Тілдік дамуы:
(артикуляциялық аппараттың жағдайы, дыбыстарды айтуы, фонематикалық естуі, импрессивті сөйлеуі, экспрессивті сөйлеуі, буындық құрылымы , байланыстыра сөйлеуі, ауызша, жазбаша тілі)
Артикуляциялық аппараттың жағдайы орташа деңгейде көрініс тапқан. Дауыссыз дыбыстарды айту кезінде қиыншылықтарға тап болады, оның ішінде ызың, діріл, ұяң және көмей дыбысын айту қиын. Фонематикалық есту ақаулықтары бір фонеманы екінші фонемамен ауыстырады, соның салдарынан сөздің мағынасы өзгеріп кетеді. Мысалы, «қар» сөзі «қал» деп естіледі, «тар» сөзі «тал» деп естіледі. Бір топ дыбыстарын басқа дыбыстармен ауыстырып айтады. Мысалы, ысқырық дыбыстар с, з, ц дыбыстарын т,д дыбыстарымен ауыстырады. Маса-мата, қас-қат, су-ду, самаурын-тамаурын, цирк-тирк, зеңбірек-деңбірек және т.б. байланыстыра сөйлеу дағдысы қайталау арқылы жүзеге асады.
Мамандар
Оқу жылының басындағы жағдайы/қадағалау
Баланың әр түрлі іс-әрекет саласында жартыжылдықтың соңындағыжетістіктері
Логопед маманы
Тілінің даму ерекшеліктері.Сөйлеу тілінің дамуындағы кемшіліктері.
Утеева Г.К.
Артикуляциялық аппараттың жағдайы орташа деңгейде көрініс тапқан. Дауыссыз дыбыстарды айту кезінде қиыншылықтарға тап болады, оның ішінде ызың, діріл, ұяң және көмей дыбысын айту қиын. Фонематикалық есту ақаулықтары бір фонеманы екінші фонемамен ауыстырады, соның салдарынан сөздің мағынасы өзгеріп кетеді. Мысалы, «қар» сөзі «қал» деп естіледі, «тар» сөзі «тал» деп естіледі. Бір топ дыбыстарын басқа дыбыстармен ауыстырып айтады. Мысалы, ысқырық дыбыстар с, з, ц дыбыстарын т,д дыбыстарымен ауыстырады. Маса-мата, қас-қат, су-ду, самаурын-тамаурын, цирк-тирк, зеңбірек-деңбірек және т.б. байланыстыра сөйлеу дағдысы қайталау арқылы жүзеге асады.
Дыбыс айту бұзылыстарын түзету жұмысындағы кезеңдердегі логопедиялық тапсырмаларды орындауға тырысып келеді. Артикуляциялық гимнастикаларды, тыныс алу жаттығуларын орындай біледі. Фонематикалық естуін қалыптастыруда дыбыстарды айта біледі.
3.3.Түзету-дамыту бағдарламасы Бағдарлама құрылған мерзім- 02.10.2023
Баланың аты-жөні- Марат Әділжан Әбішұлы
Мамандар, бейін, мұғалім логопед- Утеева Г.К.
Оқытылу
кезеңі
Түзетудің негізгі мақсаты
Міндеттері
Мақсатқа қол жеткізу
1
2
3
4
Баланы дұрыс сөйлеуге үйрету және мектепте жақсы оқуына дайындау.
Дыбысты қою, жаттықтырылған артикуляциялық аппараттың жеке қимылдар кешенін енгізу, айна алдында дыбыстарды қайталау арқылы бекіту.
Дыбыстарды машықтандыру, дыбысты біртіндеп буын, сөз, сөйлемге тақпақтар, әңгімелерге енгізу.
Тілдік дамуы:
(артикуляциялық аппараттың жағдайы, дыбыстарды айтуы, фонематикалық естуі, импрессивті сөйлеуі, экспрессивті сөйлеуі, буындық құрылымы , байланыстыра сөйлеуі, ауызша, жазбаша тілі)
Артикуляциялық аппараттың жағдайы орташа деңгейде көрініс тапқан. Дауыссыз дыбыстарды айту кезінде қиыншылықтарға тап болады, оның ішінде ызың, діріл, ұяң және көмей дыбысын айту қиын. Фонематикалық есту ақаулықтары бір фонеманы екінші фонемамен ауыстырады, соның салдарынан сөздің мағынасы өзгеріп кетеді. Мысалы, «қар» сөзі «қал» деп естіледі, «тар» сөзі «тал» деп естіледі. Бір топ дыбыстарын басқа дыбыстармен ауыстырып айтады. Мысалы, ысқырық дыбыстар с, з, ц дыбыстарын т,д дыбыстарымен ауыстырады. Маса-мата, қас-қат, су-ду, самаурын-тамаурын, цирк-тирк, зеңбірек-деңбірек және т.б. байланыстыра сөйлеу дағдысы қайталау арқылы жүзеге асады.
Мамандар
Оқу жылының басындағы жағдайы/қадағалау
Баланың әр түрлі іс-әрекет саласында жартыжылдықтың соңындағы жетістіктері
Логопед маманы
Тілінің даму ерекшеліктері.Сөйлеу тілінің дамуындағы кемшіліктері.
Утеева Г.К.
Артикуляциялық аппараттың жағдайы орташа деңгейде көрініс тапқан. Дауыссыз дыбыстарды айту кезінде қиыншылықтарға тап болады, оның ішінде ызың, діріл, ұяң және көмей дыбысын айту қиын. Фонематикалық есту ақаулықтары бір фонеманы екінші фонемамен ауыстырады, соның салдарынан сөздің мағынасы өзгеріп кетеді. Мысалы, «қар» сөзі «қал» деп естіледі, «тар» сөзі «тал» деп естіледі. Бір топ дыбыстарын басқа дыбыстармен ауыстырып айтады. Мысалы, ысқырық дыбыстар с, з, ц дыбыстарын т,д дыбыстарымен ауыстырады. Маса-мата, қас-қат, су-ду, самаурын-тамаурын, цирк-тирк, зеңбірек-деңбірек және т.б. байланыстыра сөйлеу дағдысы қайталау арқылы жүзеге асады.
Дыбыс айту бұзылыстарын түзету жұмысындағы кезеңдердегі логопедиялық тапсырмаларды орындауға тырысып келеді. Артикуляциялық гимнастикаларды, тыныс алу жаттығуларын орындай біледі. Фонематикалық естуін қалыптастыруда дыбыстарды айта біледі.
