 
I will study these changes in holistic view examining historical background of TPTS, basic and 
in-service training institutions comparing them with each other taking into consideration their 
previous and current situations. 
2. HISTORICAL BACKGROUND OF TURKISH POLICE TRAINING
Even though there were many different organizations and person who was responsible for 
maintaining the public order in the Turkish history, the foundation of Turkish National Police 
(TNP) dates back to period of Ottoman Empire, 1845. During this period, the police trainings 
were provided by “Police Schools” and there were 7 police schools different regions of Ottoman 
Empire in 1907. The curriculum could be evaluated similar to today since it included criminal 
law, professional knowledge, emergency help, shooting, communication, the duties of police 
stations, fingerprint and photographing, driving and physical training (Gundog, 2009).
After the foundation of Turkish Republic, the most important reform of Turkish Police was 
made with the legislation of “Organizational Law of Police” (law#3201) in 1937. The Police 
Institute (former name of TNPA) was also established in 1937 and one year later Police College 
2 секция   
 
 
 
е. Kasli
108
оқытуда  курсанттың ізденушілік  – зерттеушілік  әрекетін ұйымдастыру басты  назарда
ұсталады.  Ол  үшін  курсант  өзінің  бұған  дейін  білетін  амалдарының,  тәсілдерінің  жаңа
мәселені  шешуге  жеткіліксіз  екенін сезетіндей жағдайға  жетуі  керек.  Содан кейін барып
оның білім алуға деген ынта – ықыласы артады, білім алуға әрекеттенеді.
үшіншіден,  қазіргі  таңдағы  талаптарға  сай білімді,  әсіресе  білгенін өмірде  пайдалана
білетін жастарды тәрбиелеу мақсатында оқытудың жаңа әдістерінің ішіндегі ең маңыздысының
бірі – желілік ресурстарды пайдалану технологиясын енгізу.
Бұл  технологияның ерекшелігі  –  оқушының танымдық  белсенділігін,  ізденімпаздығын
қалыптастыра білу. Оқыту үрдісін жаңаша ұйымдастыру мұғалімнің оқушының өзін — өзі
дамытуына  қолайлы  жағдай  жасай  отырып,  оның  шығармашылығының  өздігінен  іс  —
әрекет ету даралық қабілеттерінің артуына себін тигізеді. Мұндай жаңа технологияларды
пайдаланып  оқыту  барысында  оқытушыға  қойылатын  негізгі  талап  оқушының  берген
жауабын түзету, берілген тапсырманы орындау жолдарын көрсету, оқушыға өз ойын рет –
ретімен толық жеткізуді үйрету болып табылады. Курсантқа өз ойын қысылмастан айтуға
мүмкіндік беру, оған пікір еркіндігін сездіру оқушының сол сабаққа деген қызығушылығын
арттырады. Сонымен қатар, сабақ барысында техникалық жабдықтарға, көрнекіліктерге жүгіну
оқытушыға уақытты үнемдеуге, аз уақыттың ішінде бірнеше оқушының білімін бағалауға,
бағдарламадағы материалды қай дәрежеде меңгергенін айқындауға мүмкіндік береді, бұл
оқушының білім деңгейін қадағалаудың ең тиімді тәсілі. Себебі, оқушының білімін тексеру,
оның мүмкіндіктерін айқындау – оқыту кезеңінің ең маңызды бөлігі.
Сондықтан, ғылыми прогрестен қалыспай,  жаңа  педагогикалық  инновацияларды  дер
кезінде  қабылдап,  өңдеп,  нәтижелі  пайдалана  білу  әрбір  ұстаздың негізгі  міндеті  болып
табылады. Біздің ойымызша, оқу орындарында инновациялық басқару жүйесін енгізіп, оны
жүзеге асыру міндет.
ӘДЕБиЕТТЕР ТІзІМІ
1. Білім туралы: Қазақстан Республикасының 2007 ж. 27 шілдедегі заңы.
2. Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты: Қазақстан
Республикасы Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы // Егемен Қазақстан. – 2012. – 28
қаңтар.
3. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан - 2050» стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси
бағыты:  Қазақстан Республикасының Президенті  –  Елбасы  Н.Ә.  Назарбаевтың Қазақстан
халқына Жолдауы // Егемен Қазақстан. – 2012. – 15 желтоқсан.
4.  Бұзаубақова  К.Ж.  Жаңа  педагогикалық  технология:  оқулық.  -  Тараз:  ТарМу,  2004.  -
208 б.
5.  Ахметов  А.К. Принципы технологии  и  содержание образовательной  программы. -
Алматы, 2002. - С. 352.
ТүйІН
Мақалада автор жоғары оқу орындарындағы оқу процесінде инновациялық әдістемелерді
қолдану сұрақтарын, оқытудың әр түрлі қазіргі заманғы инновациялық әдістерін, оқытудың
инновациялық  әдістерін қолдану ерекшеліктерін қарастырады. Оқытуда  инновациялық
қызметті  қолданудың негізгі  ыңғайлары  мен осы  процестің маңызы  көрсетіледі.  Аталған
материал осы әдістерді қолдану оқу процесіне оң әсерін тигізетінін дәлелдейді. инновациялық
әдістерді қолдану оқытушының курсанттармен жұмысының тиімділігін арттыруға мүмкіндік
береді.
РЕзюМЕ
В статье автор рассматривает вопросы использования инновационных методик в учебном
процессе в высших учебных заведениях, различные современные инновационные методики
преподавания, особенности применения инновационных методов в обучении. В статье указаны
основные подходы к применению инновационной деятельности в преподавании и значение
данного процесса. изложенный материал свидетельствует о том, что применение данных
методов оказывает положительную роль на процесс обучения. использование инновационных
методов поможет повысить эффективность работы преподавателя со слушателями.
resume
The article considers tthe questions of using the innovative methods in educational process
in higher educational institutions. The article shows the main approaches to use of innovation
А.М. Ғалым

110
was established to provide student resource to Police Institute. The Institute was transformed into 
Police Academy in 1984, offering a four-year undergraduate program and it gained a university 
status in 2001 with Faculty of Security Sciences, Institute of Security Sciences and Police Vocational 
Schools of Higher Education units (TNPA, 2016). However, there was Training Department of 
TNP which was established firstly as a division in 1937 and become department in 1993. It also 
had different responsibilities concerning police training like in-service training, internal police 
chief recruitment and Police Vocational Training Centers. In this situation, there were a multi-
headed training system in TNP. Some chiefs and constables got their graduations from Training 
Department while some chiefs and constables got their graduations from TNPA. 
2.1. Police Colleges
Police College was founded in 1938 and boarding-uniformed high school. The curriculum was 
compliant with the standard curriculum defined by Ministry of Education. However there were 
some lectures related to theoretical policing. After completing successfully 4 year training, the 
graduates had the right to be student of Faculty of Security Sciences without any oral or written 
exam. After the regulations made with the Law No. 6638 of March 27, 2015; Police College 
training was ended.
2.2. Faculty of Security Sciences (FoSS)
FoSS was a bachelor degree faculty under TPA and offered 4 year training program including 
theoretical -practical lectures and field training programs. It composed the main resource of 
police supervisors of Turkish Police. The students were uniformed and it was a boarding school. 
The graduates were assigned as the police sergeants. After the regulations made with the Law 
No. 6638 of March 27, 2015; FoSS was converted into Police Chiefs Training Center.
2.3. Training Department of TNP
Turkish National Police (TNP) are affiliated General Directorate to Ministry of Interior of 
Turkish Republic and consist of different departments in the central organization and local 
organization at levels of cities and towns. One of these departments was Training Department. 
This department had some responsibilities like meeting in-service needs, training police officer 
candidates recruited in Police Vocational Training Centers, increasing the efficiency and effectiveness 
of police training and policing qualifications, conducting training programs for the supervisors 
who will get higher ranks and responsibilities. After the regulations made with the Law No. 6638 
of March 27, 2015; all the functions of Training Department have been transferred to TNPA. 
By this way, multi-headed training system was abolished in TPTS and TNPA become the main 
responsible unit for the TPTS including basic police training, in-service training and international 
training programs as well.
3. BASIC POLICE TRAINING
Haberfeld (2012), developed a model of pentagon of police leadership which consist of 
recruitment, selection, training, supervision and discipline. Ideally, these five prongs should be 
equal. Otherwise, some prongs should stretch to tolerate the short prongs. Police training which 
is a prong of ideal pentagon can be classified into two main groups as basic and in-service police 
training. Basic police training generally consist of theoretical training about human rights, law, 
communication techniques, professional correspondence, leadership, terrorism, organized crime 
etc., practical training about use of force tactics, shooting techniques, driving skills etc. and 
field training program which aims to provide how to use theoretical and practical knowledge in 
the streets. It is the first step of long way of good policing. In-service training aims to teach new 
development, skills and techniques in the field for the officers theoretically or practically. It is 
only the way to make the staff better and more professional according to the demand of age. 
Basic police training in Turkey has been conducted by TNPA based on the Police Higher 
Education Law (Law#4652). TNPA is a higher education institution which was founded as Police 
Instıtute  in  1937  and  trains  police  officers  as  well  as  junior  and  senior  police  chiefs  of  the 
Turkish Police Organization. After the legislation made in 2015, it become the only unit which 
is responsible for police training including basic and in-service training. Basic police training 
programs are different for the police chiefs and police officers (non-ranked police constables). 
The police chiefs have to graduate from Police Chiefs Training Center, the officers could graduate 
from Police Vocational Schools of Higher Education and Police Vocational Training Centers.
е. Kasli

111
Figure 1: Basic Police Training Structure (designed by the author)
3.1. Police Chiefs Training Center (PCTC)
Police Chiefs Training Center has been established as a new training unit of TNPA in 2015 
instead of FoSS. It has five different academic department including Criminal Justice and Criminal 
Investigation, Security Management, International Security, Forensic Sciences and Practical 
Training and Studies. PCTC graduates can be seen the brain team of Turkish Police since it is 
the only resource for the police managers of tomorrow.
Its main responsibility is training senior or junior police chiefs to the Turkish Police. After 
FoSS had been closed, PCTC become the main and only police chief resource. It is a boarding 
and uniformed training institution. It has two different student resources composed of internal 
and external recruitment. Internal recruitment means that the non-ranked police constables 
who should have worked at least three years and have bachelor degree, have been accepted to 
PCTC if they have the minimum standards which have been declared by the Ministry. Before the 
legislation made in 2015, internal recruitment were performed by Training Department of TNP 
in different cities of Turkey.
External recruitment means that the civilian university graduates having bachelor degree, but 
not police, apply and are accepted to PCTC if they have the minimum standards which have been 
declared by the Ministry. This program includes theoretical-practical training and field training 
program and last for two academic terms (nearly one year). It is not important whether internal 
or external recruitment, the students of PCTC graduate as police sergeants having completely 
same legal rights concerning promotion and assignment. Then it is possible to be trained PCTC 
as a foreigner student in accordance with mutual agreements between the countries in such a 
way as to be junior police chiefs in his own country. All the students are provided with boarding, 
accommodation, health care expenditures and other stipends of their own by the state.
However PCTC has different duties related to training like implementing exams for the promotion 
of high-rank and senior high-rank police constables, performing examination procedures with 
regard to in-service training and promotion, carrying out education and instruction, scientific 
research, printing and publishing activities(TNPA, 2016). 

жүктеу/скачать 8,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: