Білім беру бағдарламаларын әзірлеу:
жоғары білім берудің жаһандық мәселелеріне жауаптар
150
15-сурет. Оқытудың дәстүрлі сыныптық үлгісін төңкерілген үлгісімен салыстыру
Оқытудың бұл үлгісін жаңа үлгі деп санауға болмайды. 1990 жыл-
дары Гарвард университетінде ғалымдар Крауч пен Мазур (2001)
107
«өзара оқыту» моделін жасады. Онда олар дайындалу және мәнін
түсіну мақсатында сабақ басталмай тұрып студенттерге оқу материа-
лын берді. Содан кейін олар студенттерді өзара әрекеттесуі мен оқы-
тушының ойлануға берген сұрақтары арқылы әлдеқайда тереңнен
ойлауға ынталандыру үшін аудиториялық сабақты қолданды.
Аудиториялық сабақтың алдында студенттерге осы материал
туралы негізгі білу мен түсіну деңгейін қалыптастыруға көмекте-
сетін оқу материалын беруі керек. Содан кейін сыныптағы сабақ
кезінде оқуды тереңдетіп, жоғары
деңгейдегі танымдық дағды-
ларды дамыту үшін қолдануға болады. «Төңкерілген оқыту» тех-
107
Crouch, C. & Mazur, E.. (2001). Peer Instruction: Ten Years of Experience and Results. American Journal
of Physics - AMER J PHYS. 69. 10.1119/1.1374249
Құру
Талдау
Түсіну
Бағалау
Қолдану
Есте сақтау
Жаңа материалмен оқу
және
басқа да іс-әрекет
түрлері (мысалы
бейнетүсірілім көру,
подкаст) арқылы сы-
ныптан тыс танысады
Танымдық
дағдылар
пікірталас, даулы
мәселелерді талқылау,
кері
байланыс және
рефлексияның нәтиже-
сінде қалыптасады
Танымдық дағдылар
оқу тапсырмала-
рын
орындау және
рефлексия арқылы
сыныптан тыс қа-
лыптасады
Дәстүрлі
сынып
Төңкерілген
сынып
Жаңа оқу
материалымен
аудиторияда
профессор
таныстырады
Назарбаев Университетінің
Жоғары білім беру мектебі
151
Достарыңызбен бөлісу: 
