Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
| ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Bronson M., (2000). Self-regulation in early childhood: Nature and Nurture [Самоуправление в раннем детском возрасте: природа и воспитание]. New York London: Guilford Press Bruner J., (1996). The Culture of Education [Культура образования]. (Cambridge, MA, Harvard University Press) Chaiklin, S., (1999). Developmental teaching in upper-secondary school [Развивающее обучение в старших классах средней школы]. In M.Hedegaard & J. Lompscher (Eds) Learning Activity and Development Oxford, Aarhus University Press Csikszentmihalyi, M (2008). Flow [Поток]. Harper Perennial Flavell, J.H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving [Метакогнитивные аспекты реше- ния проблемы]. in: Resnick, L.B. (Ed) The Nature of Intelligence (Hillsdale, NJ, Erlbaum) Flavell, J.H., Green, F.L., and Flavell, E.R. (1995) .Young children’s knowledge about thinking. Mono- graphs of the Society for Research in Child Developmen [Знания маленьких детей о размыш- лении. Монографии Общества по исследованию детского развития]. 60 (1, Serial No, 243) Forrest-Pressley, D.L., MacKinnon, G.E. & Waller, T.G. (eds) (1985). Metacognition, Cognition & 208 Human Performance [Метокогнитивность, познание и достижение человека], New York: Academic Press Lave, J., (1988). Cognition in Practice [Познание на практике]. Cambridge Cambridge University Press Lave, J., & Wenger, E., (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation [Ситуативное обучение: легитимное периферийное участие]. New York, Cambridge University Press Leontiev, A.N. (1981). The problem of activity in psychology. [Проблема активности в психоло- гии]. In Wertsch, J. (ed), The concept of activity in Soviet psychology. Armonk, NY: SharpeMatlin M., (1998) Cognition (Fourth Edition) Orlando: Harcourt Brace Nunes, T.; Schliemann, A. D. & Carraher, D. W. (1993). Street Mathematics and School Mathematics. [Уличная математика и школьная математика]. Cambridge: Cambridge University Press. Perry, N.E., VandeKamp, K.J.O., Mercer, L.K. & Nordby, C.J. (2002). Investigating Teacher-Student Interactions that Foster Self-Regulated Learning. [Исследование взаимо действий учителя-уче- ника, которые способствуют развитию самоуправляемого обучения]. Educational Psycholo- gist, 37, 1, 5-15 Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2009). Promoting self-determined school engagement: Motivation, learn- ing, and well-being. [Продвижение самоопределяющейся школьной вовлеченности: моти- вация, обучение и благосостояние]. In K. R. Wentzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook on mo- tivation at school [Руководство по мотивации в школе]. (pp. 171-196). New York: Routledge. Schunk, D. H. and Zimmerman, B.J. (1994). Self regulation of learning and performance [Саморе- гуляция обучения и уровня успеваемости]. London: Routledge. Tharp, R.G. & Gallimore, R. (1988). Rousing minds to life [Пробуждая умы к жизни]. Cambridge: Cambridge University Press. Vygotsky, L.S., (1978). Mind in Society [Разум в обществе]. (Cambridge, MA, Harvard University Press). Whitebread D, (2000) Organising activities to help children remember and understand. [Организация деятельности для помощи детям во взаимопонимании и по нимании]. In Whitebread D (ed) The Psychology of Teaching and Learning in the Primary School. London Routledge. |