Биологияны оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 0,69 Mb.
|
Биологияны оқыту әдістемесі Мырзабаев А Б
| $$$ 39
Оқытудың барлық әдістерінің белгілі бір қызметі бар. Олардың негізгілері A) Өз тәжірибесінде оқыту B) Өсиеттік қызметі C) Оқыту, дамыту және тәрбиелеу қызметі + D) Насихаттаушы қызметі E) Оқылып отырған мәселе жөнінде арнайы білім шоғырландыру қызметі F) Насихаттаушы қызметі, эксперименттік қызмет G) Дамыту қызметі, өсиеттік қызмет H) Өз тәжірибесінде оқыту. Өсиеттік қызметі $$$ 40 Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс дегеніміз A) Дайын ақпаратты хабарлау әдісі + B) Плакаттар, сызбанұсқалар көрсету. Проблема қою әдісі C) Тәжірибелер көрсету және шығармашылық тапсырмалар беру әдісі D) Шығармашылық тапсырмалар беру әдісі E) Зерттеушілік тапсырмалар беру және шығармашылық тапсырмалар әдісі F) Проблема қою әдісі G) Зерттеушілік тапсырмалар беру H) Проблема қою негізінде шығармашылық тапсырмалар беру $$$ 41 Түсіндірмелі-көрнекілік әдістің педагогикалық мәні A) Оқушылар жаңа тақырыпты талдауға белсенді ат салысады B) Мұғалім проблемалық тапсырмалар береді C) Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды + D) Мұғалім өзі зерттеушілік тапсырма құрады, немесе осындай дайын тапсырманы пайдаланады E) Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді F) Оқушылар қабылданғанды бұрыннан белгілімен тоғыстырады, сезінеді де есте сақтайды + G) Оқушылар ойлау қабілеттері мен қиялдарын дамытады $$$ 42 Оқушылардың ойын, қиялын дамытып, қабілеттерінше шығармашылық әрекет дағдысын игеруге, дамытуға мүмкіндік беретін әдістер A) Жеке бастың тәжірибесі B) Эвристикалық және зерттеушілік әдістер + C) Үлкендердің тәжірибесі D) Мұғалім мен ата-аналардың тәжірибелері E) Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс F) Лекция, семинар G) Проблемалық баяндау әдісі + H) Өз тәжірибесінен алынған түсіндірмелі-көрнекілік әдіс $$$ 43 Эвристикалық әңгіменің мәні, ол A) Оқылатын материалға деген танымдық қызығушылықты дамытады, оқушылардың шығармашылық қырларының дамуына ықпал етеді + B) Оқушылар қабылданғанды бұрыннан белгілімен тоғыстырады C) Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады D) Мұғалімге оқушылар үшін тапсырмалар құруға және оқу материалын қайталауға көмектеседі E) Сұраған кезде оқушылар естігендерін қайта айтуға, еске түсіруге қиналады F) Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды G) Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді H) Сұраған кезде оқушылар білетінді еске түсіреді $$$ 44 Зерттеушілік әдістің мәні мынада A) Ұстаз өзінің не біреуден алған зерттеушілік тапсырманы қояды + B) Оқушы оны шешу жолдарын іздестіреді + C) Тапсырманы шешу жолдарын іздестіру барысында оқушы еріксіз шығармашылық әрекеттер қырларын көрсетеді + D) Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, қабылданғанды бұрыннан белгілімен қатыстырады E) Бұрын істелген тәжірибелерді қайталайды F) Мұғалім оқушыларға материалды қайталауды ұсынады G) Оқушылар есте сақтайды, сұрағанда естігендерін еске түсіріп қайталап айтады H) Сұраған кезде оқушылар естігендерін қайталап айтады, бұрыннан білетінді еске түсіреді $$$ 45 Балалар шығармашылығын дамытуға ықпал ететін биологияны оқытудың белсенді әдістері, олар A) Брейнсторминг (ми шабуылы) + B) Зерттеушілік әдіс + C) Проблемалық әдіс. Демеу-ізденушілік әдіс + D) Нұсқаушы-еске түсіруші әдіс E) Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс F) Ауызша әдіс G) Әңгіме H) Пікірлесу, әңгіме $$$ 46 Білімді проблемалық баяндау әдісінің мәні A) Ұстаз нақты не тұспалдап проблемалық тапсырманы береді + B) Оны шешу жолдарын ретімен жүйелейді + C) Ұстаз бар қайшылықтарды, кездесетін қиындықтарды, оны жеңу жолдарын аша отырып, оқушыларды қызықты ғылыми ізденіске тартады + D) Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді E) Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, қабылданғанды бұрыннан белгілімен қатыстырады F) Мұғалім білімді дайын материал күйінде береді G) Оқушылар еркін тақырыпқа баяндама дайындайды H) Мұғалім сабақты дәріс түрінде өткізеді $$$ 47 Мынадай белгілері: білімді алу көзі, мұғалім әрекетінің сипаты, оқушылар әрекетінің сипаты негіздерінде оқыту әдістерінің үш тобы анықталған A) Қорытындылаушы, бақылаушы, есептеуші B) Нақты, қайталаушы, қорытындылаушы C) Есептеуші, нақты, қайталаушы D) Ауызша, көрнекі, практикалық + E) Есептеуші, практикалық, көрнекі F) Нақты, практикалық, топтық G) Бақылаушы, топтық H) Дербестік, топтық, фронтальдық $$$ 48 Ауызша, көрнекі, практикалық әдістер тобы мына белгілер негізінде ерекшеленеді A) Білімді алу көзі + B) Мұғалім әрекетінің және оқушылар әрекетінің сипаты + C) Табиғатқа сәйкес қатынас D) Жергілікті ұғымдарды қалыптастыру E) Арнайы ұғымдарды қалыптастыру F) Жалпыбиологиялық ұғымдарды қалыптастыру G) Айқаптар жүйесінің арақатынасы $$$ 49 Ауызша әдіске жататындар A) Әңгіме, тәжірибе көрсету B) Пікірлесу, дәріс, зертханалық жұмыс C) Әңгіме. Дәріс + D) Зертханалық жұмыс, түсіндіру, тәжірибе көрсету E) Дәріс, оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс, оқулықпен жұмыс F) Пікірлесу + G) Түсіндіру + $$$ 50 Аталған әдістер ішінде практикалыққа жатиатындары A) Бақылау, пікірлесу B) Мұғалімнің әңгімесі, эксперимент C) Тәжірибе көрсету, мектеп дәрісі D) Биологиялық нысандарды анықтау, әңгіме E) Нысандарды танып айыру және анықтау + F) Нысандарды көрсету, диспут G) Эксперимент + H) Бақылау + $$$ 51 Оқытудың көрнекі әдістеріне жататындар A) Дәріс оқу B) Әңгіме C) Тәжірибе көрсету. Кестелерді көрсету D) Бақылау E) Қандай да бір биологиялық үдерістің барысын ауызша түсіндіру F) Пікірлесу, семинар G) Кинофильмдерді көрсету H) Тақтада суреттер т.б. көрсету жүктеу/скачать 0,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|