Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет246/299
Дата23.08.2023
өлшемі11,77 Mb.
#105489
түріБағдарламасы
1   ...   242   243   244   245   246   247   248   249   ...   299
Процесс менторинга
Сущностными характеристиками процесса менторинга являются установление отношений 
между двумя субъектами на основе обучения и развитие у подопечного таких ключевых навыков, 
как умение активно слушать, формулировать ключевые вопросы для усовершенствования 
практики. Ментор предлагает решение сложных задач и профессиональную поддержку 
подопечным, основывая взаимоотношения с ним на доверии, соучастии, искренности и 
честности (Garret-Harris & Garvey, 2005).
По завершении процесса менторинга установленные отношения будут содействовать 
формированию у менее квалифицированных учителей готовности к оказанию помощи 
самому себе, к поиску своих собственных решений проблем, поскольку менторинг сопряжен с 
принципом развития, но не исправления (Oxley, 2003).
Процесс коучинга
Тренеры в работе с наиболее опытными учителями принимают на себя роль коучей по 
формированию у них компетенций наставника посредством размышлений и инициирования 
творческих процессов, в результате которых учителя будут обеспечены идеями и подходами для 
повышения своего профессионального потенциала. Тренеры-коучи содействуют улучшению 


230
практической деятельности учителей.
Тренер, выступающий в роли коуча, поможет учителю в выборе направления работы и 
способов активного использования системы поощрения коллег в своей школе, чтобы помочь им 
усовершенствовать актуальные и необходимые в дальнейшем навыки. Основной акцент будет 
сделан на оказание помощи учителям в развитии способности предвидения, прогнозирования 
работы с менее опытными коллегами, для развития их потенциала (рисунок 24).
Рисунок 24. 
Процесс менторинга
Значимость коучей и менторов для учителей
Программа второго уровня предполагает обучение тренеров оказанию помощи опытным 
учителям в их становлении эффективными коучами и менторами в своих школах. Учителя, 
обучившиеся на курсах повышения квалификации по Программе второго уровня, будут 
под- готовлены к созданию учебных профессиональных сообществ и приступят совместно 
с коллегами к работе по обдумыванию и планированию преобразования школьной практики.
Обеспечение эффективности процессов коучинга и менторинга предполагает три основных 
компонента:


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   242   243   244   245   246   247   248   249   ...   299




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет