Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕй ПРОГРАММЫ



Pdf көрінісі
бет154/299
Дата23.08.2023
өлшемі11,77 Mb.
#105489
түріБағдарламасы
1   ...   150   151   152   153   154   155   156   157   ...   299
148
ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕй ПРОГРАММЫ 
ДЛЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНОй ПРАКТИКИ
развитие учителей с целью улучшения результатов обучения учеников
Ожидаемые результаты Программы заключаются в подготовке учителей к обучению 
учеников тому, как учиться и формированию их как независимых, мотивированных, увлеченных, 
уверенных личностей с развитым критическим мышлением, проявляющих компетентность в 
сфере информационных технологий.
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет не столько 
деятельность администрации школ и органов управления системой образования по 
обеспечению учителей соответствующими ресурсами, сколько повседневная работа самого 
учителя в классе, направленная на воспитание и развитие учащихся (Barber & Moushad, 2007). 
Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности 
обучения учеников является учитель (Strong, Ward & Grant, 2011).
На сегодняшний день в научно-педагогической литературе представлено достаточное 
количество фактов, подтверждающих в процессе использования многими учителями во всем 
мире целесообразность и успешность разработанных ключевых принципов организации и 
планирования учебной работы.
В настоящее время достаточно исследований, обобщающих особенности организации, 
содержания и направленности работы наиболее успешных учителей, способствующие 
профессиональному развитию учителя. При этом современные исследования убедительно 
показывают, что профессиональное развитие требует от учителя позиционирования себя в 
рамках профессионального обучающегося сообщества учителей (Bolam, McMahon, Stoll et al., 
2005), в котором практика преподавания и обучения разрабатывается при непосредственном 
участии самого учителя на основе результатов проведенных исследований (Frost and Durrant, 
2003). Учителя, движимые нравственными убеждениями, не механически получают знания, а 
сами их создают, действуют в данных условиях с лидерской позиции, оказывая воздействие на 
своих коллег и их окружение и сохраняя неустанное внимание на аутентичном обучении (Frost, 
2011). С целью содействия коллегам в более основательном развитии их практики преподавания 
и обучения успешные учителя реализуют процессы коучинга или менторинга, поддерживая 
коллег в практическом воплощении ими идей и в исследовании собственной практики.
если Программа «Эффективное обучение» направлена на развитие профессиональных 
качеств, способностей и системы работы успешных учителей, то Программа «Лидерство 
учителя в школе», в дополнение к данному содержанию, сфокусирована на развитии 
навыков менторинга и коучинга, необходимых для оказания содействия своим коллегам в их 
профессиональном развитии. Приоритетом Программы «Лидерство учителя в педагогическом 
сообществе» является подготовка лидеров, способных к обучению коллег реализации 
процессов менторинга и коучинга в масштабе всей школы.
Настоящее руководство основывается на вышеуказанном комплексе научных исследований. 
Кроме того, представленные в нем категории и подходы основаны на многолетнем практическом 
опыте, как начинающих, так и опытных учителей, коучей и менторов.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   150   151   152   153   154   155   156   157   ...   299




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет