Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН

169
Наряду с более сложными задачами, такими как критическое мышление в преподавании 
и  учении,  оно  может  включать  признание  неустановленных  предположений  и  ценностей, 
проблем и обнаружение эффективных средств их решения, понимание важности установления 
приоритетов в решении различных задач.
Помимо наличия сформированных навыков критического мышления, ученик или учитель 
должны  быть  настроены  на  практическое  их  использование.  Глейзер  (1941)  предположил, 
что  критическое  мышление  включает  в  себя  «настойчивые  усилия  для  изучения  любого 
убеждения или предполагаемой формы знания в контексте доказательств, которые позволяют 
ему  формировать  определенные  выводы».    Критическое  мышление  -    есть  желание  и 
умение оценить свое мышление и предполагает обучение и развитие привычного для любого 
субъекта  намерения  быть  правдивым,  открытым,  последовательным,  способным  к  анализу, 
любознательным, уверенным в рассуждениях, и разумным в принятии решений. Те, кто не 
имеют этих диспозиций к критическому мышлению или которые имеют противоположный 
характер  (к  примеру,  интеллектуально  высокомерен,  предвзят,  нетерпим,  импульсивен, 
неорганизован, ленив, не думает о последствиях, равнодушен к новой информации, не доверяет 
рассуждениям), может столкнуться с проблемами при использовании навыков критического 
мышления. Неспособность к признанию важности правильного заключения может привести к 
различным формам самообмана и закрытого мышления, как индивидуально, так и коллективно.

жүктеу/скачать 11,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: