Биологияны оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 0,69 Mb.
|
Биологияны оқыту әдістемесі Мырзабаев А Б
| $$$ 21
Биологияны оқыту үдерісінде тәрбиелеу жүйесінің келесі элементтері көрініс табады A) Дүниетанымдық + B) Абстрактлық C) Теориялық D) Діни және психологиялық E) Экономикалық F) Діни G) Психологиялық $$$ 22 Табиғат нысандарымен қарым-қатынас жасау оқушыларда мына сезімдерді дамытады A) Табиғатты басқару B) Зообақтарда жануарларды бақылау C) Табиғат дүкендерінде жануарларды бақылау D) Зообақтарда, табиғат дүкендерінде жануарларды бақылау E) Эстетикалық. Адамгершілік + F) Махаббат + G) Қайырымдылық және күйзелу + $$$ 23 Биоэтикалық принциптерді шешу барысында негізгі биоэтикалық принциптер негізделеді, олар A) Этика мен өмір бірлігі принципі. «Өмірге құрмет көрсету» принципі + B) Барлық этикалық құндылықтар ішінде өмірді ең жоғарғы категория деп тану + C) Табиғат түк емес – адам бәрінен жоғары D) Биологиялық жүйелердің ерекшеліктерін ескермеу E) Табиғат күштерін меңгеру және оларды адамға бағындыруға нұсқау F) Адам бәрінен жоғары, табиғат оның егіні $$$ 24 Биологиядан тәрбиелей отырып оқыту жүйесі оқушыларда мынадай тәрбие қырларының дамуына ықпал етеді A) Табиғат қорлары шексіз деген сезім тудырады B) Құрып кеткен түрлердің кез келгенін қайта қалпына келтіре алу сезімі C) Ғылыми дүниетаным және көзқарас қалыптастыру + D) Адамның табиғатқа тәуелді екенін жоққа шығару E) Биологиялық қорларды пайдалануда пайдакүнемдік ойлар F) Биологиялық жүйелердің өзіне тән ерекшеліктерін ескермеу G) Табиғат түк емес – адам бәрінен жоғары $$$ 25 Экологиялық білім беру мен тәрбиенің мақсаты A) Табиғат күштерін меңгеру және оларды адамға бағындыруға нұсқау B) Құрып кеткен түрлердің кез келгенін қайта қалпына келтіре алу сезімі C) Адамды «табиғат патшасы» тұғырына шығару D) Адамның табиғатқа тәуелді екенін жоққа шығару E) Оқушылардың табиғатқа деген жауапкершілігін арттыру + F) Табиғатқа деген адамгершілік қарым-қатынасты ойдан ығыстыру G) Табиғат түк емес – адам бәрінен жоғары $$$ 26 Жаңа ақпаратты меңгерудің бастапқы кезеңі болып сналатын A) Нақты іс-әрекетке көшу B) Шығармашылық әрекет тәжірибесі C) Қоршаған құбылыстарға деген эмоционалды-құндылық қатынас тәжірибесі D) Қабылдау. Қабылдағанды сезіну, есте сақтау + E) Нақты әрекетке көшу. Шығармашылық әрекет тәжірибесі F) Пәннің оқу мазмұнын таңдап алу $$$ 27 Сабақтың пәрменділігі мен сапасы мынаған байланысты A) Оқулықтарға B) Сабақ кестесіне, тақырыпқа C) Мектеп әкімшілігі D) Мектептің орналасқан жері E) Сабақтың тақырыбын дұрыс анықтау F) Басшылар мен ата-аналарға G) Оқу-танымдық міндеттерге байланысты оқыту әдістерін таңдап алу + $$$ 28 Сабаққа қойылатын әдістемелік және дидактикалық талаптарға жататын A) Сабақтың басында сабақ тақырыбын дұрыс анықтау B) Оқу бағдарламасының талаптарына сай сабақтың мақсатын және оқушылар дайындығын ескере отырып сабақ мазмұнын анықтау + C) Таным белсенділігін қамтамасыз ететін тиімді әдістерді таңдап алу + D) Сабақта әртүрлі ұжымдық жұмыстарды өзіндік әрекеттермен үйлесімде жүргізуге мүмкіндік беретін жолдарды таңдап алу + E) Эстетикалық талғамды, еңбексүйгіштікті және философиялық білімді қалыптастыру F) Тақырыптық жоспардың сызбанұсқасын құру G) Жаңа тақырыпты дұрыс түсіндіру H) Мұғалім сабақтың басты фигурасы, оқушылар тек енжар тыңдаушылар $$$ 29 Сабаққа қойылатын тәрбиелік талаптар A) Биологиядан игерілетін ғылыми білім негізінде қамтамасыз етілетін, сабақтың тәрбиелік міндеттерін нақты анықтау + B) Сыныпта тыныштық сақтау C) Мектеп жаңалықтарын талдау D) Бақылағыштық пен эгоистікті дамыту E) Экологиялық мәдениетті қалыптастыру + F) Ғылыми әлем бейнесін қалыптастыру + G) Эгоизмді қалыптастыру $$$ 30 Биолог-әдістемешілер сабақтың бірнеше кезеңдерін (құрам бөліктерін) атап көрсетеді A) Ұйымдастыру кезеңі + B) Материалды жаттау C) Оқушылардың бір-бірінің білімдерін тексеруі D) Ғылыми-көпшілік әдебиеттерді оқу E) Қайталау, үйге тапсырма және бекіту F) Жаңа материалды оқу. Бекіту + G) Үй тапсырмасын қайталау H) Үй тапсырмасын тексеру + $$$ 31 Қорытындылаушы сабақтың негізгі дидактикалық міндеттері A) Қайталау + B) Бір дидактикалық міндетті шешу C) Оқушылар білімдерін тексеру, жаңа тақырыпты оқу D) Бір дидактикалық міндетті шешу, оқушылар білімдерін тексеру E) Жаңа материалды түсіндіру F) Оқушылар білімдерін тексеру, содан соң жаңа материалды түсіндіру G) Бекіту, білімді жүйелеу + H) Қиялдауды дамыту $$$ 32 Қорытындылаушы сабақтың негізгі дидактикалық мақсаты A) Оқушыларды жаңа ақпарат қабылдауға дайындау B) Жаңа материалды оқып үйрену C) Бір дидактикалық міндетті шешу D) Оқушылар білімін тексеру, жаңа тақырыпты оқып үйрену E) Мұғалімнің зейінін аудару F) Жаңаны оқу, білім тексеру G) Білімді жүйелеу және оны жаңа жағдаятта пайдалана алу + жүктеу/скачать 0,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|