ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

8 

 

Alexander,  R.  J.  (2008).  Towards  Dialogic  Teaching  :rethinking  ciassroom  tolk  [Диалогтық 

оқыту жолында: сыныптағы талқылауға жаңа көзқарас] (4th ed.). York: Dialogos.

 

Assessment Reform Group (2002). Assessment for Learning:10 Principles  [Оқуды бағалау: 10 

қағидаты]. University of Cambridge, Faculty of Education.

 

Barber, М., Mourshed, М. & McKinsey (2007). Report Consistently high performance: Lessons 

from  the  world  '  s  top  performing  school  systems  [Мектепте  оқытудың  тұрақты  жоғары 

сапасына қалай қол жеткізуге болады].

 

Bhola,  S.  H.  (1995).  Functional  Literacy,  Workplace  Literacy  and  Technical  and  Vocational 

Education:  Interfaces  and  Policy  perspectives  [Кәсіптік-техникалық  білім  беру  шеңберінде 

қалыптасатын  функционалдық  сауаттылық:  интерфейстер  және  саясат  болашағы].  Paris: 

UNESCO.

 

Bingham, S. & Whitebread, D. (2008). Teachers supporting children’s self-regulation in conflict 

situations  within  an  early  years  setting  [Тартыс  жағдайында  жас  оқушыларды  өзін-өзі 

реттеуге мұғалімдердің қолдауы]. In T. Papatheodorou & J. Moyles (Eds.), Learning Together 

in the Early Years: Exploring Relational Pedagogy. London: Routledge.

 

Flavell, J. H., Green, F. L. & Flavell, E. R. (1995). Young children’s knowledge about thinking. 

Monographs of the Society for Research in Child Development [Жасы кішкентай балалардың 

ойлау туралы білімі. Балаларды дамыту саласындағы зерттеулер қоғамының 

монографиясы]. 60 (1, Serial No. 243).

 

Freeman, J. (1998). Educating the Very Able [Өте қабілеттілерді оқыту]. The Stationery Offce, 

London.

 

Frost,  D.  (2011).  Supporting  teacher  leadership  in  15  countries:  the  International  Teacher 

Leadership  project  [15  елдегі  мұғалімнің  көшбасшылығын  қолдау:  Мұғалімнің 

көшбасшылығы халықаралық жобасы] Phase 1, А report. Cambridge: LfL at the University of 

Cambridge, Faculty of Education.

 

Frost, D. & Durrant, J. (2003). Teacher Leadership: Rationale, Strategy and Impact [Мұғалімнің 

көшбасшылығы: мақсаттылық, стратегия және әсері]. School Leadership and Management, 

23 (2), 173–186.

 

Harris, J. R. (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do

 

[Білім жайлы ойлар: балалар неге ондай болады]. Free Press.

 

Katzenmeyer,  M.  &  Moller,  G.  (2001).  Awakening  the  Sleeping  Giant:  Helping  Teachers 

Develop  as  Leaders    [Ұйқыдағы  алыпты  ояту:  Мұғалімдерге  көшбасшылық  қасиеттерді 

дамытуға көмектесу] (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

 

Koehler, M.  J.,  Mishra, P. &  Yahya, K. (2007).J., Mishra, P. & Yahya, K. (2007). Tracing  the 

development  of  teacher  knowledge  in  a  design  seminar:  Integrating  content,  pedagogy  and 

technology  [Жобалық  семинардағы  мұғалімнің  білімін  дамыту  үдерісі:  интеграцияланған 

мазмұн, педагогика және технология]. Computers & Education, 49 (3), 740–762.

 

Lave,  J.  (1988).  Cognition  in  Practice  [Тәжірибедегі  таным].  Cambridge:  Cambridge 

University Press.

 

Mercer,  N.  &  Fisher,  E.  (1993).  How  do  teachers  help  children  to  learn?  An  analysis  of 

teachers’interventions  in  computer-based  activities  [Мұғалімдер  балаларға  оқуға  қалай 

көмектеседі?  Мұғалімдердің  компьютерлік  қызметке  қатысуын  талдау].  Learning  and 

Instruction, 2, 339- 355.

 

Mercer,  N.  (1995).  The  guided  construction  of  knowledge:  talk  amongst  teachers  and  learners 

[Басшылықтан  білім  алу:  мұғалімдер  мен  оқушылар  арасындағы  әңгімелер].  Clevedon: 

Multilingual Matters.

 

OECD  (2000).  Literacy  in  the  information  age:  final  report  of  the  international  adult  literacy  

[Ақпараттық  дәуірдегі  сауаттылық:  ересектердің  халықаралық  сауаттылығы  туралы 

қорытынды есебі]. Paris: OECD.

 

Vygotsky,  L.  S.  (1978).  Mind  in  Society    [Қоғамдағы  ақыл].  Cambridge,  MA:  Harvard 

University Press.

 

9 

 

жүктеу/скачать 0,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: