142
нием и обоснованием необходимости нововведений в практике учителей, которые должны быть
согласованы с навыками и знаниями, необходимыми молодым людям для достижения успеш-
ности в 21-м веке. Данные изменения должны рассматриваться как актуальные и необходимые
для внедрения в школах при условии сохранения уникальных культурных ценностей Республики
Казахстан.
Руководители в сфере образования, при внедрении инноваций, зачастую отдают предпочте-
ние вопросу «
Что внедрять?
», будучи убежденными в его принципиальном, определяющем
значении для преобразования всей системы образования. Ответом на поставленный вопрос мо-
жет быть и
внедрение формативного оценивания
, и
открытие малокомплектных классов
, и
ис-
пользование современных методик
преподавания
(к примеру, математики), которые эффективно
применимы во всем мире, и многое другое. В рамках обучения на курсах повышения квали-
фикации, по завершении курсовой подготовки учителям вменяется в обязанность реализация
на местах каких-либо инновационных подходов и методик, вне зависимости от их объективной
целесообразности, после чего руководство школ ожидает быстрых качественных изменений в
результативности классной практики. Без определения объективных оснований для внедрения
инноваций, знаний ответов на вопросы «П
очему необходимы изменения?»
, «
В каких условиях и
каким образом достигается эффект инноваций?»
успех невозможен, что подтверждает практи-
ка школ Великобритании и США, в которых многие инициативы не прижились в силу вышеназ-
ванных причин.
Программа основана на ином подходе, структурируя свое содержание последовательностью
вопросов:
• первоначальным:
Достарыңызбен бөлісу: