2. Обратная связь , свидетельствующая о достижениях (для учеников, учителей и ро-
дителей). Данная обратная связь может варьироваться от неформального оценивания
«впечатления» до официальных письменных тестов, но главной ее целью является по-
стоянное уведомление учеников и учителей о достижениях и развитии конкретных зна-
ний, понимания, навыков и т. д.
3. Мотивация . Часто обратная связь выступает в качестве мотива. Перспектива теста или
экзамена, как стимул, обычно концентрирует ум и действия отдельных учеников и учи-
телей. Такой внешний стимул может являться источником поощрения для обучения, но
с той же вероятностью, при отсутствии тщательного контроля, может стать и инстру-
ментом принуждения.
4. Прогнозирование и отбор. Посредством оценивания имеющихся знаний и навыков
учителя пытаются прогнозировать будущее поведение и развитие учеников. Резуль-
таты государственной экзаменационной системы часто используются в целях отбора, в
частности, для доступа к дальнейшему (высшему) образованию или трудоустройству. В
рамках школы обычно существует определенная форма оценивания до того, как ученики
будут отобраны для распределения в группы и классы.
5. Контроль и исполнение стандартов. В результате оценивания возможно присуждение
ква лификации, а по результатам государственных экзаменов - степеней высшего об-
разования. К примеру, необходимы обоснованные гарантии того, что лица с «квали-
фикацией» соответствуют установленным стандартам. Анализ данных, полученных по
итогам Международных исследований, таких как PISA (Международная программа по
оценке образовательных достижений учащихся), направлен на установление их соот-
ветствия международным стандартам. Для осуществления контроля над достижением
соответствия стандартам на микро - и макроуровнях используются государственные и
локального уровня тесты.
