Білімнің педагогикалық аспектісі? Оқушыларға ғылымды оңтайлы әдіспен түсіндіру
жүктеу/скачать 25,72 Kb.
|
Білімнің педагогикалық аспектісі
- Бұл бет үшін навигация:
- Танымдық даму Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз. Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады.
- Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
- Қалай оқыту керектігін үйретеді Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты. Кері байланыс
- Әлеуметтік жағдаяттық Оқу үдерісін басқалардан гөрі жақсы білуі. Өз білімін жетілдіру
| Білімнің педагогикалық аспектісі? Оқушыларға ғылымды оңтайлы әдіспен түсіндіру Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсатын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі? Оқушылар нені білуге тиіс Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталған әңгіме түрі? Әңгіме-дебат Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты. Стандартты бақылау Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы: Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма? Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай? ( М.Чиксентмихай). Алаңдау Адамның жоғары деңгейлі дағды (бейім) білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілеті Ұқсастық бойынша пайымдауы Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті? Жеке деректерді құпия сақтауға үйрету Оқытудың тәжірибе үлгісі және АКТ көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік Ықтимал әсерлерді сәйкестендіру Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі фактор бірі? Оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады түрі Қысқа мерзімді Ең үздік оқушыларды анықтауда икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған. Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушының білімін жетілдіру қызметінің І-кезеңі: Жалпы зерттеу жаттығулар Үздік оқушылар «ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман) Есте сақтау және білім Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу, үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланатын әңгіме түрі Зерттеушілік Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі Тіл алғыштық және жазалау І-кезең: ІІ-кезең: ДӘСТҮРЛІ МОРЛЬДІК ПАЙЫМДАУ ІІІ-кезең: Нормативтен кейінгі моральдік пайымдау Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеясын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ Сынақтан өткізу Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдық бірі Оқушылардың сабақыт қабылдау ерекшеліктерін түсіну Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі Оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды Оқытудағы тәжірибе үлгісі және АКТ көмегімен көрсету аспектілері арасындағы сәйкестік. Өлшеуді қалай жүргізу керектігін көрсету Л. Выготский бойынша оқушылар өздерінің «жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсартатын үдеріс. Танымдық даму Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз. Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады. Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі. Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау М. Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көршілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз. Қалай оқыту керектігін үйретеді Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты. Кері байланыс Құрылымданған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарғақатысуды зерттеген ғылыми бағыт. Әлеуметтік жағдаяттық Оқу үдерісін басқалардан гөрі жақсы білуі. Өз білімін жетілдіру жүктеу/скачать 25,72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|