Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Таблица 4 . Сопоставительный анализ процессов коучинга именторинга Процесс менторинга Процесс коучинга
| Современное понимание
Для процессов коучинга и менторинга единой является их направленность на анализ, размышления и последующие действия, которые, в конечном итоге, позволят учителю достичь успешности в своей работе. Так, для менторинга существенным является не деятельность, а установленные отношения с подопечным, в процессе которых ментор выступает и объективным слушателем, и направляющим субъектом. Ментор привносит в процесс менторинга свой богатый профессиональный опыт и способствует решению ряда других задач: • предоставление своим подопечным возможности для анализа и решения проблемы; 229 • обобщение своего профессионального ноу-хау в стратегическом аспекте; • содействие подопечному в определении реально выполнимых целей и планировании путей их достижения. Большинство моделей процессов менторинга и коучинга основаны на одних и тех же предпосылках, в частности, на утверждении о том, что подопечный способен действовать эффективно и творчески, и что ключевая роль ментора или коуча – в оказании помощи подопечному в реализации своих возможностей (Таблица 4). Таблица 4 . Сопоставительный анализ процессов коучинга именторинга Процесс менторинга Процесс коучинга • взаимоотношения системные, продолжа- ются длительное время; • процесс носит неформальный характер; встречи проводятся по мере необходимо- сти для подопечного; • консультации, рекомендации и поддержка более длительные и имеют многоаспект- ную основу; • ментором, как правило, является опытный и квалифицированный учитель, зачастую - старший в организации образования, ко- торый может передать знания, опыт и «от- крыть двери» возможностям, недоступным ранее для подопечного; • акцент установлен на карьере и личност- ном развитии подопечного; • цель консультирования устанавливается подопечным при согласовании и направ- ленности со стороны наставника; • менторинг сконцентрирован на професси- ональном развитии подопечных. • продолжительность отношений устанавли- вается предварительно; • процесс зачастую структурирован; встречи предварительно запланированы; • встречи краткосрочны (иногда ограничены во времени) и сосредоточены на конкрет- ных направлениях/вопросах развития; • коучу не обязательно обладать значитель- ным практическим опытом; • процесс коучинга направлен на формиро- вание конкретных навыков у подопечных; • в центре внимания, как правило – реше- ние профессиональной/ производственной проблемы; • цель консультирования направлена на до- стижение конкретных краткосрочных це- лей; • коучинг сконцентрирован на решении кон- кретных вопросов, на рассмотрении опре- деленных направлений развития. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|