Ббк. 58 я73 б 45 Баспага Абай атындагы Казак ¥гту-нщ жанындагы «Бш м» тобындагы мамандьщтар бойынша ку-эд стемел к секциясы жэне кр бем республикалык оку-эдютемелж Keneci сынган- хаттама №10
жүктеу/скачать 7,01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- K e n T i r i
| K a3ipri
тацда акпараттык технологиялардьщ жедел дамуына байланысты алган бЫ м дер тез есюруде, сондыктан адамзат баласы алган бипмш унем 1 толыктырып, жацартып туруы кажет. Бш 1 м беру угымынын, мазмуны да езгер 1 стерге ушырап, жан-жакты кенейе тустг Педагогика гылымында оньщ б1рнеше аныктамалары бар. - Кен магынадагы б т м беру - жеке тулганьщ езш-ез1 дамытуга жэне ем 1 рлж жолын кузырлы тандауга мумкшшшжтерш кецейтуге багытталган процесс. (А.Г.Асмолов). - Б т м беру дегешлпз жеке тулганьщ элеуметтж жетшу1 мен жеке ecyi камтылатын оньщ кабшеттшктер 1 мен мшез-кулкын жетшд1ру nponecci жэне нэтижес1 (ЮНЕСКО, 1997). - Педагогикалык энциклопедияда б'ийм беру угымы — жеке тулга мен когам муддес 1 ушш журпзшетш педагогикалык тургыдан уйымдастырылган элеуметтенд1ру процесс!. (1999 ж). - Б т м беру - адам, когам, мемлекет муддесше, максатына багытталган тэрбие жэне окыту процесс! (Сластенин В.А.). Осындай жэне тагы баска бЫ м беру угымына бершген аныкгамалардыц K e n T i r i оньщ кец магыналылыгыныц, кепкырлыльиъшьщ, мацыздылыгыньщ айкын дэлелг Kaiipri бипм берудщ непзп максаты - тек бипм, б ш к дагдыларды калыптастыру емес, сонымен катар жеке тулганьщ элеуметтж кунды ic-эрекетке катысуы ушш ез 1 не жэне когамга кажегп кабшеттерш дамыту. Осы тургыдан ойды ербиетш болсак, 6uiiM беруде тек бинмд1 мецгерту, 61 лiк пен дагдыларды калыптастыру ж е т к ш т з . KepiciHme бийм, бипк, дагдьшар аркылы жеке тулганьщ уйлеамд 1 турде 7 эмоционалды, акыл-ой, адамгершшж, рухани-кундыльщ, epiKTiK, дене жагынан толыкканды дамуы манызды. Б ш м беру барысында адам мэдени кундыльщтарды, гылыми бшмдерд1 мецгередь Соньщ нэтижесшде экономиканьщ, саясаттьщ, гылымньщ, мэдениеттщ, енердщ дамуына зор улесш коса алады. Б ш м берудщ сапасы адамныц бипм алып жаткан мекемесшщ (мектеп, жогары оку орындары) педагогикалык ic-эрекетше тыгыз байланысты болады. Ал жогары бипм берудщ сапасы студенттердщ кэЫби, оку-танымдьщ, гылыми-зерттеу жумыстарына, кэсштж педагогикалык практика децгешне тiкeлeй байланысты. Бул кезде студенттердщ басым кепш ш гш де оз бетшше бинм алу жэне nieuiiM кабылдай алу ккерлжтер! бешп, б ел се н д тк , табандыльщ, тез1мдшк, зеректшж, жауапкершшш касиеттер1 айырьщша байкалады. Бинм беру саласыныц эрб1р даму кезендерше тэн заманауи улп, модель peтiндe кабылданатын езшдш теориялык, эдюнамалык ерекшелжтер 1 болады. Бул жалпы педагогикалык кауымдастьщтыц кабылдаган даму багыттарыныц жиынтыгы гылыми титде парадигма деп аталады. Парадигма угымын ец 6 ipiHuii болып гылыми пэндердщ дамуыныц турл 1 кезецдерш зерттеген американдык тарихшы Т. Кун болган. Оньщ пайымдауынша эр гылымньщ дамуында мынандай кезецдер байкалады: - парадигманыц орныгуына деш нп кезец, - парадигманыц калыптасуы, орныгуы; - гылым саласындагы дагдарыс, парадигмалардыц ауысуы. Ал педагогикалык; парадигма дегешм1з накты педагогикалык мшдеттерд 1 шешудеп улп, стандарт, елшемдер, модель ретшде устанатын калыптаскан Heri3ri гылыми жeтicтiктep, эдютер, теориялар, кезкарастар жуйесг Жаца парадигмалар келешектеп гылыми зерттеулердщ багыттарын аньщтайды, оларга непз болады. Мысалы: Ka 3 ipri отандык педагогикада мынандай парадигмалардыц ауысуы байкалады: «бтьмдг адам» парадигмасыныц орнына «омipse бейшделген, белсенд1, шыгармашыльщ тургыдан ойлай алатын, жэне взт-взг адамгершшк, ацыл-ой жагынан дамы туга цабтетпп адам» парадигмасыныц ауысуы айкын кершедь Ягни, бурынгы кезкарастар бойынша адамга бинм, бинк, дагдылар жуйесш мецгерту жеткш 1 кп деп есептелшген болса, каз!р ол ж еткш каз. Ce 6 e 6 i адам тек дайын бшмдерд1 мецгерген болса, 6ipaK оны шыгармашыльщпен практикада колдана алмаса, езш-ез1 жетшд 1 рш отыруга бешмделмеген болса, онда бундай адам котам талабына жауап бере алмайды. Сондыктан Ka3ipri 6 in iM беру саласында жаца педагогикалык парадигма калыптасуда. Парадигмалардыц ауысып отыруы зацды кубылыс. Оны философиялык зандар да дэлелдейдг Жаца педагогикалык парадигмада «бийм беру философиясы» деген утым кещнен талкылануда. Б ш м беру философиясы кептеген сурактарга жауаптар 1 здест 1 редь bya 3 ipri когамдагы жеке тулганыц алатын орны кандай? Адамзаттыц мацызды мэселерш шешудеп б ш м берудщ элеуметтк ролшщ мэш неде? Ka 3 ipri кездеп б ш м беру саласы, оныц даму багыттары кандай? Ол болашакта кандай болуы керек? Б ш м берудщ Ka 3 ipri жагдайы канагаттанарлык па? Ал философия ертеден дамыган гылымдардыц 6 ipi екеш белгш . Философия - грек тш нен аударганда («филео» - «жаксы керу», «софия» - «акылдылык») - адамзат когамы мен ойлау табигаты дамуыныц ец жүктеу/скачать 7,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|