Қазіргі таңда қазіргі студенттің он жыл бұрынғы құрбыларынан айтарлықтай ерекшеленетініне күмән жоқ
жүктеу/скачать 15,21 Kb.
|
Дарын макала
|
Қазіргі таңда қазіргі студенттің он жыл бұрынғы құрбыларынан айтарлықтай ерекшеленетініне күмән жоқ. Және бұл заңдылық: өмір ырғағы басқаша болды, объективті және әлеуметтік әлем, тіпті ересектер мен балалардың күтулері өзгерді. Қазіргі заманғы балалар барлық техникалық жаңалықтар өскелең ұрпақтың өмірінің бір бөлігіне айналған постиндустриалды ақпараттық қоғамда өсіп, дамиды. Сонымен қатар қазіргі мектеп оқушыларының ойлау қабілеті мен ақыл-ой қабілеттерін дамытуда өз жасынан мүлде алда емес. Оның үстіне, олар жиі кез келген әрекетке зейінін шоғырландыра алмай, көңілдері басқа жаққа ауытқиды; олардың қиялы мен шығармашылық белсенділігі күрт төмендейді. Балалар «бір түймені басу арқылы» тез және дайын нәтиже алуға бағытталған. Осыған байланысты жедел интеллектуалдық жалпы білім беру дағдыларын меңгеру бірінші орынға шығады, әлеуметтену процесінде өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі бақылауға баса назар аударылады. Сонымен, қазіргі сабақтың негізгі міндеті – оқушы тұлғасын жан-жақты қалыптастыру. Заманауи сабақ оқушыларды терең де тиянақты біліммен қаруландырып қана қоймай, оларды оқуға үйретіп, оқудың күшті мотивтерін қалыптастыруға және оқушының ақыл-ой қабілетін дамытуға ықпал етуі керек. Осыған сәйкес педагогикалық технологиялардың өзі де қайта қаралып, өзгертілуі тиіс, яғни оқу-тәрбие процесінде жүйелі түрде қолданылатын формалар, әдістер, әдістер, оқыту әдістері мен тәрбие құралдарының жиынтығы.Біздің барлығымыз, мектепте жұмыс істейтін мұғалімдер, білім деңгейін арттыруға мүдделіміз. оқытудың тиімділігі. Нәтиже деп нақты нені айтамыз? Мен оны бағдарлама арқылы берілетін білім мен дағдының көлемін механикалық түрде меңгеруден емес, ең алдымен оларды практикалық тұрғыдан қолдана білуден және өмірде сұранысқа ие болудан көремін. Сондықтан заманауи сабақ оқытудың интерактивті әдістеріне, яғни бірлескен оқуға, өзара әрекеттестікте оқытуға негізделуі керек. Осылайша, дәстүрлі оқытумен қатар ынтымақтастық педагогикасы, дамыта оқыту, ойындық, проблемалық, эвристикалық оқыту, пәндік технологиялар, жобалық әдіс, оқыту арқылы оқыту және тағы басқалар жиі қолданыла бастады. Оқу процесінің тиімділігі мен оқушылардың білімді меңгеру жылдамдығы әртүрлі технологиялар мен оқыту әдістерінің негізділігі мен дұрыс қолданылуына негізделген. Қолданылған оқыту әдістерінің тиімділігінің көрсеткіші жоғары нәтиже болып табылады. Сонымен қатар, егер студент белгілі бір пән бойынша терең білімін көрсетіп қана қоймай, пәнаралық байланыс жасай алса, білімді құрылымдау, оны негіздеу және дәлелдеу, өмірлік жағдаяттарда қолдана білу, оқыту әдістерін тиімді деп санауға болады. Оқытудың белсенді немесе практикалық әдістері сабақ барысында оқушының ойлауын белсендіруге және белсенділігін оятуға үлкен әсер етеді. Олар оқу процесіне тұрақты қатысуды қамтамасыз етеді, оқу әрекетін ынталандырады және материалды берік меңгеруді қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, оқушылардың өз бетінше шешім қабылдауы мотивацияға және жағымды эмоциялардың дамуына жақсы әсер етеді. Оқытудың интерактивті әдістерін жүзеге асыру үшін ең оңтайлылары, менің ойымша, келесі тәсілдер: шығармашылық тапсырмалар, шағын топтарда жұмыс, рөлдік ойындар, әлеуметтік жобалар және т.б. Мұғалім бұл жағдайда тек оқу үдерісін ұйымдастырушы, топ жетекшісі, көмекші, оқушының бастамашылдығына жағдай жасаушы қызметін атқарады. Сабақта оқушылар өз тәжірибесімен және достарының тәжірибесімен тікелей әрекеттеседі. Осындай тәжірибе негізінде және оған байланысты жаңа білім, дағды, қарым-қатынас қалыптасады. Студенттер ойлауы, заттардың мәнін түсінуі, идеялар мен ұғымдарды түсінуі және олардың негізінде қажетті ақпаратты іздестіру, түсіндіру және нақты жағдайларда қолдана білуі керек. Интерактивті әдістер бұл мәселені шешуге ықпал етеді. Бір сабақта олардың калейдоскопын емес, тек 1-2 интерактивті әдісті қолдануға болатынын есте ұстаған жөн. Белсенді оқыту әдістерін жүзеге асыру мұғалім мен студенттер арасындағы келісім-шарт негізінде құрылған және даралау мен саралау принциптерін, сондай-ақ адами және техникалық әлеуетті оңтайлы пайдалануды ескеретін тығыз қарым-қатынасты болжайды. Қарым-қатынас пен диалог мұнда міндетті компоненттер болып табылады. Мұғалімнің негізгі рөлі – жалпы басшылық және басқару. Бұл ретте бақылауды да ұмытпау керек, ол кезең-кезеңімен жүруі керек. Жаңа материалды оқуды бастамас бұрын мұғалім тақырыпты меңгеру нәтижелерін нақты анықтауы, нәтиже критерийлерін анықтауы және оларды студенттерге жариялауы, тақырып бойынша қорытынды бақылаудың уақыты мен формасын хабарлауы, сонымен қатар қосымша нысандары туралы хабарлауы керек. оқушылардың жетістіктерін бағалау. жүктеу/скачать 15,21 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|