Бағдарламасын және Қазақстан Республикасының Мемлекеттік қосымша білім беру стандартын бекіту туралы
жүктеу/скачать 305,44 Kb. Pdf көрінісі
|
Коммуникативті машықтар
1 Коммуникативтік біліктілікті қалыптастыратын психологиялық сипаттамалар. Коммуникативтік біліктілік. Аффилиация, эмпатия, эмоциялық тұрақтылық, сенситивтілік және т.б. дәрігердің коммуникативті біліктілігін қалыптастыратын психологиялық сипаттамалар. Дәрігердің тиімді байланыс орнату жолдарындағы кедергілер және оларды шешу жолдары. Вербалды және вербалды емес қарым-қатынас. Формалды және формалды емес қарым-қатынас. Тиімді коммуникация стратегиясы. Тиімді қарым-қатынас машықтары. Тиімді қарым-қатынас тәсілдері мен техникалары. «Қиын әңгімелесушілер» типологиясы. Әртүрлі «проблемалы категориялардың» ӛкілдерімен ӛзара әрекет ету стратегиялары. Айналадағылар үшін «қиын әңгімелесушілердің» әртүрлі санатының тәртібінің «плюстері» мен «минустері». 2 Топта жұмыс жасау машықтары. Кӛшбасшылық негіздері. Тәлімгерлік. Уақытты жоспарлау. Топта жұмыс жасау машықтары. Топтың қалыптасуы мен дамуы. Мақсаттардың қойылуы және топта жұмыс жасауды жоспарлау. Жетістіктерді бақылау және топтың жетістіктерге жетуіне уәждеу. Топқа кері байланыс және баға беру. Командалық жұмыс жасаудың негізгі қағидалары. Кӛшбасшылық негіздері. Кӛшбасшылықтың типтері
және түрлері, кӛшбасшыларды жіктеу.
Кӛшбасшылық стилі. Басқару этикасының нормалары, ережелері, қағидалары. Тәлімгерлік мәні. Тәлімгерліктің сапасы мен компетенциясы. Тәлімгерлікті енгізудің негізгі кезеңдері. Уақытты жоспарлаудың қағидалары мен ережелері. Тайм-менеджменттің маңыздылығы. Тайм- менеджменттің жасырын ресурстары мен негізгі
ережелері, уақытты үнемдеу ережелері. Стратегиялық және ағымдағы жоспарлау. Уақытты тиімді жоспарлаудың басымдылығы. Жоспарланған, күтпеген және спонтанды белсенділік. Уақытша нормалар. 3 Тұлғааралық қарым- қатынастар, ұжым.
Жанжал. Конфликтология негіздері.
Формалды, формалды емес ұжым, ұжымның даму деңгейлері. Тұрақты топ, әлеуметтік топтық рӛлдер. Тұлға және топ, топқа кіру кезеңдері мен стратегиялары. Даулы жағдайлар. Білім
алушылардың жанжалды құзыреттілігінің қалыптасуы мен тӛзімділік тәртібінің мүмкіндіктері. Жанжалдың әлеуметтік-психологиялық және тұлғааралық себептері. Жанжал
кезеңдері. Жанжалдың түрлері. Жанжалды реакциялардың уақытша үлгілері. Тұлғалардың жанжалшыл түрлері. Тұлғаның жанжал арқылы дамуы. Жанжал кезінде ӛзін-ӛзі ұстау стратегиялары. Ӛзара тиімді ымыра мен келісімі негізінде жанжалдан шығу жолдары. Конфликтілерді шешу нұсқалары. Конфликтідегі медиатор-делдал. 4 Білім алушының коммуникативтік біліктілігін қалыптастыру Білім
алушының коммуникативті біліктілігі диагностикасының әдістері мен
әдістемелері. Коммуникативті біліктіліктің қалыптасуының кезеңдері. Пациент қауіпсіздігі түсінігі. Білім
алушының коммуникативті компетенциясын қалыптастыру мен бағалау үшін
рӛлдік ойындарды, стандартталған пациенттерді, виртуалдық пациенттерді қолдану. Студенттердің клиникалық практикадағы коммуникативті машықтарын бағалау әдістері. Пациенттрге кеңес берудің жалпы қағидалары. Дәрігер тұлғасы – пациенттің сенім факторы ретінде. Тура және тура емес бақылау, оқытушы мен білім алушының кері байланыс түрлері. Білім алушының коммуникативтік біліктілігін зерттеу. 5 Дәрігердің коммуникативті компетенцияларының проблемалары.
Дәрігердің коммуникативті біліктілігін тӛмендететін психологиялық ерекшеліктер. Кәсіби беймделу. Эмоциялы күйіп кету. Дәрігердің кәсіби маңызды коммуникативті сапасы. Дәрігердлердің ӛз психологиясы мен денсаулығы.
Науқас ретіндегі дәрігер. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар
1 Компьютерлік сауаттылық. Цифрлы білім беру ресурстары және педагогикалық үдерісті ұйымдастыру позициясындағы олардың типологиясы. Қазіргі заманғы АКТ: білім беру процесіндегі мүмкіндіктер, қолжетімділік, дидактикалық функциялар. Мультимедиялық құралдармен жұмыс жасау тәсілдері. Биостатистика негіздері. 2 Кӛрнекі және дидактикалық материалдарды дайындаудың әдістемелік негіздері.
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point-та дидактикалық материалдарды дайындау тәсілдері. Білім берудегі электронды басылымдар: электронды кітапханалар, электронды кӛрнекі
құралдар кітапханалары, электронды энциклопедиялар, репетиторлар мен
тренажерлер, мультимедиялық оқулықтар, виртуалды зертхалалық. Оқытудың әртүрлі кезеңдерінде электронды басылымдарды қолдану. Мультимедиялық сабақтарды әзірлеу әдістері. 3 Білім беру қызметіндегі интернет. Интернет жаһандық компьютерлік жүйе ретінде. Интернет ақпараттық кеңістік ретінде. Интернет коммуникация құралы ретінде. Білім беруде Интернет-ресурстарды қолданудың құқықтық аспектілері. Білім
беру мекемелерінің сайттары. Білімдік интернет-жобалары. Жаһандық және жергілікті каталогтар мен іздестіру машиналарының кӛмегі арқылы іздестіру негіздері. Кеңейтілген іздестіру түсінігі. Әртүрлі ақпараттық- іздестіру жүйелерінен алынған нәтижелердің критикалық талдауы. 4 Интернетте коммуникациялардың құралдары негізінде білім алушылармен жұмысты
ұйымдастыру. Білім
алушылармен жұмыс
жасаудағы телеконференциялар. Телеконференцияларды ұйымдастырудың құрылымы мен қағидалары. NNTP хаттамасы. Web-форумдары. Оқу маңызы
бар конференциялармен жұмыс жасау ережелері. Microsoft Outlook Express-тегі телеконференциялармен жұмыс жасау. Бір топ жаңалықтарға жазылу. Конференциялардағы мәліметтерді оқу
мен жіберу.
Конференциялар мәліметтерімен жұмыс жасау: хабарламаларды іздестіру, топтау және жою. Ережелердің кӛмегімен хабарламаларды басқару. Оқу тақырыптарын әріптестермен және білім алушылармен талқылауды ұйымдастыру. Әріптестермен және білім алушылармен жұмыс жасаудағы аудио- және видеоконференциялар. Қызмет кӛрсету сипаттамасы. Оқу қызметінде қолдану саласы
және дидактикалық мүмкіндіктері. WebChat-ах-та және Instant Mesenger (ICQ және басқалар) технологияларында білім алушылармен жұмыс жасаудың әдістемелік аспектілері. Чаттарда жұмыс жасау
ережелері Чатта
білім алушылармен оқу тақырыптарын талқылауды ұйымдастыру. Нақты білім беру міндеттерін шешу үшін оқытушылардың, әріптестердің және білім алушылардың «желілік» тобын ұйымдастыру. Кәсіби қоғамдастықтарға қатысу.
3.2 Тыңдарманның ӛзіндік жҧмысының (ТӚЖ) жоспарының ҥлгісі № ТӚЖ мазмҧны Медициналық ЖОО-да тиімді оқыту
1 Ашық шағын-дәріс ӛткізу. 2
Интерактивті технологияларды қолданумен сабақ жоспарын құрастыру. Медициналық ЖОО-дағы бағалау мен сараптау 1 Ӛзінің пәндік саласында бағалау әдістерін валидациялау. 2 Ӛзінің ББ-сы бойынша бағалар матрицасын әзірлеу. Білім беру бағдарламасын әзірлеу
1 Қысқа мерзімді модульдік бағдарламаны әзірлеу. 2 Ӛзінің пәндік саласында құзыреттіліктер тізімі мен деңгейін құрастыру және негіздеу. Зерттеу менеджменті
1 Медициналық мақалаларды сыни талдау. 2 Кафедрада СҒЗЖ-ні ұйымдастыру жоспарын құрастыру. Коммуникативті машықтар
1 Ӛзінің пәндік саласында коммуникативті біліктілікті бағалау әдістерін әзірлеу. 2 Білім алушылардың ӛздерінің пәндік салаларында коммуникативті құзыретін қалыптастыру әдістерін талдау. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар
1 Сабаққа мультимедиялық кӛмек кӛрсетуді ұйымдастыру (дәрістер, оқулықтар және т.б.). 2 Ең ірі іздестіру каталогтарының білім беру айдарларының шолуы. 5. Оқу және оқыту әдістері Дәрістер: шолу, проблемалық. Практикалық сабақтар: шағын топтарда жұмыс істеу, пікірталастар, презентациялар, кері байланыс, сауалнама жүргізу, тестілеу, нормативтік- құқықтық актілермен жеке жұмыс, ПОӘЖ, медициналық мақалалармен, мультимедиялық технологиялармен және т.б. Тыңдарманның ӛзіндік жҧмысы (ТӚЖ): презентациялар дайындау, сызбалар, ашық сабақтар, дәрістер, эссе, әдістемелік материалдарды әзірлеу, мультимедиялық құралдармен жұмыс істеу, мақалаларды талдау.
6. Ҧсынылатын әдебиеттердің тізімі Орыс тілінде негізгі әдебиеттер: 1.
Педагогика в медицине/под ред. Н.В.Кудрявой. – М., Академия, 2006 – 320с.
2.
Романцов М. Г. Педагогические технологии в медицине. М., ИГ "Гэотар- медиа", 2007. - 112 с. 3.
Мухина С.А. Современные инновационные технологии обучения. М., ИГ "Гэотар-медиа", 2008. - 360 с. 4.
содержательный аспект, Ростов-на-Дону ―булат‖ 2008. 143 с. 5.
Медицинское последипломное образование. /Под. ред. Н. А. Белякова, С. Л. Плавинского. — СПб.: СПбМАПО, 2006., — 432 с. 6.
В.И. Компетентностный подход к
государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с. 7.
Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. – М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – 224 с. 8.
вопросов по базисным и клиническим дисциплинам» қосымша әдебиеттер: 1.
Зайцева Л.А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения– Электронный ресурс. http://www.humanities.edu.ru/db/msg/83844
2.
Белогурова В.А. Научная организация учебного процесса: учеб. пособие для преподавателей мед. и фарм. учеб. заведений – М.: Медицина, 2003. – 296 с. 3.
Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход Университетская книга, Логос, 2009 г. - 272 стр. 4.
Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и инновации: Учеб. пособие / Н.В. Кудрявая, Е.М. Уколова, А.С. Молчанов и др.- М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 302 с. 5.
Резник С.Д. Управление кафедрой: Учеб. для системы доп. образования / С.Д. Резник. 2-е изд., перераб. и доп. –М.: ИНФРА-М, 2005. – 635 с.
Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2011 жылғы «____»___________ № _______ бұйрығына №1-қосымша
ҦЙЫМДАРДЫҢ ОҚЫТУШЫСЫ
Ресми басылым
Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігі
Алғы сӛз 1.
Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігінің Медицина білімі мен ғылымының инновациялық технологиялар республикалық орталығы ӘЗІРЛЕДІ ЖӘНЕ ЕНГІЗДІ 2.
Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2011 жылғы __________ №_____ бұйрығымен БЕКІТІЛГЕН ЖӘНЕ ҚОЛДАНЫСҚА ЕНГІЗІЛГЕН 3.
АЛҒАШ РЕТ ЕНГІЗІЛДІ 4.
Стандартта «Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі туралы» Қазақстан Республикасының 2009 жылғы 18 қыркүйектегі №193-IV кодексінің және «Қазақстан Республикасының медициналық және фармацевтикалық білім беруді дамыту тұжырымдамасы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 12 тамыздағы № 534 қаулысының нормалары жүзеге асырылған.
Осы стандартты Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігінің рұқсатынсыз кӛбейтуге және таратуға болмайды
М А З М Ҧ Н Ы
1. Қолдану саласы .........…………………………………..................…. 2.
Нормативтік сілтемелер …………………………….…………………. 3.
Терминдер мен анықтамалар ………………………………………….
4.
Қысқартулар ……………………………..……………………………. 5.
Жалпы ережелер ……………………………………………………….
6.
«Жоғары және дипломнан кейінгі медициналық білім беру пәндерінің оқытушысы» стандарты бойынша қосымша медициналық білім алушы тұлғаларға қойылатын талаптар ...................................……….
7.
«Жоғары және дипломнан кейінгі медициналық білім беру пәндерінің оқытушысы» стандарты бойынша біліктілікті жоғарылатудың немесе/және қайта даярлаудың білім беру бағдарламасының құрылымына қойылатын талаптар .............................................………
8.
«Жоғары және дипломнан кейінгі медициналық білім беру пәндерінің оқытушысы» стандарты бойынша біліктілік арттыру немесе/және қайта даярлаудың білім беру бағдарламасының мазмұнына қойылатын талаптар ................................................……….
9.
«Жоғары және дипломнан кейінгі медициналық білім беру пәндерінің оқытушысы» стандарты бойынша біліктілік арттыру немесе/және қайта даярлаудың білім беру ортасына қойылатын талаптар ........................................................................................……….
10. «Жоғары және дипломнан кейінгі медициналық білім беру пәндерінің оқытушысы» стандарты бойынша біліктілік арттыру немесе/және қайта даярлаудың білім беру бағдарламаларын меңгерген тұлғалардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар ...............……….
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК ҚОСЫМША БІЛІМ БЕРУ СТАНДАРТЫ
МЕДИЦИНАЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМИ ҦЙЫМДАРЫНЫҢ ОҚЫТУШЫСЫ
қойылатын мемлекеттік талаптар Енгізу кҥні 1.
Қолдану саласы Бұл мемлекеттік стандарт (бұдан әрі – стандарт) қосымша білім берудің білім беру бағдарламасы мазмұнының мемлекеттік міндетті минимумы мен жоғары және дипломнан кейінгі медициналық білім беру пәндері оқытушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды белгілейді. Стандарттың ережелерін ведомстволық бағыныштылығына, ұйымдық- құқықтық нормаларына, оқыту түрлеріне қарамастан біліктілік арттыру мен қайта даярлау бағдарламасын жүзеге асыратын барлық мекемелер қолдануға және сақтауға міндетті. Стандарт Біліктілік арттыру циклдары бойынша білім беру бағдарламаларын жасау кезінде пайдаланылады.
2 Нормативтік сілтемелер Стандартта мынадай нормативтік құжаттарға сілтемелер жасалды: - «Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі туралы» Қазақстан Республикасының 2009 жылғы 18 қыркүйектегі №193-IV Кодексі; - Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 15 мамырдағы № 251-3 Еңбек Кодексі; - «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 389-III Заңы; - «Қазақстан Республикасы медициналық және фармацевтикалық білімді
реформалау тұжырымдамасын бекіту туралы»
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 12 тамыздағы №534 қаулысы; «Медициналық және
фармацевтикалық мамандықтардың номенклатурасын бекіту туралы» Денсаулық сақтау министрінің 2008 жылғы 4 шілдедегі №392 бұйрығы; - «Медициналық және фармацевтикалық білімі бар мамандардың біліктілігін арттыру мен қайта даярлау ережесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2004 жылғы 9 маусымдағы №462 бұйрығы; - «Оқытудың кредиттік технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру ережелері» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2011 жылғы 20 сәуірдегі № 152 бұйрығы.
Стандартта терминдер мен анықтамалар «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 389-III Заңына, «Қазақстан Республикасы медициналық және фармацевтикалық білімді реформалау тұжырымдамасын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2006 жылғы 24 сәуірдегі №317 қаулысына сәйкес қолданылады.
арналған түлектің (бітірушінің) білімі туралы құжатында кӛрсетілетін кәсіби-дайындықтың деңгейі мен түрі.
қызметтің түріне қажетті мақсатты дайындық арқылы, жұмыс тәжірибесімен игерілген білімнің, іскерлік пен дағдылардың кешені.
жақты қанағаттандыру мақсатында барлық деңгейдегі қосымша білім беру бағдарламаларының негізінде іске асырылатын оқыту процесі.
мекемеге оқуға қабылданған маман.
меңгеруге мүмкіндік беретін кәсіптік оқытудың формасы.
машықтарын жалғастыруға, кеңейтуге, тереңдетуге, жетілдіруге мүмкіндік беретін кәсіптік оқытудың формасы.
жұмыстың кӛлемі мен түрі, пәндер тізімі енгізілген нақты мамандық бойынша тыңдармандарды дайындау мазмұнының жалпы сипаттамасы. жүктеу/скачать 305,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|