Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ В ШКОЛЕ



Pdf көрінісі
бет436/508
Дата06.01.2022
өлшемі11,77 Mb.
#11716
түріБағдарламасы
1   ...   432   433   434   435   436   437   438   439   ...   508
Байланысты:
Руководство для учителя ЛУПС

242
УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ В ШКОЛЕ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВАХ ШКОЛ
Образ мышления.
Профессиональное взаимодействие учителей школы (полная версия статей размещена 
на веб-сайте www.cpm.kz)
Коллин Коннор, Национальный колледж школьного лидерства
Сущность понятия «Профессиональное сообщество 
учителей» и обоснование его значимости
Профессиональные сообщества учителей школ играют все более важную роль в жизни 
современного общества. Современные организации понимают важность профессиональных 
сообществ учителей школ в процессе обмена знаниями и инновациями. В сфере образования 
доказано, что организационная изоляция препятствует развитию. именно поэтому все более 
важным становит- ся сотрудничество между школами, их объединение в «профессиональные 
сообщества учителей» школ в интересах всего обучающегося социума, а не только тех, кто 
учится в конкретной школе.
В документе, разработанном в 2004 году для Национального колледжа школьного лидерства 
(англия), отмечено:
«Профессиональное  сообщество  учителей  школ»  представляет  собой  «группу  школ, 
возможно с другими партнерами, которые объединяются с целью планирования, реализации 
и  мониторинга  широкого  спектра  действий,  нацеленных  на  усовершенствование  процессов 
преподавания и обучения как в пределах одной школы, так и между рядом школ для достижения 
высоких результатов их учеников».
В  документе  отмечено,  что  понятие  «профессиональное  сообщество  учителей»  школ 
приобретает  все  большую  значимость  в  развитии  непрерывного  обучения.  Образование 
в  конце  19-го,  в  начале  20-го  века  основывалось  на  идее  о  том,  что  обучение  является 
линейным,  последовательным,  универсальным  процессом,  определяющим  подходы  в 
обучении.  В  результате,  образовательные  учреждения  формировались  в  иерархически 
выстроенные,  организационные  структуры;  обучение  организовывалось  в  строгих  рамках 
структур и подразделений; знания были дифференцированы на изменяемые и не подлежащие 
варьированию;  оценивание  было  ограничено  измеримостью  лишь  в  количественном 
отношении;  применяемые  подходы  и  методы  обучения  способствовали  принятию  фактов  и 
информации, считавшихся единственными правильными.
Чапман и аспин (2004 г.) утверждают, что подобные взгляды в отношении мыслительной 
деятельности  человека,  подходы  в  преподавании  и  модели  организации  обучения  в 
настоящее время не являются достаточными, несмотря на то, что когда-то они удовлетворяли 
потребности учащихся, готовых к меняющимся условиям экономической и социальной среды 
и соответствовали процессу познания и интеллектуальным требованиям 21-го века.
Сегодня  утвердилось  мнение  о  том,  что  новый  взгляд  на  философию  преподавания  и 
современные концепции  эффективного обучения, соответствующие  особенностям познания 
учащихся, должны определять основу обучения.     Подходы в обучении, основанные на данных 
принципах, более точно отражают результаты и значимость процессов обучения и приобретения 
знаний и понимания, основанных на современной когнитивной и метакогнитивной науке.
Профессиональные  сообщества  учителей  школ  в  настоящее  время  являются  важной 
стратегией, отражающей в нашем понимании процесс обучения учителей.


243
В поддержку значимости профессиональных сообществ учителей школ свидетельствуют 
также  и  аргументы  экономического  характера.  Так,  в  исследовании  ОЭСр  «Устойчивая 
гибкость»  («Sustainable  flexibility»)  (1997  г.,  стр.  34)  утверждается,  что  в  условиях  новой 
экономической политики 21-го века, основанной на информации и знаниях, характеризующихся 
быстрой сменой технологий и рынков продукции, характер деятельности будет соответственно 
меняться,  что,  в  свою  очередь,  повлияет  на  изменения  в  профессиональных  ожиданиях  от 
потенциальных  работников.  Данные  изменения  будут  характеризоваться  гибкостью  и  об- 
разованием новых профессиональных сообществ учителей школ, которые будут отличаться 
комплексным  взаимодействием  высокообразованных  педагогов,  готовых  к  смене  функций 
и  оперативному  выполнению  новых  профессиональных  задач  с  передовыми  компаниями, 
содействующими развитию данной гибкости посредством обучения, увеличения количества 
рабочих  мест  с  разнообразием  функций,  установления  системного  взаимообучения  между 
департа- ментами и организациями, предоставления работникам возможностей для принятия 
решений.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   432   433   434   435   436   437   438   439   ...   508




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет