4) Бурын пайдаланылган карым-катынас
амалдарын езгерту
каж еттш т жайлы туйсж.
5) К,арым-катынас жуйесшде 6ip нэрсеш езгерту кажетпгш
тусшу, 6ipaK не екеш онша айкын еместж.
6) Журт алдында сейлеуге дагдыланбагандьщ.
7) Бурын уйренппкп
болып келген дене кимылыныц,
козгалысыныц, жалпы мшез кулкыныц ерсшеу сиякты болып
сезшуг
8) взгерген карым-катынас формасында мэнерл1 аткару
компоненттерш кажет
eTyi.
9) 0зшд1 дурыс TyciHyi ymiH жоспарланган акпаратты негурлым
сол калпында жетюзуге талпынушылык.
10) Тыцдаушыларды кызыктыруга тырысу.
11)
Акпаратты сурыптауга, мазмундауга жэне жетюзу формасы
жайында езше едэу1р талап коюдьщ пайда болуы.
Ещц эр студент кэаби-педагогикалык карым-катынас жасай
алу
ymiH
ез бойларында барынша н е т
жаттыктыру кажет екенш
аныктайды.
Атакты
педагог
А.С.Макаренконыц
мынандай
сездерш есте сактаган абзал:
«Bis кол жагдайларда дурыс свилей
алмаймыз. М угалш свйлегенде оныц свзтен оныц MddeHuemi, ерк1,
сансшылыгы байщалып туруы керек. Буган ддеш уйрену цажет».
Тагы 6ip ескеретш жагдай адамдардыц ездерше жакын
адамдармен эцпмелесулер1
кызыктырак болып, ал бейтаныс
адаммен
тез энпмелесш кетудщ оцай
eM ecTiri.
Ал жас мугал1м
ymiH езше таныс емес балалар сыныбына келгенде олармен
карым-катынасты дурыс орнату TinTi кдынырак болуы мумкш.
Сондыктан
балалар аудиториясын жаксы
Достарыңызбен бөлісу: 
