Бағдарламасы 0105013 «Бастауыш білім беру мұғалімі»
жүктеу/скачать 95,46 Kb.
|
| Бақылау жұмыстары:
Емтихан – 8 сем; Бақылау жұмысының саны – 2; Сынақ - 3, 4, 5,6,7 сем; Курстық жұмыс – 7 сем.
3.«Педагогика» пәні бойынша бағдарлама Мазмұны Кіріспе Қоғамдағы білім берудегі әлеуметтік –экологиялық өзгерістер, әлемдік практикамен байланысы. Бастауыш сыныптағы, жоғары сыныптағы оқушылардың ерекшеліктері. Оқушылар дамуындағы педагогтың ролі Қазақстан Республикасындағы педагогты дайындау ісі қоғам қажеттілігіне бағытталған болуы және оқытушының жеке басының жоғары, азаматтығын әлеуметтік, белсенділігін бала сүйіспеншілігінің, жанының тазалығын, мәдениеттілігінің дәрежелі маман иесі екендігін, ғылыми педагогикалық ойлаудың, өз білімін үнемі көтеру үші, үнемі жұмыс істеу қажеттігі. Педагогика курсының мазмұны. Оқу әдебиеттері. Педагогика курсы бойынша жұмыс әдістері. І бөлім. Педагогиканың жалпы мәселелері Тақырып 1.1. Педагогика пәні әдіснамалық негіздері Педагогика пәні жайлы ұғым. Педагогика ғылымының дамуы және оның қазіргі кезеңдегі міндеттері. Педагогика ғылымының құрылымы, оның басқа ғылымдармен байланысы. Ғылыми – педагогикалық зерттеу әдістері. Тақырып 1.2. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі Педагогикалық жүйе туралы түсінік. Білім беру саласындағы Қазақстан Республикасының мемлекеттік саясатының принциптері. Қазақстандағы білім беру жүйесіне жалпы сипаттама. Орта білім беру жүйесі. Түрлі деңгейлік білім беру. Мектеп - үздіксіз білім берудің базалық деңгейі және әлеуметтік-педагогикалық жүйе. Қазақстан Республикасын-дағы оқу-тәрбие мекемелері. Мемлекеттік және мемлекеттік емес білім беретін мекемелер. Мектептің жаңа түрлері: Гимназиялар, лицейлер. Кәсіптік білім беру жүйесі. Кәсіптік мектеп, лицей, колледж, институттар, университет, академиялар. Тақырып 1.3. Педагогика даму және тәрбие жайлы Жеке адамның дамуы және қалыптасуы. Педагогика баланың дамуы жайында. Бала дамуына әсер ететін факторлар. Тақырып 1.4. Тәрбие және жас, дара ерекшеліктері Жас кезеңдері. Акселерация. Дамудың біркелкі еместігі.Оқушы тұлғасының дара ерекшеліктеріне сипаттама. Оқушының дара ерекшеліктері және қабілеттілігі. Қазіргі мектептегі даралап оқыту. Тақырып 1.5.Белсенділік, оның түрлері Белсенділік, оның түрлері және тұлға дамуындағы ролі. Тақырып 1.6. Адам құқығы – адамзат қазынасы Бала құқын қорғау Конвенциясы. Мұғалім, оқушы қарым – қатынасының негізі – баланың жеке басын сыйлау. Тақырып 1.7. Жалпы білім беретін орта мектептегі қайта құру жағдайындағы ынтымақтастық педагогикасы Ынтымақтастық педагогика жайлы ұғым. Ынтымақтастық педагогиканың негізгі идеялары, оларды оқу-тәрбие процесінде қолдану. Тәжірибелік сабақ: Тәжірибелік сабақ №1. Педагогикалық ғылыми-зерттеу әдістері Тәжірибелік сабақ №2. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі Тәжірибелік сабақ №3. Жеке тұлғаның дамуы және қалыптасуы Бөлім бойынша білуі керек: Педагогика ғылымының дамуы және оның қазіргі кезеңдегі міндеттерін; Білім беру саласындағы Қазақстан Республикасының мемлекеттік саясатының принциптерін; Жеке адамның дамуы және қалыптасуын. Меңгеру керек: Тәрбие және балалардың жас ерекшеліктерін; Оқушы тұлғасының дара ерекшеліктерін; Ынтымақтастық педагогиканың негізгі идеялары, оларды оқу-тәрбие процесінде қолдануды. ІІ бөлім.Тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері Тақырып 2.1.Тәрбиенің мәні,мақсаты, маңызы, заңдылықтары Тәрбиенің мақсаты жайлы жалпы түсінік. Тәрбие дидактикасы. Тәрбие процесінің мәні және заңдылықтары. Тақырып 2.2.Тәрбие принциптері. Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу. Принцип - адамның нақты іс - әрекетінде өзі басшылыққа алатын алғы шарты, негізгі ережені бейнелейтіндігі. Тәрбие принциптері тәрбиеші басшылыққа алуға тиісті тәрбие процесінің жалпы заңдылықтарын бейнелейтін бастапқы ережелері екендігі. Өзін - өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу.
Тәрбиенің әдістері, тәсілдері және құралдары туралы ұғым. Тәрбие әдістерін жіктеу, оған әр түрлі көзқарас тұрғысынан қарау. Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары. Тақырып 2.4. Тәрбие құрал – жабдықтары мен формалары Тәрбиенің негізгі формаларына сипаттама. Топтық тәрбие формалары. Ұжымдық тәрбие формалары. Тәрбие формалары мен құрал – жабдықтарын таңдау. Тақырып 2.5. Ұжымды қалыптастыру және оның оқушы тұлғасына ықпалы Ұжым тәрбие құралы. Ұжымның даму кезеңдері, олардың бір-бірімен сабақтастығы. Ұжымның даму кезеңдерінде оқушылардың іс-әрекеті мен қарым-қатынасын ұйымдастыру, ерекшеліктері
Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру. Дүниетаным және олардың құрамды бөліктері. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың құралдары мен жолдары: ғылыми білімді қалыптастыруда көзқарасы мен көзін жеткізу. Дүниетанымның негізгі компоненттері мен мәні. Дүниетанымның түрлері. Дүниетанымды қалыптастыру-дың әдіснамалық негіздері. Оқушылардың ғылыми дүниетанымының негіздерін оқу-тәрбие процесінде қалыптастыру жолдары. Тақырып 2.7. Дүниетаным - жеке тұлғаны қалыптастырудың өзегі ретінде. Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру. Дүниетаным және олардың құрамды бөліктері. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың құралдары мен жолдары: ғылыми білімді қалыптастыруда көзқарасы мен көзін жеткізу. Дүниетанымның негізгі компоненттері мен мәні. Дүниетанымның түрлері. Дүниетанымды қалыптастыру-дың әдіснамалық негіздері. Оқушылардың ғылыми дүниетанымының негіздерін оқу-тәрбие процесінде қалыптастыру жолдары. Тақырып 2.8 Ақыл-ой тәрбиесі Ақыл-ой тәрбиесі және оның міндеттері. Ақыл-ой тәрбиесінің құралдары. Оқу еңбегінің мәдениетіне тәрбиелеу. Қиын балалардың жұмыс істеудің негізгі шарттары: Тақырып 2.9. Тәрбиесі қиын балалармен жұмыс Қиын оқушылардың пайда болуына себепті факторлар. Қиын балаларды қайта тәрбиелеу және дамыту жолдары. Қиын балаларды тәрбиелеуде педагогикалық тұрғыда талдау және дамыту жолдары. Тәрбиесі қиын балалармен жұмыс істеу мәселелерін басшылыққа алу Тақырып 2.10. Адамгершілік тәрбиесі Ы.Алтынсарин, әл-Фараби, т.б. ұлы адамдар мен педагогтардың адамгершілік тәрбиесі туралы ойлары. Адамгершілік тәрбиесінің мазмұны, бағыттары. Діни-рухтың тәрбие. Қыздар тәрбиесі. Жастарды отбасы өміріне даярлау. Тақырып 2.11. Оқу еңбегінің мәдениетіне тәрбиелеу. Оқу еңбегінің мәдениетіне тәрбиелеу жолдары Тақырып 2.12. Еңбек тәрбиесі Адам тұлғасы дамуында еңбектің ролі. Еңбек тәрбиесінің мазмұны және жүйесі. Оқушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесі. Мектепте кәсіптік бағдар беру жұмысы. Тақырып 2.13. Оқушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесі. Кәсіптік бағдар беру ұғымы. Кәсіптік бағдар беру жүйесінің құрамды бөліктері Тақырып 2.14. Экономикалық тәрбие Экономикалық тәрбие жайлы ұғым. Экономикалық тәрбиенің міндеттері, мазмұны. Экономикалық тәрбиенің формалары мен әдістері. Тақырып 2.15. Экологиялық тәрбие Мектепте экологиялық тәрбиенің міндеттері, мазмұны және оны ұйымдастыру түрлері. Экологиялық қауіптен қорғану жолдары. Тақырып 2.16. Эстетикалық тәрбие Мектепте эстетикалық тәрбиенің негізгі бағыттары және олардың ұлттық ерекшеліктері. Күнделікті өмірдегі адамның жеке басының эстетикасы. Тақырып 2.17. Дене тәрбиесі Дене тәрбиесінің мазмұны, мақсаты, міндеттері, маңызы. Дене тәрбиесін ұйымдастыру формалары және құралдары. Бастауыш сыныптағы дене шынықтыру сабақтары.Сыныптан тыс жұмыстар.Тәртіп.Салауатты өмір салты. (П.Иванов жүйесі). Тақырып 2.18. Қазақ халқының ұлттық қозғалмалы және спорт ойындарының дене тәрбиесіндегі орны Ұлттық спорттың бала тәрбиесіндегі алатын жалпы орны. Ұлттық ойындардың этикалық, эстетикалық, адамгершілік тұрғысынан ерекшеліктері. Ұлттық ойындардың спорттағы рөлі Тақырып 2.19. Құқықтық тәрбие Құқықтық тәрбиесінің формалары мен әдістері. Құқықтық тәрбиенің нысандары мен әдістері. Тақырып 2.20. Отбасы, мектеп, жұртшылық Отбасы адам баласы тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы. Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы.
Қазіргі қоғамдағы тәрбиенің мақсаты мен міндеттері Тәрбие әдістері Оқушылар ұжымын қалыптастыру Эстетикалық тәрбиенің негіздері Сынып жетекшісінің ата – аналармен атқаратын жұмыстарының формалары мен әдістері Бөлім бойынша білуі керек: Тәрбие процесінің мәні және заңдылықтарын; Тәрбие принциптерін; Тәрбиенің негізгі формалары мен құрал – жабдықтарын таңдауды Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттарын Ұжымның даму кезеңдері, олардың бір-бірімен сабақтастығы. Меңгеру керек: Дүниетанымды қалыптастырудың психологиялық негіздерін;. Жеке тұлғаның құндылық бағыттарын; Дүниетанымның негізгі компоненттері мен мәнін; Құлық тәрбиесінің міндеттері және мазмұнын; Қазақ халқының ұлттық қозғалмалы және спорт ойындарының дене тәрбиесіндегі орнын; Тәрбиелік іс шараларды дайындаудың әдістемесін; Педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекетін үйлестірудегі сынып жетекшісінің ролін; Сынып жетекшісінің оқушылардың отбасымен ынтымақтастығын түрлерін. ІІІ бөлім. Оқыту және білім беру мазмұны Тақырып 3.1. Оқытудың теориялық және дидактикалық негіздері Дидактика туралы ұғым. Оқыту процесінің жүйесі, құрылымы, функциялары. Оқыту – танымдық іс-әркетінің психологиялық педагогикалық негіздері.
Білімнің мазмұны және оның ғылыми негіздері. Жалпы политехникалық және кәсіптік білім. Оқу жоспарларын, бағдарламаларын және оқулықтарды жетілдіру. Жалпы орта мектепте білім мазмұнын гуманитарландыру. Тақырып 3.5. Оқытудың әдістері, тәсілдері және құралдары Оқытудың әдістері, тәсілдері және құралдары туралы ұғым. Оқыту әдістері және оларды жіктеу проблемасы. Оқыту әдістерін таңдау және қолайлы етіп пайдалану.
Оқыту ұйымдастырудың формалары туралы ұғым. Сабаққа қолданылатын оқытудың әр түрлі формалары. Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары.
Сабақтың типтері, түрлері, олардың құрылымы. Мұғалімнің сабаққа дайындалуы. Тақырыптық және сабақ жоспары. Тәжірибелік сабақ: Оқыту процесі және оның мәні Оқыту процесінің заңдылықтары және принциптері. Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны Оқытудың әдістері. Оқушыларға білім беретін дерек көздеріне сәйкес топтастырылған әдістер: сөздік әдістері, көрнекілік әдістері, тәжірибелік әдістер. Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру әдістері. Импрессия және экспрессия Ынталандыру әдістері. Ойын - оқыту әдісі Оқушылардың білімін, іскерлігін, дағды-ларын бақылау және қадағалау Ю.А.Конаржевский бойынша сабақ типологиясы Сабақ - оқыту үрдісін ұйымдастырудың негізгі формасы Бөлім бойынша білуі керек: Оқыту процесінің жүйесі, құрылымы, функцияларын; Педагогикалық технологияның мақсаты, салаларын; Оқыту технологиясының ерекшеліктерін; Оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесін; Оқыту принциптері дидактиканың категорияларын. Меңгеру керек: Оқытудың әдістері, тәсілдері және құралдарын; Оқыту әдістері және оларды жіктеу проблемасын; Оқыту әдістерін таңдау және қолайлы етіп пайдалануды; Оқыту ұйымдастырудың формаларын; Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін белсендендіруді; Оқыту процесінде білімді есепке алу, бақылау және бағалаудың маңызы, қызметін; Білімді бақылау және бағалаудың түрлері, әдістері мен формаларын. IV бөлім. Мектеп – педагогикалық процесті басқарудың орталығы Тақырып 4.1. Мектеп – педагогикалық процесті басқару орталығы Мектепшілік басқару туралы ұғым. Мектеп басшысы және оған қойылатын талаптар. Тақырып 4.2 Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру Педагогикалық тәжірибе және озат педагогикалық тәжірибе туралы ұғым, маңызды белгілері. Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату. Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекет. Қазақстандық жаңашылдардың іс-тәжірибесі Тәжірибелік сабақ №1. Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру Тақырып 4.3. Мұғалімнің дербес жұмысы Тақырып 4.4. Мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік білім деңгейін жетілдіру Мұғалімнің өздігінен білім алуын және оны жетілдіруді қажет ететін негізгі бағыттары. Өздігінен білім алу көздері Тақырып 4.5. Мұғалім еңбегінің шығармашылык сипаты Мұғалім еңбегі басқа қызметтермен салыстырғанда, өзіндік ерекшелігі мол шығармашы-лықты сүйеді. Өйткені жеткіншек ұрпақты өмірге, еңбек пен әлеуметтіқ іс-әрекетіне дайындау - мұғалімдерді көп іздендіріп, ойландыратын жұмыстың ең басты түрі. Олай болса, әрбір мұғалім орта немесе жоғары дәрежелі педагогтық білім алумен қанағаттанып қоймай, ол тәрбие мен оқытудың тиімді жолдарын үнемі іздестіріп, өз жұмысында пайдаланып отыруы тиіс. Тақырып 4.6. Педагогикалык озат тәжірибені зерттеу, жииақтау және тарату Педагогикалық тәжірибе және озат педагогикалық тәжірибе туралы ұғым, маңызды белгілері. Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату. Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекет. Қазақстандық жаңашылдардың іс-тәжірибесі. Тақырып 4.7. Мектептің оқу-тəрбие процесін ұйымдастырушылық-əдістемелік басқару. Халыққа білім беру жүйесіндегі оқу орны ретінде, үлгідегі мектептерді басқару және жетекшілік ету. Басқару қағидалары. Әкімшілікті басқару объектісі‐мектептегі педагогикалық процесс ретінде. Тақырып 4.8. Мектептегі әдістемелік жұмыстар Әдістемелік жұмыстың құрылымы. Әдістемелік жұмыстың мазмұнын анықтайтын құжаттар. Әдістемелік жұмыстың мазмұны. Әдістемелік жұмыстың түрлері. Әдістемелік жұмысқа басшылық Тақырып 4.9. Мектеп жұмысын басқаруда халық педагогикасының кейбір мәселелері Халық педагогикасы жайлы түсінік. Адамзат тәрбиесіндегі халық педагогикасының ролі. Халық педагогикасын насихаттау және тарату. Тақырып 4.10. Балалар мен жастар ұйымдары Мектептегі оқушылар ұйымы арқылы ұлттық тәрбие берудің педагогикалық шарттары Ұжымдағы дәстүрлер және оның тәрбиелік мәні. Оқушылардың өзін-өзі басқаруы
Мектепті басқарудың ғылыми- педагогикалық негіздерін; Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және таратуды; Мектеп басшысы және оған қойылатын талаптарын; Мектептегі оқушылар ұйымы арқылы ұлттық тәрбие берудің педагогикалық шарттарын; Отбасындағы педагогикалық үрдісті ұйымдастырудың теориялық негізін; Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогтардың кәсіби шеберліктерін және біліктілігін жоғарлатуды; Мектеп басшыларына қойылатын талаптарды: Меңгеру керек: Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыруды; Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекетті; Мектепті басқару әдістері және стилін; Мектептегі оқу - тәрбие үрдісінің диагностикалы басқару негізі ретінде мектепішілік басқаруды; Отбасы тәрбиесінің мазмұны, мақсаты, міндетін; Мұғалімдердің тақырыптық және сабақ жоспарлары, мектеп директорының ауқымды жұмыс жоспары, оның орынбасарларының жоспарын; Мектеп жұмысының барлық түрін жоспарлау үшін педагогикалық процесс туралы ақпаратты пайдалануды. Курстық жоба Тақырып 1 Курстық жұмыстың мақсаты. Курс жұмысына қойылатын жалпы талаптар Курс жұмысының мақсаты, міндеттері. Курс жұмысы – студенттің оқу пәніндегі қандай да бір мәселені, тақырыпты терең зерттеу мақсатын көздейтін өздік-шағармашылық, оқу және ғылыми - әдістемелік жұмысы. Курстық жұмыстың тақырыбының педагогикалық мәселелерді шешумен тығыз байланысы. Тақырып . Жобалық жұмыстар. Курс жұмысын орындау барысында керекті негізгі зерттеу іскерліктері. Әр түрлі оқу курстарындағы курстық жұмыстың ерекшеліктері. Реферативтік және зерттеушілік сипаттағы курстық жұмыстар әдістері. Тақырып 3. Курс жұмысының ғылыми аппаратының компоненттеріне жалпы сипаттама Ғылыми аппараттың компоненттері. Зерттеу нысаны, пәні. Курс жұмысының тақырыбын анықтау, оның маңызы және жаңалығы. Курстық жұмыстың мақсаты, маңыздылығы, негізгі міндеттері. Курс жұмысының кезеңдері, гипотезасы, негізгі әдістемесі. Тақырып 4. Курс жұмысының ғылыми аппаратын құрылымдау. Проблеманың қазіргі жағдайы. Практикада шешілген мәселелер. Зерттелетін саладағы мәселелер. Тақырыптың көкейкестілігі және оны зерттеуге негіз болған жағдайлар. Жұмыстың мақсаты, оны қолдану саласы, басқа жұмыстармен байланысы. Тақырып 5. Курстық жұмысты орындау кезеңдері. Курстық жұмысты орындау кезеңдері. Курс жұмысының жоспары. Тақырыптың зерттелу деңгейін анықтау. Ғылыми әдебиеттерге шолу жасау әдіс-тәсілдері. Проблеманың тарихы мен практикадағы жағдайын мұғалімдердің озат тәжірибесімен, студенттің өз тәжірибесіне сүйене отырып зерттеу, талдау. Тақырып 6. Теориялық сипаттағы курс жұмысының құрылымы. Кіріспе. Курс жұмысында қойылған міндеттерді орындап, гипотезаны тексеру үшін қолданылған әдістерді негіздеу. Тақырыптың көкейкестілігін маңызын ашу әдіс-тәсілдері. Тақырыптың мақсатының тұжырымдалуы. Курс жұмысының мақсаты, мәндеттері, нысаны, пәні, әдіснамалық негізі, қойылған міндеттерді шешіп, гипотезаны тексеру үшін қолданылған әдістерді негіздеу. Негізгі бөлім. Нормативтік-құқықтық құжаттарды, әдебиеттерді салыстырмалы зерттеу арқылы мәселенің тарихы, оның практика мен теориядағы шешілу деңгейі сипатталған теориялық бөлімді талдау. Қорытындыдағы курс жұмысының материалдарын қолдану мүмкіндігі туралы ұсыныстарды талдау. Қолданылған әдібиеттер тізімдерін талапқа сай безендіру. Қосымшалар. Тақырып 7 . Практикалық сипаттағы курс жұмысының құрылымы. Кіріспе бөлімдегі тақырыптың өзектілігі, маңызы, жұмыстың мақсаты мен міндеттері. Негізгі бөлімнің тарауларын талдау. Тақырыптың теориялық негіздері. Практикалық бөлім: білімдік процесс субъектілерінің өзара әрекеті (оқу-әдістемелік материалдар). Тақырып 8. Тәжірибе – эксперименталдық сипаттағы курс жұмысының құрылымы. Тәжірибе-эксперименталдық сипаттағы курс жұмысының құрылымы. Кіріспе бөлім: тақырыптың көкейкестілігі, маңызы, тарихнамасы, эксперимент мақсаты, міндеттері, практикалық маңызы. Негізгі бөлім. Тақырыптың теориялық негізі. Мәселе тарихы. Практикалық бөлім: эксперимент жоспары, эксперименталдық жұмыс әдістері, негізгі кезеңдері, тәжірибе-экспериментальдық жұмыс қорытындыларын ғылыми безендіру. Қолданылған әдебиеттер тізімдері. Қосымшалар.
Курс жұмысының экспериментальдық бөлігі. Эксперимент – деректерді талдауға негізделген зерттеу жұмысының гипотезасын тексеру. Эксперментке дайындық, ұйымдастыруға (сыналушыларды іріктеу; сыналушылардың саны, оларға жасы, жынысы және басқа белгілері бойынша мінездеме беру) және өткізуге сипаттама беру. Курс жұмысыныі экспериментальдық бөлігінің құрылымы (мәселені, зерттеудің маұсаты), міндеттерін және гипотезасын белгілеу; зерттеу жұмысын ұйымдастыру. Экспериментальдық материалдар (мәтіндер, сөз, топшамалар, суреттер т.б). эксперимент процедурасы: барысы, кезеңдері, күні, ұзақтығы, сыналушылардан талап етілген іс-әрекет түрлері. Эксперименттің нәтижелері және оларды талқылау. Қорытынды. Ұсыныстар. бөлім. Курс жұмыстарын безендіруге қойылатын талаптар. Тақырып 10. Курс жұмысындағы әдебиеттерді безендіруге қойылатын талаптар. Курс жұмысындағы әдебиеттерді безендіруге қойылатын талаптар. Теориялық әдістер (модельдеу, жинақтау, бағалау, біріктіру, ұқсату, топтау). Нормативтік актілерді, әдебиеттерді, жүйелі, хронологиялық безендіру тәртібі. Пайдаланылған әдебиеттер шамасы, рәсімдеу тәртібі. Тақырып 11. Курс жұмысының тақырыбы бойынша зерттелген тәжірибелік материалдарды талдау әдіс-тәсілдері. Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері: бақылау, әңгімелесу, интервью, сауалнама, оқуушылардың жазба, графикалық, шығармашылық жұмыстарын, педагогикалық әдебиеттерді зерттеу. Тақырып 12. Курс жұмысының тақырыбы бойынша зерттелген тәжірибелік материалдарды талдау практикалық сабақ. Курс жұмысының практикалық бөлімі – студенттің теориялық және практикалық білімдерін қолдана білуі және бекітуі. Қолданылған әдістер. Математикалық, практикалық, эмпирикалық, статистикалық, диагностикалық әдістер. Жобалау жұмыстарын немесе зерттелген нысанды талдау. Тақырып 13. Курс жұмысының теориялық және практикалық бөлімін безендіру. Теориялық бөлімдегі зерттелген әдебиеттер негізінде анықталған мәселе тарихы. Әдебиеттерді сыни тұрғыдан талдау және автордың көзқарастарын көрсету әдіс-тәсілдері. Теориялық ережелердің практикада жүзеге асырылуына талдау жасау. Тақырып 14. Курс жұмысының практикалық бөлімі және оны безендіру. Курс жұмысының практикалық бөлімі, оған қойылатын талаптар. Практикалық сабақ. График, сызба, кесте, иллюстрацияларды орналастыру.
Практикалық сабақ. Жұмыстың қорытындылары. Жұмыс қорытындыларын практикада қолдану мүмкіндіктері. Қорытынды бөлімнің зерттеу міндеттеріне сәйкестігі. Қосымшалар. Мәтіндік немесе көрнекі экспериментальдық материалдар. Сауалнамалар. Эксперимент хаттамалары. Курстық жұмыстардың үлгі тақырыптары І.Педагогиканың жалпы негіздері. Мұғалімнің жеке тұлғасының оқушылардың тәрбиесіне ықпалы. 12 жылдық білім жүйесіне көшу жағдайындағы мұғалімнің кәсіптік құзыреттілігі. Қазақстан педагогикасының тарихы Ы.Алтынсариннің дидактикаға қосқан үлесі. А.Байтұрсынов – оқыту әдістемесінің негізін қалаушы. М.Жұмабаев – қазақ педагогикасының негізін қалаушы. Я.А.Коменский – дидкатиканың негізін салушы. Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік. Бастауыш мектеп мұғалімінің тәрбие жұмысы. Тәрбие және баланың дамуы. Қазақстан педагогикасының дүниежүзілік педагогикамен байланысы. Қазақстанның “Білім туралы” Заңының(2007) әлемдік стандартқа сәйкестігі. ІІ. Тәрбие теориясы. Ойын-тәрбие әдісі. Адамгершілік сананы қалыптастыру әдістері. Балалар ұжымы дамуының негізгі сатылары және оның қалыптасуы. Балалрды тәрбиелеудегі “Кәусар бұлақ”, ”Жұлдыз” бағдарламаларының мүмкіндіктері. Оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті тәрбие әдісінің бір түрі. Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру мәселелері. Оқушыларға эстетикалық тәрбие берудегі ұлттық өнердің маңызы. Эстетикалық тәрбие берудегі табиғаттың рөлі. Халық педагогикасы тәжірибесі негізіндегі дене тәрбиесінің маңызы. Оқу-тәрбие процесіндегі тәрбие. Тәрбиедегі мінез-құлық әдеттерін қалыптастыру жолдары. Отанға деген сүйіспеншілікті оқушылардың танымдық процесінде тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесіндегі ата-ананың үлгі өнегесі. Оқушылардың жеке басын қалыптастырудағы мұғалімнің жеке басының маңызы. М.Әуезовтің педагогикалық мұрасын зерттеу, оны тәрбие жұмысында қолдану. Тәрбие технологиясы. Қазақстандық патриотизм. Ақпарат құралдарының тәрбиеге ықпалы. Салауаттылыққа тәрбиелеу жолдары. Қиын балалр тәрбиесі. Бала тәрбиесіндегі халықтық педагогиканың алатын орны. Балалрды саналы тәртіпке тәрбиелеу. Экономикалық тәрбие. Экологиялық тәрбие. Еңбек тәрбиесі Діни мәдениет,тәрбиедегі орны. ІІІ. Дидактика Оқытудың дамытушылық және тәрбиелік сипаты. Оқытудағы оқушылардың жас және ерекшеліктерін ескеру принципі. Оқыту және баланың жеке тұлғасының дамуы. Оқытудың практикалық әдістері. Оқытудың көрнекілік әдістері. Бастауыш мектептегі проблемалық оқытудың ерекшеліктері. Ойын – оқыту әдісі. Бастауыш мектептегі біріккен оқытудың мүмкіндіктері. Экскурсия сабағы, оның ерекшеліктері. Шағын комплектілі мектептерде оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту және өз бетімен жұмысын ұйымдастыру. Қазіргі қоғамдағы оқытудың білімділік, тәрбиелік, дамытушылық функциясы. Бастауыш сынып оқушыларына үйге берілген тапсырманы ұйымдастыру әдістері. Оқыту мен тәрбиелеуде оқушылардың жеке дара ерекшеліктерін ескеру. Абайдың нақыл сөздерін оқу және оқудан тыс жұмыстарға қолданудың тәрбиелік маңызы. Оқыту технологиясы. Білім беруді ақпараттандыру. Қазақстандағы авторлық мектептердің іс-тәжірибесінің маңызы. Мектеп жұмысын ғылыми тиімді ұйымдастыру жолдары. Бастауыш мектептегі сабақтардың типтері. Бастауыш сыныпта компьютерді пайдалану жолдары. Бастауыш мектепте проблемалық оқытудың ерекшеліктері. Дидкатиканың тарихы. ІV. Мектептану Мектеп, отбасы, жұртшылықтың бала тәрбиесіндегі ортақ мәселелері, оны шешу жолдары. Ұстаздардың іс-тәжірбиесін жинақтау, насихаттау және тарату жолдары. С.Н.Лысенкованың іс – тәжірибесінің маңызы. И.В.Волковтың іс – тәжірибесінің маңызы. И.П.Ивановтың іс – тәжірибесінің маңызы. Қ.Н.Нұрғалиевтің іс – тәжірибесінің маңызы. Р.Б.Нұртазинаның іс – тәжірибесінің маңызы. А.М.Искаковтың іс – тәжірибесінің маңызы. Ш.Х.Құрманалинаның іс-тәжірибесінің маңызы. Мектептегі әдістемелік жұмыстар. Шағын комплектілі мектептерде оқу – тәрбие процесін ұйымдастыру ерекшеліктері. Жобалық жұмыстардың үлгі тақырыптары: Мектеп мұғалімі, мұғалімдік мамандықтың ерекшеліктері. Ақпараттық жоба Мектеп мұғалімі басты тұлға болуы болу үшін оған қандай талаптар қойылады? Шығармашылық жоба «Мұғалім бейнесі көркем әдебиетте», «Менің сүйікті ұстазым» деген т.б тақырыпта педагогикалық шығарма жазу Зерттеушілік жоба Мұғалім – оқушы тұлғасын қалыптастырудағы басты тұлға. Педагогика пәні, зерттеу әдістері Ақпараттық жоба Педагогикалық зерттеуді ұйымдастырып өткізуді логикасын анықтау. Шығармашылық жоба. Қазіргі бала тәрбиесіндегі қиыншылықтарға талдау жаса. Бала тәрбиесіндегі келеңсіз құбылыстарды қалай жоюға болады? Гипотеза (мәселенің ықтимал жауабы) ұсыныңыз. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі. Ақпараттық жоба ҚР 2007 жылғы «Білім туралы» Заңның негізгі қағидаларын талдау Шығармашылық жоба «Болашақ мектеп», «Болашақ мұғалім», «Болашақ оқушы моделін» құрастыру. Баланың дамуына әсер ететін әлеуметтік, биологиялық, психологиялық факторлар. Ақпараттық жоба Сізге ата – анаңыздан берілген қасиеттерді талдап, өз отбасыңыздың генеологиялық сызбасын жасаңыз. Шығармашылық жоба «Мен адаммын, жеке тұлғамын» деген тақырыпта шығарма жаз. Зерттеушілік жоба «Оқушылардың жас және дара ерекшеліктері мектепте қалай ескеріледі?» деген тақырыпта зерттеу жүргіз. Тәрбиенің әдістері мен құралдары. Ақпараттық жоба Әртүрлі оқулықтар мен оқу құралдарынан үйрету, тәрбие әдістерінің анықтамасын жазып алып, талдап, қазіргі кезде қайсысы маңыздылығын дәлелдеңіз. Зерттеушілік жоба Тәрбие әдісінің тарихы жөнінде реферат жаз Шығармашылық жоба Ынталандыру әдістерін қолданатын тәрбие жұмысының жоспарын жаса. Өзін-өзі тәрбиелеудің және қайта тәрбиелеудің тәрбие үрдісіндегі рөлі, қиын балалар тәрбиесінің ерекшелігі Зерттеушілік жоба Өзім туралы ой. Практикаға баытталған жоба Өз болашағынды қалай елестетесің? Суретін сал, ұнайтын адамдарығды енгіз. Экологиялық тәрбие Зерттеушілік жоба Жобалар жасаңыз. Тақырыптары: «Жер адамзаттың өмір сүру ортасы», «Су тіршілік көзі», «Ауа – өмір». Шығармашылық жоба Табиғатқа сүйіспеншілікті қалыптастыруға арналған тәрбие сағатының жоспарын құрастыру. Еңбек тәрбиесінің маңызы мен міндеттері, мазмұны. Зерттеушілік жоба Оқулықтағы(Ш.Х.Құрманалина т.б. Педагогика. Астана, 2007. Б) отандық, шетелдік педагогтардың еңбек тәрбиесі туралы пікірлерін талдаңыз. Шығармашылық жоба Еңбекке сүйіспеншілікті тәрбиелеу мақсатында тәрбие сағатының жоспарын жасау. Эстетикалық, дене тәрбиесі. Халық педагогикасындағы сұлулық – сымбат тәрбиесі. Ақпараттық жоба Ата – аналардың дене тәрбиесі туралы пікірлерін анықтау. Шығармашылық жоба Көркем шығармалармен таныстыратн үйірме жосспарын жасаңыз. Ұжым белгілері, нығайту қалыптастыру жолдары. Педагогикалық басшылық. Ақпараттық жоба Педагогикалық үрдістегі мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі. Шығармашылық жоба Сынып ұжымының адамгершілік тәрбиелік өлшемін анықтау. Ата – аналармен жүргізілетін жұмыстарға жоспар құрыңыз. Зерттеушілік жоба Сынып ұжымының тәрбиелік деңгейін дәлелдейтін мысалдар келтіру. Отбасы, мектеп, жұртшылық Ақпараттық жоба Қазіргі заман отбасының міндеттері. Шығармашылық жоба Ата –аналармен жүргізілетін жұмыстарға жоспар құрыңыз. Зерттеушілік жоба Қазіргі уақыттағы ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың маңыздылығы. Мұғалім сынып жетекшісінің негізігі функциялары, жұмысының мазмұны. Ақпараттық жоба Қазіргі кездегі сынып жетекшісінің міндеттері. Шығармашылық жоба «Қиын» балалармен жұмыс жасаудағы сынып жетекшісінің ерекшеліктері. Оқыту принциптері Ақпараттық жоба Принциптердің әртүріне жеке дара асыру ережелерін көрсет және оған мысалдар келтір. Зерттеушілік жоба 1. Я.А.Коменский, Э.Торндайк, Э.Мэйман бойынша оқыту заңдылықтары. 14. Білім берудің мазмұны. Ақпараттық жоба Қазіргі мектепте оқытылатын ғылымдарды таңдау критериилерін көрсететін кесте құрастыр. Шығармашылық жоба Жалпы орта білім берудің мемлекеттік стандартына талдау жаса. Зерттеушілік жоба 1. Білім мазмұнын тарихи тұрғыдан сипаттаңыз. 15.Оқыту әдістері Ақпараттық жоба Дамыған шет елдердегі оқыту әдістерінің кестесін құрастырыңыз. Шығармашылық жоба Түрлі оқыту әдістерін жіктеуге салыстырмалы баға беріңіз. Зерттеушілік жоба 1. Нақты сабаққа мұғалімнің оқыту әдістерін таңдауына жазбаша талдау жаса. 16. Білім мен дағдыны бақылау және бағалау Ақпараттық жоба Өз мамандығыңыз бойынша мектепте 2-3 сабаққа қатысып, оқу үлгерімін бағалау, қадағалау ерекшеліктеріне талдау жасаңыз. Шығармашылық жоба Білімді бақылау, тексеру және бағалаудың жаппай түрінің кемшіліктерін көрсет. Зерттеушілік жоба 1. «Білім, біліктерді ізгілендіру» тақырыбына баяндама. 17. Оқытуды ұйымдастыру формалары туралы ұғым, топтастыру. Ақпараттық жоба Жаңашыл педагогтар туралы ақпарат дацындаңыз. Шығармашылық жоба Сабақта саналы тәртіп орнатудың жолдарын көрсетіңіз. Зерттеушілік жоба Қазіргі уақыттағы озат тәжірибе туралы реферат жазыңыз Әдебиеттер тізімі А)Негізгі әдебиеттер: 1. Ж.Б.Қоянбаева. Педагогика. Оқулық-Алматы. «Ғылым» 1992ж 2. Г.Қ.Нұрғалиева, А.Қ.Құсаинов, Қ.С.Мусин, Салыстырмалы педагогика. Оқулық – Алматы, 1999ж. «Рауан». 3.М.Жұмабаев. Педагогика. Оқулық-Алматы. «Ғылым» 1992ж. 4.Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаев. Педагогика Алматы 2000ж. 5.С.А.Мұсаева, Т.Б.Бегалиев. Жас ерекшелігі педагогикасы. Астана 2006ж. 6.Ш.Х.Құрманалина, Б.Ж.Мұханова. Педагогика-Оқулық. 2007ж. 7.С.Б.Бекбаев, Ж.К.Оңалбек. жалпы педагогика. Оқулық-Алматы. 2005ж. 8. Жаңа пед технологиялар, І –ІІ кітаптар,Әдістемелік нұсқаулар,Астана,2009ж
1. И.П.Подласый. педагогика, Оқулық-Москва. «Владос».2000ж. 2. Н.И.Константинов, Е.Б.Медынский, М.Ф.Шабаева. История педагогики. Оқулық-Алматы. «Рауан»1999ж. 3. В.А.Сластинин,И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. Оқу құралы. Москва «Школа-Пресс» 2000ж. 4. И.Ф.Харламов. педагогика. Оқу құралы – Минск. «Университетское» 2000ж. 5. Педагогика.Редакциясын басқарған П.И.Пидкасисто. Москва. Ресей педагогикалық қоғамы. 2000ж.
Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М., Педагогика. Алматы, 2004. Педагогика , Оқу құралы –Алматы: ҚазМҰУ, 2006 Ахметова Г.К., Исаева З.А., Әлқожаева Н.С.Педагогика:Оқулық.-Алматы:Қазақ университеті, 2006 Әлқожаева Н.С. Педагогика (оқу әдістемелік кешен) .-Алматы:Қазақ университеті, 2006 Педагогика. Оқу құралы (Ред. Пидкасистого.-М., 1998) Аударған Г.К. Ахметова, Ш.Т. Таубаева.-Алматы:Қазақ университеті, 2008 Подласый И.П. Педагогика: 100 Вопросов 100-ответов: Уч. Пособие для студентов высших учебных заведений.М., 2001 Педагогика. Дәріс курсы. Алматы: Нұр әлемі, 2003 Бекгалиев Т. Педагогика . Тараз. 2001 История зарубежной педагогики. Учебное пособие.-А.Н. Джуринский. (154 кб) Педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. В.А. Сластенин Педагогика Уч. Пособие/под. Ред. Пидкасистого.-М., 1998 Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов н/Д, 1989. Балғымбаева З.М. Білім берудің практикалық психологиясы: оқу құралы, Алматы: Қазақ университеті, 2008. Мынбаева А.К. Основы педагогики высшей школы. Алматы, 2008. –152 с. Кожахметова К.Ж., Жетписбаева Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – Алматы.: «Әлем», 2003. Кондратьев М.Ю., Ильи В.А. Азбука социального психолога-практика. М., 2007. Волков Г.Н., Петрова Т.Н., Панькин А.Б. Введение в этнопедагогику. М., 2006. 368с. Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности. М., 2002 -288с. Брежнева Л.Н., Набоков И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика. – М.: «Академия», 2008. Введение в психолого-педагогическую деятельность. – М., 2009. -310с. Қосымша: 1. Қалиев С, Майғаранова Ш., Нысанбаева Г. Тәрбие хрестоматиясы Алматы, 2001 2. Вульфов Б.З. Иванов Б.Д. Основы педагогики. Уч. Пособие. 3. Сабыров Т.С. Оқыту теориясы. Алматы, 2000 4. Харламов И.Ф. Педагогика. -Минск,1997 5. Сластенин В.А. Педагогика. М., 2000 6. Беспалько В.И.Слагаемые педагогической техналогии обучения. М, 1995
8. Жарықбаев Қ.Б. Жалпы психология -Алматы: Қазақ университеті, 2006 9. Обозов Н.Н. Щекин Г.В. Психология работы с людьми. Киев, 1990. жүктеу/скачать 95,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||