Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
оценивания результативности обучения (рис. 14). Что
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для учителя ЛУШ
| оценивания
результативности обучения (рис. 14). Что преподавать Как дети учатся Как оценить были ли Вы успешными Как структурировать последовательность обучения Рисунок 14. Последовательность обучения детей принципам обучения Последующие разделы посвящены происходящему непосредственно в классе; при этом, необходимо помнить, что классы являются отдельными составляющими всей образовательной системы и эта связь должна быть учтена при разработке учебного материала. Результатом бу- дет являться поддержка учащихся со стороны их семей, а также повышение их образователь- ного потенциала внутри школы и за ее пределами. 203 Принимать во внимание то, как дети учатся В тех образовательных моделях, в рамках которых учителя восприимчивы к знаниям, на- выкам, подходам и убеждениям, исходящим от самих учеников, образовательный процесс бу- дет иметь больше шансов на успех. Для установления имеющихся знаний у учеников учителя на начальном этапе процесса обучения используют специальные диагностические средства, помогающие им связать обучение с имеющимися знаниями, возможными ошибочными суж- дениями и поиском методов их исправления. Предыдущий раздел продемонстрировал, что в начале учебного процесса, ученики обязательно что-то знают о рассматриваемой теме, и эти исходные знания являются отправной точкой для усвоения нового материала. Если данные от- правные точки учителя и ученика кардинально отличаются, то успех обучения находится под вопросом. Если выбрана неподходящая отправная точка, то даже лучшие ученики с трудом бу- дут запоминать новую информацию и забудут ее практически сразу после проведения с ними тестов или экзаменов. Соответственно, на уроках ученикам предстоит активно участвовать во всех аспектах учебного процесса: они будут формулировать свои собственные гипотезы и вопросы, консуль- тировать друг друга, ставить цели для себя, отслеживать полученные результаты, эксперимен- тировать с идеями, рисковать, понимая, что ошибки – неотъемлемая часть процесса обучения (рис. 15). Источник: Национальные учебные лаборатории, Бефель, шт. Мэн, США Средний процент удержания полученной информации учениками жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|