Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рисунок 23
| 228
Социальный аспект Познавательный аспект Эмоциональный аспект • обмениваться опытом и идеями; • находить способы совмест- ного решения проблем; • достигать более высоких коллективных результатов. • предлагать и обменивать- ся идеями об альтерна- тивных способах работы; • развивать практически значимые навыки и по- нимание. • основываться на знания и опыт отдельных членов группы; • обеспечивать благоприят- ную среду для выполнения сложных задач. Рисунок 23: Аспекты значимости работы в группах в условиях сотрудничества МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ Коучинг и менторинг Независимо от профессионального статуса, редко кому удается стабильно поддерживать самостоятельно достигнутые наивысшие результаты. В этой связи Программа второго уровня способствует успешному овладению учителями навыками процессов коучинга и менторинга и позволяет ознакомить коллег с новыми подходами в преподавании и обучении. Процесс становления личности коуча и ментора будет осуществляться в целях улучшения образовательной практики, в условиях коллаборативной школьной среды. Понятия «менторинг» и «коучинг» часто используются как синонимы для описания схожих видов деятельности, в связи с чем, высока вероятность подмены данных категорий. Характерными их отличиями являются: Коучинг (англ. coaching) дословный перевод - наставлять, подготавливать, тренировать. Представляет собой конфиденциальный, креативный, активный и созидательный процесс взаимодействия коллег, в ходе которого, на основе совместного обдумывания существующих практик преподавания и обучения, обмена идеями, побуждения со стороны коуча к рефлексивному диалогу, обучаемый учитель совершенствует профессиональные знания, имеющиеся навыки и опыт в целях повышения своей компетентности в отдельных аспектах практики, перехода на качественно иной, более высокий уровень их понимания и принятия решений о практической их реализации. Менторинг (анг. mentoring) – длительный процесс создания доверительных, личностно заинтересованных взаимоотношений между ментором и подопечным, направленный на достижение у последнего существенной динамики в совершенствовании знаний, мышления, эффективности практических действий, с целью его профессионального становления как целостной личности педагога. В процессе менторинга ментор добровольно делится своим опытом и знаниями, а подопечный развивает свои профессиональные навыки и ищет реше- ние проблем с целью достижения существенных изменений в педагогической карьере. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|