Профессиональное развитие учителей в процессе достижения
образовательных целей
Ожидаемыми результатами Программы «Лидерство учителя в школе» являются готовность
учителей к обучению учеников
тому, как учиться
и сформированность их как независимых, са-
момотивированных, увлеченных, уверенных личностей с развитым критическим мышлением,
проявляющих компетентность в цифровых технологиях.
Наибольшее воздействие на результативность процесса обучения учеников имеет не столь-
ко деятельность администрации школ и органов управления системой образования по обеспе-
чению учителей соответствующими ресурсами, сколько повседневная работа учителя в классе,
направленная на воспитание и развитие учащихся (Barber and Moushad, 2007).
Стержневой
фигурой
в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учени-
ков
является личность учителя
(Strong, Ward & Grant, 2011).
На сегодняшний день в мировой научно-педагогической литературе представлено доста-
точное количество фактов, подтверждающих целесообразность и успешность практического
использования многими учителями разработанных ключевых принципов организации и плани-
рования учебной работы. Кроме того, достаточно исследований, обобщающих опыт успешных
учителей по организации, содержанию и направленности школьной практики и содействую-
щих их профессиональному развитию. При этом современные исследования убедительно по-
казывают, что профессиональное развитие требует от учителя позиционирования себя в ус-
ловиях образовательного сообщества (Bolam, McMahon, Stoll et al, 2005), в котором практика
преподавания и учения формируется при непосредственном участии самого учителя, на осно-
ве результатов проведенных им исследований (Frost and Durrant, 2003). Учителя, движимые
внутренней психологической установкой, нравственной убежденностью, не механически по-
лучают знания, а формируют их сами; действуют в данных условиях с лидерской позиции, ока-
зывая влияние на своих коллег и их окружение, сохраняя перманентную сосредоточенность на
аутентичном обучении
(Frost, 2011). С целью воздействия на коллег, оказания разносторонней
поддержки в исследовании и развитии их практики преподавания и учения, более успешные
учителя реализуют процессы
Достарыңызбен бөлісу: |
