ТЕМА №18. МОЯ КРАСНАЯ КНИГА

ТЕМА №18. МОЯ КРАСНАЯ КНИГА
Цель урока: Рассказать о Красной книге и ее значении для сохране-
ния растений и животных.  Ознакомить учеников с растениями и живот-
ными, занесенными в Красную книгу Казахстана и региона, способами 
защиты природных богатств. Сформировать у детей бережное отноше-
ние к природным сокровищам родного края. 
Оборудование: интерактивный комплекс, презентация по теме, ри-
сунки Красных книг (мира, республики и областей), таблицы численно-
сти количества редких и охраняемых растений и животных (если име-
ются).
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие, проверка учеников по журналу
2. Проверка домашнего задания
Покажите рисунки выбранных вами древних животных.  Перечисли-
те  признаки их схожести и различий от современных сородичей.
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Проблемные вопросы для изучения темы:
1. Что такое Красная книга?
2. Почему люди создали Красную книгу?
3. Есть ли в Казахстане Красная книга?

101
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
4. Что означает «занесен в Красную книгу»?
5. Какую опасность представляет уничтожение живых организмов? 
Текст учителя: Каждый вид живых организмов уникален, поэтому 
его исчезновение с лица Земли – это целая трагедия. Некоторые виды 
животных, которых живут сейчас, могут исчезнуть. Если сейчас не спа-
сти их, то наши дети, глядя на фотографии гориллы, панды, джейрана, 
тюленя и др. будут  задавать вопросы: «А кто это? Они были настоящи-
ми? Где они сейчас?» (слайд 2).
Для чего люди создали Красную книгу, для чего она нам нужно про-
читайте по следующему слайду (слайд 3) (ученики вслух читаю текст 
из слайда, и пересказывают своими словами то, что, прочитали).
Текст  учителя:  Ребята  скажите,  почему  книгу  назвали  именно 
«Красная книга»? (выслушаем ответы учеников). Открываем слайд 4.
Красная книга Казахстана – список редких и находящихся под угро-
зой исчезновения животных, растений и грибов Казахстана. Она выпуска-
лась уже три раза, последнее издание было в 1999 году (слайд 5). 
Красная книга Казахстана включает: 
• 128 видов позвоночных, 
• 18 рыб и круглоротых, 
• 3 земноводных, 
• 10 пресмыкающихся, 
• 57 птиц и 
• 40 млекопитающих. 
Ты тоже должен знать  растения и животных, занесенных в Красную 
книгу. 
Растения, занесенные в Красную книгу (слайд 6). Лишь недавно че-
ловек задумался над тем, что, уничтожая мир растений, он не только 
разрушает  природу,  но  и  губит  себя.  Вот  почему  во  многих  государ-
ствах, в том числе и в Казахстане, приняты законы об охране природы. 
Они  требуют  бережного  использования  лесов,  лугов,  степей,  охраны 
зеленых насаждений, создание новых заповедников, заказников, бота-
нических садов. 
Но никакой закон не поможет, если каждый человек не поймет, как 
важно беречь родную природу, заботиться о ней, если все люди не ста-
нут охранять ее. Это относится и к вам, ребята! 
Текст учителя: Ребята скажите, как нужно охранять растения и жи-
вотных (выслушаем мнение учеников, даем подсказки – про заповедник, 
заказник и т.д. и обсуждаем). Открывается слайд 7. 
Ответьте на вопросы:
1. Что такое «заповедник»? (слайд 8)
2. Что такое «заказник»? (слайд 9)
3. Что такое «ботанический сад»? (слайд 9)
Текст учителя: А какие заповедники и заказники имеются в Манги-
стауской области? (слайд 10). 

102
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
Прочитайте  данные  о  редких  растениях  Мангистауской  области  и 
ответьте на вопросы:  
Черный саксаул (слайд 10)
1. Какое дерево может расти в пустыне?
2. Какая листва,  крона и ствол дерева саксаул?
3. Почему саксаул называют черным?
4. В каких пустынях растет саксаул?
5. Какая причина исчезновения саксаула?
Солянка Рихтера (слайд 11)
1. Дайте описание солянки Рихтера?
2. В чем причина  исчезновения солянки Рихтера?
3. Для чего люди применяют солянку Рихтера?
Белый саксаул (слайд 12)
1. В каких местах песчаной пустыни растет белый саксаул?
2. Почему растение называется белым саксаулом?
3. Для чего саксаул используется в  пустынных долинах?
4. Закрепление знаний: 
1. Что такое Красная книга?
2. Какие законы по  охране природы вы знаете?
3. Перечислите действия государства по охране растений и животных?
4. Что такое заповедник? Что такое  заказник? Что такое ботаниче-
ский сад?
5. Какие заказники были созданы в Мангистауской области в 1985 году?
6. Какой заповедник  создан в Мангистауской области в 1985 году?
5. Домашнее задание (слайд 13)
1) Напишите сказку (рассказ), об исчезающих видах растений 
2) Нарисуйте два наиболее понравившихся растения, занесенных в 
Красную книгу 
ТЕМА №19. КРАСНАЯ КНИГА ЖИВОТНЫХ
Цель урока: Дать ученикам информацию о животных Красной кни-
ги Казахстана, которые подлежат особой охране. Знакомство с живот-
ными Мангистауской области, занесенными в Красную книгу. Изучение 
способов защиты животных для формирования любви, бережного отно-
шения к природным богатствам. 
Оборудование:  интерактивный  комплекс,  презентация  по  теме, 
Красная книга Казахстана.
Ход урока:
1. Организационный момент
Проверка посещения урока по журналу  и  готовности учащихся к 
уроку, проверка наличия учебных принадлежностей.

103
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
2. Проверка домашнего задания
Прочитайте написанные вами  рассказы об исчезающих видах расте-
ний (10 – 15 минут).
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Вопросы для введения новой темы:
1. Когда на территории Мангистауской области были созданы запо-
ведник и заказники?
2. Назовите, какой заповедник, какие заказники созданы в Мангиста-
уской области?
Текст  учителя:  Очень  много  животных  исчезло  с  лица  Земли  по 
вине людей. Люди ведут отстрел животных. Развитие промышленности 
уничтожает  места  обитания  животных.  Многие  животные  погибают 
при разливах нефти, пожарах, наводнениях (слайд 2).
1. Вспомните, что делает государство для охраны растений и живот-
ных? 
2. Напишите, как вы понимаете, что такое заповедник и заказник.
Текст учителя: Кто прочитает текст на слайде3? (ученики читают 
текст  из  слайда  3  и  своими  словами  пересказивают  информацию  об 
Устюртском заповеднике).
 А теперь давайте познакомимся с животными Мангистауской обла-
сти, занесенными в Красную книгу Казахстана (слайд 4).
• Устюртский горный баран (слайд 5)
• Джейран (слайд 6)
• Сокол Балабан (слайд 7)
• Манул (слайд 8)
Физкультминутка (слайд 9). 
https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs 
• Гепард (слайд 10)
• Полоз четырехполосый (слайд 11)
• Каспийская минога (слайд 12)
4. Закрепление знаний
Ответьте на вопросы:
Устюртский горный баран
1.  На  какой  территории  обитает 
устюртский горный баран?
2.  Дайте  описание  устюртского  гор-
ного барана.
3.  Что  явилось  причиной  организа-
ции Устюртского заповедника?
4. Какова цель создания заповедника?
5.  Назовите  причины  исчезновения 
горного барана?
Джейран
1.  Опишите  степную  газель  джейран: 
қакая окраска, рога, хвост?
2. Почему джейрана называют черным 
хвостом?
3. В какой местности обитает джейран?
4. Какими растениями питаются  джей-
раны,  какую пьют воду?

104
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
Сокол балабан
1.  Назовите  места  обитания  и  цвет 
сокола балабана.
2. Где гнездится сокол балабан и чем 
питается?
3. В чем причина исчезновения соко-
ла балабана?
Гепард, полоз четырехполосый 
1. Какими качествами обладает гепард 
в  отличие  от  других  млекопитающих 
семейства кошачьих? 
2. Какую территорию Казахстана насе-
ляет гепард?
3. Что является основным кормом для 
гепарда?
4. Назовите причину исчезновения ге-
парда.
5.  В  чем  заключаются  отличительные 
черты полоза четырехполосого и где он  
обитает?
6. В чем причина исчезновения полоза 
четырехполосого?
Каспийская минога
1. К какому  виду семейства миного-
вых  относится каспийская минога?
2. Где обитает каспийская минога?
3. По какой причине изчезают мино-
ги?
Манул
1. Каковы размеры манула? Каким ме-
хом обладает манул?
2. Назовите места обитания и основной 
вид корма манула. 
3. В чем причина исчезновения манула?
5. Домашнее задание (слайд 13)
Нарисуйте одного животного Мангистауской области, занесенного в 
Красную книгу Казахстана.
ТЕМА №20. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Цель урока: Провести с учениками беседу и дискуссию о пробле-
мах охраны окружающей среды, а также обобщить знания учеников о 
растениях и животных, занесенных в Красную книгу, о способах их 
защиты. 
Оборудование: интерактивный комплекс, презентация по теме.
Ход урока
1. Организационный момент
Информация дежурного по классу, проверка наличия принадлежно-
стей к итоговому занятию.   
2. Проверка домашнего задания
Покажите свои рисунки, расскажите о них (10-15 минут).
3. Повторение пройденных тем (слайд 1)
Перечислите названия животных Мангистауской области, занесен-
ных в  Красную книгу Казахстана (слайд 2).
Перечислите названия охраняемых растений Мангистауской области 
(слайд 3). 
Перечислите причины, по которым исчезают растения и животные 
(слайд 4).

105
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
Ответьте на вопросы (слайд 5):
1. Что такое Красная книга? 
2. Почему книга названа «красной»? Что это означает? 
Какие  заповедники  и  заказники  есть  в  Мангистауской  области? 
(слайд 6). 
Перечислите животных, которые уже исчезли с лица Земли (слайд 7).
Соедините стрелочками название и описание охраняемых участков 
природы (слайд 8).
Решите задачи и обведите правильный ответ: (слайд 9)
Задача 1. Какие цветы можно дарить на день рождения? (слайд 10)
Задача 2. Можно ли шуметь в лесу или степи, включать магнитофон, 
разжигать костры?  (слайд 11)
Задача 3.
 Не будет ли природе вреда, если ты, собирая орехи, слома-
ешь несколько веток орешника или сорвешь всего три-четыре цветка? 
(слайд 12)
4. Домашнее задание (слайд 13)
Нарисуй двух животных,  которые вымерли много лет назад.
ТЕМА №21. ЧТО НАС ЖДЕТ В БУДУЩЕМ?
Цель урока: Используя знания и опыт, полученные в процессе изу-
чения   предмета «Человек и окружающая среда»,  провести с ученика-
ми беседу, дискуссию о проблемах охраны окружающей среды. Сфор-
мировать представление об угрозах окружающей среде в результате воз-
действия  человека.  Воспитывать  бережное  отношение  к    природному 
богатству. 
Оборудование: интерактивный комплекс, презентация по теме.
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка посещения урока учеников по журналу,   их готовности к 
уроку, наличия учебных принадлежностей.
2. Проверка домашнего задания:
Покажите свои рисунки, расскажите о них (10-15 минут).
3. Изучение новой темы (слайд 1)
1. Прочитайте историю каждого компонента окружающей среды и 
угадайте, кто это пишет? (слайд 2).
После каждого слайда по щелчку выходят на экран правильные от-
веты. 
• Слайд 3 – Вода
• Слайд 4 – Воздух
• Слайд 5 – Земля (почва)
• Слайд 6 – Растения

106
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
• Слайд 7 – Животные 
2. Прочитайте рассказы «гостей из будущего», узнайте, кто из них 
существет на Земле уже сейчас (слайд 8).
После каждого слайда по щелчку выходят на экран правильные от-
веты. 
• Я – кислотный дождь (слайд 9)
• Я – «парниковый эффект»  (слайд 10)
• Я – озоновый слой Земли (слайд 11)
Прочитайте правила, которые помогут нам сохранить нашу плане-
ту, и скажите, согласны ли вы с ними (слайд 12). (обсуждение правил с 
учиниками) 
Подумайте и расскажите, какие еще правила помогут спасти нашу 
планету (слайд 13). 
4. Закрепление знаний
1. Кто сильнее всего загрязняет воду?  
2. Из-за чего происходят загрязнение почвы?
3. Как человек наносит вред растениям?
4. Перечислите причины исчезновения животных?
5. Из-за чего возникает кислый дождь, парниковый эффект?
6. Почему уменьшаются размеры озонового слоя?

107
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
МАЗМҰНЫ
Бастауыш сыныптарға арналған
«Қоршаған орта экологиясы» 
оқу-әдістемелік құралы
Кіріспе .......................................................................................................... 3
Бастауыш сыныптарына арналған «Қоршаған орта экологиясы» 
оқу-әдістемелік құралының бағдарламасы ............................................... 4
№1 Тақырып. Қоршаған орта ..................................................................... 9
№2 Тақырып. Ауа ...................................................................................... 12
№3 Тақырып. Су ........................................................................................ 16
№4 Тақырып. Күн энергиясы ................................................................... 18
№5 Тақырып. Жер және топырақ ............................................................ 20
№6 Тақырып. Өсімдіктер ......................................................................... 23
№7 Тақырып. Жануарлар ......................................................................... 25
№8 Тақырып. Қорытынды сабақ ............................................................. 27
№9 Тақырып. Табиғи зоналар .................................................................. 29
№10 Тақырып. Экожүйелер ..................................................................... 32
№11 Тақырып. Қоректік тізбек ................................................................ 34
№ 12 Тақырып.Табиғаттағы заттар (энергия) айналымы ...................... 36
№ 13 Тақырып. Табиғаттың өзгерістері .................................................. 38
№ 14 Тақырып. Табиғаттағы маусымдық өзгерістер ............................. 41
№ 15 Тақырып. Қорытынды сабақ  ......................................................... 43
№ 16 Тақырып. Өсімдіктер мен жануарлардың бейімделуі ................. 44
№ 17 Тақырып. Ежелгі кездегі жануарлар .............................................. 46
№18 Тақырып. Менің Қызыл Кітабым ................................................... 48
№ 19 Тақырып. Жануарлардың Қызыл Кітабы ...................................... 50
№ 20 Тақырып. Қорытынды сабақтар ..................................................... 52
№ 21 Тақырып. Болашақта бізді не күтіп тұр? ....................................... 53

108
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
СОДЕРЖАНИЕ
Учебно-методическое пособие
«Экология окружающей среды» 
для начальных классов средней школы
Введение .................................................................................................... 57
Программа учебно-методического пособия «Экология  
окружающей среды» для начальных классов средней школы .............. 58
Тема №1.  Окружающая среда ................................................................. 63
Тема №2. Воздух ....................................................................................... 66
Тема №3. Вода ........................................................................................... 69
Тема №4. Солнечная энергия ................................................................... 71
Тема №5. Земля и почва ........................................................................... 74
Тема №6. Растения .................................................................................... 76
Тема №7. Животные ................................................................................. 78
Тема № 8. Итоговое занятие ..................................................................... 80
Тема №9. Природные зоны ...................................................................... 82
Тема  №10. Экосистемы ........................................................................... 85
Тема №11. Пищевые цепи ........................................................................ 87
Тема №12. Круговорот веществ в природе ............................................. 89
Тема №13. Изменения в природе ............................................................. 91
Тема 14. Сезонные изменения в природе ............................................... 93
Тема №15. Итоговое занятие .................................................................... 95
Тема  №16.  Приспособляемость растений и животных ....................... 96
Тема №17. Древние животные ................................................................. 98
Тема №18. Моя Красная книга ............................................................... 100
Тема №19. Красная книга животных .................................................... 102
Тема №20. Итоговое занятие .................................................................. 104
Тема №21. Что нас ждет в будущем? .................................................... 105