213 ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ Введение Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на
уроке. Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способст-
вовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. В иссле-
довании названных авторов подчеркивается, что, как интерактивное общение со взрослыми,
так и совместная работа со сверстниками способствуют обучению детей и их когнитивному
развитию. Подходы в преподавании, которые поощряют и поддерживают обстоятельные, твор-
ческие и побуждающие к размышлениям беседы (ситуациях «учитель-ученик», «ученик-уче-
ник»), можно назвать «диалогическим преподаванием».
