Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Успешное партнерство в рамках профессионального сообщества учителей школы
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для учителя ЛУПС
| Успешное партнерство в рамках профессионального сообщества учителей школы
зависит от: • степени единства единомышленников; • полной поддержки и участия директоров школ; • наличия ведущего субъекта, постоянно наблюдающего за реализацией партнерства; • все участники должны быть убеждены в целесообразности партнерства и принимать участие в процессах планирования; • изначального определения параметров партнерства и эффективного планирования всех видов деятельности; • определения понятных для всех участников сообщества принципов партнерства; • общности ценностей, являющихся более значимыми, нежели успешный предыдущий опыт конкретной школы; • взаимовыгодного характера партнерства; • информированности всех коллег о том, что партнерство в ходе своего развития может повлечь за собой изменения в культуре школы; • регулярного контроля, гарантирующего достижение поставленных целей и получение взаимовыгодных результатов; • степени поддержки и внимания к профессиональному сообществу учителей школ со стороны государства и местных властей. Построение взаимовыгодных, доброжелательных отношений и популяризация профессиональных знания являются ключевыми задачами лидерства. Существует мнение о том, что лидерство может быть развито на всех уровнях, не ограничиваясь лишь рамками 247 вышестоящих должностей, и будущие лидеры могут быть подготовлены посредством их вовлечения в деятельность профессионального сообщества учителей школ. Через совместное управление и распределение полномочий обеспечиваются новые возможности для развития лидерства и формируется новый тип лидеров. Успешные профессиональные сообщества учителей школ планируют процесс распределения полномочий между членами группы на ранней стадии своего становления. Успешные профессиональные сообщества учителей функционируют посредством создания множества рабочих групп для проведения реформ. В результате исследования, проведенного в Национальном колледже школьного лидерства (2006), было установлено, что в профессиональных сообществах учителей школ, как правило, формируются три типа рабочих групп для осуществления функций планирования и достижения положительных преобразований. Каждая из этих групп предоставляет различным заинтересованным лицам организационную модель для их объединения, определения общих целей, выработки и реализации стратегических планов по реализации реформ. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|