Бағдарламасы бойынша глоссарий
Критериалды бағалау шкаласы (рубрикаторлар)
жүктеу/скачать 130,2 Kb.
|
Áà?äàðëàìàñû áîéûíøà ãëîññàðèé
- Бұл бет үшін навигация:
- Тексерілетін жұмысқа қойылатын ұпай Жетістік-тер деңгейі А
- Оқушының аты - жөні Критерийлер бойынша ұпайлар Ұпай жиыны
- Жиналған ұпай саны Бағасы 24-28 (85-100%)
- 13-0 (0-49%) «2» Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
- Лекция 14. Топпен бірге жұмыс кезінде оқушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау Жоспар
Критериалды бағалау шкаласы (рубрикаторлар).
Жауап парағы:
немесе Жиналған ұпайларды мектеп бағасына ауыстыру:
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: 1.Шунк Дейл X. Оқыту теориясы: Білім беру көкжиегі. - Алматы: «Ұлттық аударма бюросы» қоғамдық қоры, 2019 жыл. - 608 бет. 2.Әбілқаев А., Бейсембайқызы З. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.-Алматы:ЖШС «Інжу-Маржан», 2015.-293б. 3.Дәулетбекова Ж.Т.Сөз мәдениеті-тілдік білім нәтижесі.–Алматы:ҚБТУ, 2016.-246б. 4.Нағымжанова Қ.М.Инновациялы-креативті технологиялар.-Өскемен, 2015.-270б. 5.Әлімов А. Интербелсенді әдістерді жоғарғы оқу орындарында қолдану.-Алматы, 2015.-284б. Қосымша 1. Тренерге арналған нұсқаулық. Бірінші басылым «Назарбаев Зияткерлік мектептері»ДББҰ, 2015. –Астана. –72б. 2.ҚР педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курстарының бағдарламасы.Мұғалімге арналған нұсқаулық. Екінші (негізгі) деңгей.Үшінші басылым. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2016. –Астана. 3.Мирсеитова С.С. Становление и развитие философии учителя: гуманистическая парадигма. -Алматы: Верена. 2008.-260 с. 7. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. [Оқу. Бағалау. Баға]. – М.: 1980. 4.Красноборова А.А.Критериальное оценивание в школе: Учебное пособие.– Пермь,2010.– 84 с. Лекция 14. Топпен бірге жұмыс кезінде оқушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау Жоспар: Топтық жұмыс әдісімен оқушылардың жетістіктерін бағалау. Топтық жұмыс әдісін бағалау формативті бағалауға тигізетін үлесі. Топтық жұмысты бағалаудың бағыттары Мұғалімдердің жиі қоятын сұрақтары: Топтық жұмыс әдісімен оқушылардың жетістіктерін қалай бағалауға болады? Топтық жұмыс әдісін бағалау формативті бағалауға қандай үлесін тигізеді? Топпен бірге жұмыс жасау кезде қандайда бір істің атқарылуы маңызды емес, оның топпен қалай жасалғаны маңыздырақ. Бұл жағдайда жұмыстың нәтижесі ғана бағаланбайды, сонымен қатар жұмыс барысы да бағалануы тиіс, өйткені топта жұмыс істей білу оқушыны қалыптастырудағы өте маңызды құзіреттілік (компетенция). Бұл жағдайда формативті бағалау оқу процесінің бір бөлімі болып табылады, себебі топпен бірге жұмыс істеу арқылы оқушылар бір-бірімен ақылдасып, сұрақтар қойып олар өзара байланыс жасайды. Осы арада ұстаздың топтық жұмыс кезінде міндетті түрде бағалау керек еместігін есте ұстағаны жөн. Топтық жұмысты бағалаудың бірнеше бағыттары бар. ұстаздың әрбір топтың белсенділіктерін бағалауы; ұстаздың белсенді қатысып отырған оқушыларды бағалауы; өзін-өзі бағалау - топпен бірге жұмыс кезіндегі оқушылар мен мұғалімнің байланысын бағалауы; Топпен бірге жұмыс істеуді ұйымдастырғанда мұғалім төмендегі шарттармен таныстырып өтуі керек. Топтық жұмыстың мақсаттарын хабарлау және оның оқытылатын тақырыпты оқыту әдісімен үйлесімділігі; Тапсырмаларды бағалау кезіндегі сындарды анықтау; Соңында кім бағалайтыны жайлы хабарлап алу; (мұғалімнің өзі; мұғалім мен оқушылар бірлесе отырып; тек қана оқушылардың өздері; арнайы әділқазылар) Топтық жұмыстың уақыты мен өткізілу түрін анықтау; Бағалаудың ұстанымдарын хабарлау; Мұғалімнің топтық жұмысты бағалау кезінде топтағылардың әрқайсысына әр түрлі баға қоюы ұсынылмайды, себебі ол топтық жұмыстың белсенділігіне (концепциясына) кері әсерін тигізеді. Бірақ мұндай жағдайда да ұстаздың топтық жұмысқа қатысып отырған және мүлдем белсенділік танытпай отырған оқушылар жайлы айта кетуі жөн. жүктеу/скачать 130,2 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||