Белых Александр Сергеевичтің «Жоғарғы мектеп педагогикасы» атты еңбегіне әдебиеттік шолу және талдау Мазмұны
жүктеу/скачать 44,46 Kb.
|
| функциялары: оқыту міндеттерін қою және негіздеу; жаңа білімді жеткізу және игеру; зияткерлік Дағдылар мен дағдыларды үйрету; одан әрі оқу дағдыларын ынталандыру пәнді басқа пәндермен интеграциялау; теориялық талдауға қызығушылықты дамыту.
Дәріске қойылатын әдістемелік талаптардың бірі-дәріс жоспарын хабарлау және оны қатаң сақтау. Жоспарға емтихан билеттерін дайындауға және семинар сабақтарының тақырыбына енгізуге болатын дәрістің негізгі түйінді сұрақтарының атауы енгізіледі. Алдыңғы дәрістің мазмұнын еске түсіру, оны жаңа материалмен байланыстыру, пәндегі, басқа ғылымдар жүйесіндегі орны мен мақсатын анықтау пайдалы. Пікір «Жоғарғы мектеп педагогикасы» атты еңбегі магистранттарда ғылыми ізденістің базалық білімі мен дағдыларын қалыптастыру, оларды жан-жақты дамыған, әлеуметтік белсенді, шығармашылық ойлайтын тұлғаны қалыптастырудың қажетті негізі ретінде нақты педагогикалық қызметте практикалық қолдану болып табылады. Пәнді оқу біздің қоғамның қазіргі дүниетанымдық және рухани жағдайында магистранттардың адамгершілік-құндылық және кәсіби-тұлғалық бағдарын қалыптастыруға бағытталған. Бұл еңбек кіріспеден және 6 тараудан, әр тарау 3-6 бөлімшелерден тұрады. Әр тараудың соңында тарау мазмұны бойынша сұрақтар мен тапсырмалар қарастырылған. Кіріспеде бұл еңбектің мақсаты мен міндеттері және нәтижесі пайымдалған. 1 тарау бойынша жоғарғы мектеп педагогикасы ғылым ретінде және оның әдістемелік негіздері қарастырылған, яғни жоғарғы мектеп педагогикасы ғылым және оқу пәні ретінде,оның категориялары, мақсаттары мен міндеттері, әдістемесі, білім беру парадигмалары, зерттеу әдістері және де заманауи ЖОО қарастырылған болатын. 2 тарау бойынша жоғарғы мектеп дидактикасының жалпы теориялық негіздері, жоғарғы білім мазмұны, оның ішінде жоғврғф мектеп дидактикасының негізгі категориялары, оқу процесінің логикасы, оқыту принциптері, білім мазмұндаоы қарастырылған. 3 тарауда заманауи жоғарғы оқу орнындағы оқу процесі, логикасы, құрылымы, тиімділік критерийлері, тәжірибелердің үйлесімі, дәріс және семинар, зертханалық сабақтарды ұйымдастыру, оларға қойылатын талаптар туралы пайымдалған. 4 тарауда жоғарғы мектепте оқытудың заманауи әдістері: теориялық ақпараттық және практикалық операциялық оқыту әдістері, оқытудың белсенді әдістері және де оларға талдау жүргізілген. 5 тарау бойынша педагогикалық технологиялар және олардың жіктелуі, салыстырмалы мүмкіндіктері, проблемалық, дамыта, контекскттік оқыту технологиялары қарастырылған. 6 тарауда ЖОО дағы тәрбие жұмыстары, олардың түрлері, тәрбие жұмыстарының мақсаттары мен міндеттері, педагогикалық тәрбиенің құрылымы туралы ақпараттар берілген. Кітап өте жүйелі, оқығанға түсінікті әрі ақпаратты жазылған. Бұл кітапты оқи келе өзіме тиімді әрі пайдалы болашақта педагогкиалық тәжірибемде қолдануға болатын мардымды ақпарат алдым. Қолданылған әдебиеттер: 1. Акулова О. В. Российский вуз в европейском образовательном пространстве: метод. пособие по орг. опытно-эксперим. работы в контексте идей Болонской декларации / О. В. Акулова, Н. А. Вершинина, О. Б. Даутова; под ред. А. П. Тряпицыной. – Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. – 175 с. 2. Альтшуллер Г. Найти идею: Введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач/ Генрих Альтшуллер. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. – 400 с 3. Андреев В. И. Педагогика высшей школы. Инновационнопрогностический курс: учеб. пособие / В. И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2013. – 500 с. 4. Андреев В. И. Эвристическое программирование учебноисследовательской деятельности. — М., 1981. 5. Анохин П. К. Философские аспекты функционирования системы. М. Наука, 1976. –316 с. 6. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с. 7. Бабанский Ю. К. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов-наДону, 2002. – С.72-73. 8. Балаев А. А. Активные методы обучения / А. А. Балаев. — М., 2014. – 218 с. 9. Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. – ч. 1. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 318 с. 10. Берулова М. М. Гуманизация образования: направления и проблемы // Педагогика. – 1996. – №4. – С. 23–27. жүктеу/скачать 44,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|