Жиынтық бағалау – пән бағдарламасына сәйкес бөлімді зерделеу аяқталғаннан кейін жүргізілетін бағалау түрі. БӨЖ орындаған кезде семестр ішінде 3-4 рет өткізіледі. Бұл оқытудан күтілетін нәтижелерін игеруді дескрипторлармен арақатынаста бағалау. Белгілі бір кезеңдегі пәнді меңгеру деңгейін анықтауға және тіркеуге мүмкіндік береді. Оқу нәтижелері бағаланады.
A
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
A-
|
3,67
|
90-94
|
B+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
B
|
3,0
|
80-84
|
Формативті және жиынтық бағалау
|
% мәндегі баллдар
|
B-
|
2,67
|
75-79
|
Дәрістердегі белсенділік
|
5
|
C+
|
2,33
|
70-74
|
Практикалық сабақтарда жұмыс істеуі
|
20
|
C
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
Өзіндік жұмысы
|
25
|
C-
|
1,67
|
60-64
|
Жобалық және шығармашылық қызметі
|
10
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
Қанағаттанарлықсыз
|
Қорытынды бақылау (емтихан)
|
40
|
D
|
1,0
|
50-54
|
ЖИЫНТЫҒЫ
|
100
|
Оқу курсының мазмұнын іске асыру күнтізбесі (кестесі). Оқытудың және білім берудің әдістері.
|
Аптасы
|
Тақырып атауы
|
Сағат саны
|
Макс.
балл
|
МОДУЛЬ 1 Арнайы психологияның теориялық-әдіснамалық негіздері
|
1
|
Д 1. Арнайы психологияға кіріспе. Ғылымдар жүйесіндегі арнайы психологияның орны
|
1
|
1
|
СС 1. Арнайы психология психология ғылымының бір саласы ретінде. Арнайы психологияның пәні, объектісі, мақсаты мен міндеттері. Арнайы психологияның басқа ғылым салаларымен байланысы. Арнайы психологияда қолданылатын әдістер. Арнайы психологияның қағидалары. Арнайы психологияның терминологиялық аппараты
|
2
|
4
|
2
|
Д 2. Психикалық дамудың жалпы және арнайы заңдылықтары
|
1
|
1
|
СС 2. Арнайы психологиядағы норма және патология ұғымдары. Дизонтогенез ұғымы және оның параметрлері. Психикалық даму бұзылыстарының типтері. Дефект түсінігі. Бірінші және екінші ретті дефект. Психофизикалық дамуында ерекшеліктері бар балаларды заманауи жіктеу.
|
2
|
4
|
ОБӨЖ 1. БӨЗ 1 орындау бойынша кеңестер
|
|
|
3
|
Д 3. Л.С. Выготскийдің мәдени-тарихи тұжырымдамасы және оның арнайы психология үшін мәні. Норма ұғымы және оның түрлері, нормадан ауытқу көрсеткіштері.
|
1
|
1
|
СС 3. Л.С. Выготскийдің арнайы психологияға қосқан ғылыми үлесі. Баланың қалыпты және аномальды дамуы туралы Л.С. Выготскийдің тұжырымдамасы.
|
2
|
5
|
БӨЗ 1. Психикалық дамуы тежелген балалардың әлеуметтенулерінің психологиялық ерекшеліктері. Бұзылыстардың психологиялық және клиникалық жіктелуі. Кемістік және оның орнын толтыру. Дамуында ауытқуы бар балаларға ерте кешендік көмек көрсету. Психикалық дамуы бұзылған балалармен психокоррекциялық жұмыстар. Тақырыптар бойынша эссе жазу
|
|
30
|
4
|
Д 4. Ауытқыған психикалық дамудың факторлары
|
1
|
1
|
СС 4. Психикалық даму бұзылыстарының типтері. Аномальды баланың даму факторлары. Ауытқыған психикалық дамудың вариативтілік факторлары. Аномалиялардың биологиялық және әлеуметтік себептері.
|
2
|
5
|
5
|
Д 5. Ауытқыған психикалық дамудың жіктелуі
|
1
|
1
|
СС 5. Психикалық даму бұзылыстарының психологиялық құрылымы
|
2
|
5
|
МОДУЛЬ 2 Ауытқулардың биологиялық және әлеуметтік себептері
|
6
|
Д 6. Ақыл-ой кемістігі бар балалар психологиясы
|
1
|
1
|
СС 6. Ақыл-ой кемістігі ұғымы және оның себептері. Ақыл-ой кемістігі бар балалардың психологиялық сипаттамасы. Олигофрения және деменция. Ақыл-ой кемістігі бар балалардың жастық кезеңдерге сәйкес психикалық дамуы.
|
2
|
5
|
ОБӨЖ 2. БӨЗ 2 орындау бойынша кеңестер
|
|
|
7
|
Д 7. Психикалық дамуы тежелген балалар
|
1
|
1
|
СС 7. ПДТ ұғымы, ПДТ-ның механизмдері мен себептері. Психикалық дамуы тежелген балалардың танымдық іс-әрекеттерінің ерекшеліктері. ПДТ балалардың типтері.
|
2
|
5
|
БӨЗ 2. Ақыл-ой кемістігі бар балалардағы психикалық үрдістердің ерекшеліктері. Көру қабілеті бұзылған балаларға мектеп жасында көрсетілетін психологиялық-педагогикалық көмектер. Психологтың арнайы білім беретін мекемелердегі міндеті. Жеңіл интеллектуалды кемістік кезіндегі психокоррекциялық жұмыстар. Есту бұзылыстары жағдайындағы психокоррекциялық жұмыстар. Тақырыптар бойынша жоба презентация жасау
|
|
20
|
Аралық бақылау 1
|
100
|
8
|
Д 8. Есту қабілетінде бұзылыстары бар балалар
|
1
|
1
|
СС 8. Есту қабілеті бұзылған балалардың психикалық даму ерекшеліктері. Есту дефектісінің себептері. Есту дефектісі бар балалардың категориялары.
|
2
|
4
|
ОБӨЖ 3. БӨЗ 3 орындау бойынша кеңестер
|
|
|
9
|
Д 9. Көру қабілеті бұзылған балалар
|
1
|
1
|
СС 9. Көру қабілеті бұзылған балалардың психикалық даму ерекшеліктері. Көру дефектісінің себептері. Есту дефектісі бар балалардың категориялары
|
2
|
4
|
БӨЗ 3. Ерте балалық аутизмнің психологиялық мәні. Күрделі дефектісі бар балалардың психологиялық сипаты. Сөйлеу бұзылыстары бар балалармен психокоррекциялық жұмыстар. БЦС (ДЦП) жағдайындағы психокоррекциялық жұмыстар. Көру бұзылыстары жағдайындағы психокоррекциялық жұмыстар. ЕБА (РДА) (ерте балалық аутизм) жағдайындағы психокоррекциялық жұмыстар. Психофизикалық дамуында ерекшеліктер бар балаларға психокоррекциялық көмек жүйесіндегі арттерапия. Тақырыптар бойынша реферат дайындау және оны қорғау
|
|
20
|
10
|
Д 10. Тірек-қимыл аппаратында бұзылыстары бар балалар
|
1
|
1
|
СС 10. Қозғалыс бұзылыстары бар балалардың жалпы сипаты. Қозғалыс бұзылыстары бар балалардың психикалық даму ерекшеліктері. Балалар церебралды сал ауруының этиологиясы және клиникалық формалары
|
2
|
4
|
ОБӨЖ 4. БӨЗ 4 орындау бойынша кеңестер
|
|
|
МОДУЛЬ 3 Дамуында ауытқуы бар балалардың түрлері
|
11
|
Д 11. Сөйлеу қабілетінде бұзылыстары бар балалар
|
1
|
1
|
СС 11. Сөйлеу дефектілерінің себептері және сөйлеуі бұзылған балалардың жалпы сипаттамасы. Сөйлеудің кемістіктерінің жіктелуі.
|
2
|
4
|
6612
|
Д 12. Балалардағы эмоциялық-еріктік сфера мен мінез-құлықтың бұзылыстары
|
1
|
1
|
СС 12. Эмоциялық-еріктік сфера мен мінез-құлықтың бұзылыстары кезіндегі дамудың ерекшеліктері
|
2
|
4
|
БӨЗ 4.
|
|
|
13
|
Д 13. Күрделі дефектісі бар балалар
|
1
|
1
|
СС 13. Соқыр керең балалардың жалпы сипаттамасы. Өз-өзіне қызмет көрсете алу дағдыларының қалыптасуы. Қарым-қатынас пен жесттік сөйлеудің қалыптасуы. Сөздік сөйлеуге үйрету.
|
2
|
4
|
ОБӨЖ 5. БӨЗ 5 орындау бойынша кеңестер
|
|
|
14
|
Д 14. Балалардағы дамудың бұзылыстарының психодиагностикасы
|
1
|
1
|
СС 14. Арнайы психологияның қолданбалы мәселелері. Дамудағы бұзылыстары диагностикалаудың қағидалары. Психологиялық-медико-педагогикалық кеңес беру іс-әрекетін ұйымдастыру. Баланы клиникалық, патопсихологиялық, логопедиялық және нейропсихологиялық тексеру.
|
2
|
4
|
БӨЗ 5.
|
|
|
15
|
Д 15. Дамуында бұзылыстары бар балаларды оқытудың психологиялық-педагогикалық мәселелері
|
1
|
1
|
СС 15. Арнайы білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтер. Арнайы психологияны практикалық қолданудың негізгі бағыттары. Аномальды балалармен коррекциялық жұмыстар және оларды отбасылық тәрбиелеу.
|
2
|
4
|
Аралық бақылау 2
|
100
|
Қорытынды бақылау (емтихан)
|
100
|
Пән үшін жиынтығы
|
100
|
(Пример 1). «Менің кәсіби тарихым» жазбаша тапсырмасы (АБ 100%-ның 25%)
