6. Мұғалімдер көшбасшылығының салдарлары Мұғалімнің көшбасшылығы оқытуға байланысты, әрі кәсіби дамудың қуатты тәсілі болып
табылады. Мұғалімнің көшбасшылығы ынтымақтастық, кәсіптік оқу мүмкіндіктерін дамытып,
мектеп пен сыныпта өзгеріс енгізуге оң әсер етеді. Сондай-ақ мұғалімдер мектепте кәсіби
шешім қабылдауға қатыстырылған жағдайда көшбасшылықтың бұл түрі мектеп жүйесін
жетілдіруге ықпал ете алатындығы туралы тұжырым жасауға болады.
ПАйДАЛАНЫЛҒАН әДЕБИЕТ Вarth, R. S. (1999). The Teacher Leader [Мұғалім-көшбасшы]. Providence, RI, The Rhode Island
Foundation.
Beane, J. A. (1998). Reclaiming a Democratic Purpose for Education [Білім берудегі демократиялық
мақсаттарды жандандыру]. Educational Leadership, 56 (2), 8-11.
Gronn, P. (2000). Distributed Properties: A New Architechure for Leadership [Бөлініс сипаттары;
көшбасшылықтың жаңа үлгісі]. Educational Management and Administration, 28 (3), 317-38.
Harris, A. (2002). School Improvement: What’s in it for Schools [Мектептерді жетілдіру: Бұл
мектепке не береді]? London: Falmer Press.
Harris, A, & Chapman, C. (2001). Democratic Leadership for School Improvement in Challenging Contexts [Қиын жағдайда мектепті дамытуға арналған демократиялық көшбасшылық].
A paper presented at the International Congress on School Effectiveness and Improvement,
Copenhagen.
Little, J. W. (1995). Contested Ground: The Basis of Teacher Leadership in Two Restructuring
High Schools [Қарама-қарсы көзқарастар: қайта құрылатын екі мектептердегі мұғалім
көшбасшылығына арналған негіз]. The Elementary School Journal, 96 (1), 47-63.
Silns, H., & Mulford, B. (2002). Leadership and School Results Second International Handbook of Educational Leadership and Administration [Білім беру және әкімдеу саласындағы
көшбасшылық жөніндегі екінші халықаралық нұсқаулықтағы көшбасшылық және мектеп
табыстылығы туралы есеп]. Kluwer Press.