Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
| ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ
Alexander, R. J. (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk (4 th ed.) [Диалогтік оқыту жолында: сыныпта талқылауға арналған жаңа тәсіл (4-басылым)]. York: Dialogos. Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective [Әлеуметтік-танымдық те- ория: келісті болашақ]. Annual Review of Psychology, 52 (1), 1–26. doi:10.1146/ annurev. psych.52.1.1. Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons [Зияткерлік қырлары: жаңа көкжиектер]. New York, NY: Basic Books. Goswami U., (2006). Neuroscience and education: from research to practice? [Нейроғылым және білім: зерттеуден тәжірибеге дейін]. Nature Reviews Neuroscience , 7 (5), 406-11. Harris, J. R. (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do [Тәрбие туралы ойлар: балалар неліктен бұндай болады]. New York: The Free Press. Maslow, A. (1968). Towards a Psychology of Being [Тұрмыстық психологиялық жолына қарай]. New York: Van Nostrand. Mercer, N., & Fisher, E. (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’ interventions in computer-based activities [Мұғалімдер балаларға оқуға қалай көмектеседі? Мұғалімдердің компьютерлік қызметке қатысуын талдау]. Learning and Instruction, 2, 339- 355. Mercer, N. (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of thinking [Әлеуметтік-мәдени сұхбат: сыныпта талқылауды талдау – ойлаудың әлеуметтік 39 түрі]. Journal of Applied Linguistics, 1 (2), 137-168. Noice, H. (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive functioning [Актерлер мен актерлік ойын туралы қандай зерттеулер бізге жады және танымдық функ- циялар туралы айта алады]. Current Directions in Psychological Science, 15 (1), 14-18 Ridley, M. (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human [Табиғат неме- се тәрбие: ген, тәжірибе және бізді адам ететін не]. Availbalbe at http://www.rationaloptimist. com/ Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning – Taking memory tests improves longterm retention [Тестілеу арқылы оқыту – Жаттауға тестілеу өткізу ұзақ мерзімді жады- ны жақсартады. Психология ғылымы]. Psychology Science, 17 (3), 249-255. Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s [80-жылдардағы оқу еркіндігі]. Columbus, OH: Charles Merrill. Simons, J. (2011). Rtrieved from http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30 Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence [IQ сыртында: Зияттың үштік теориясы]. Cambridge: Cambridge University Press. Wells, G. (1999). Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky [Оқытудағы диалогтік зерттеулер: Выготский мұрасына сүйеніп]. Cambridge University Press. Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving [Міндеттерді шешудегі тәлімгерлік рөлі]. Journal of Psychology and Psychiatry, 17, 89-100. Wood, D., (1998). How Children Think and Learn (2nd ed.) [Балалар қалай ойлайды және қалай оқиды?]. Oxford: Blackwell Publishers Ltd. |