Бөж педагогикалық процесс субъектісі – жеке тұлға

БӨЖ 
Педагогикалық процесс субъектісі – жеке тұлға 
Педагогикалық процесс тұтас құбылыс ретінде объект пен 
субъектінің болуымен сипатталады. Оның субъектісі – оқушының 
(тәрбиеленушінің) тұлғасы, оның дамуы педагогикалық процесті 
ұйымдастыру және жүзеге асыру шарттарының жиынтығымен 
анықталады. Тұлғаның дамуы оның өмірлік қарым-
қатынастарының толықтығын қамтиды, ал оқыту мен тәрбиелеу 
мақсатында ұйымдастырылған педагогикалық процесс адамды тек 
мәдениет әлеміне енгізеді. Ол тұлға мен мәдениет арасындағы 
нақты қарым-қатынасты белгілейді, оны белгілі бір түрде 
түрлендіреді, сонымен қатар оқу мен тәрбиенің мақсатымен де, 
мазмұнымен де, олардың стратегиясымен, мұғалімдер арасындағы 
өзара әрекеттестіктің сипаты мен формаларымен де оқушының 
немесе тәрбиешінің белсенділігін анықтайды. және оқушылар. 
Педагогикалық ықпал ету, оқушылардың жеке тұлғасының белгілі 
бір қасиеттерін дамыту жауапкершілігі мұғалімдерде қалады. Тағы 
бір нәрсе, педагогикалық басшылық авторитарлық болмауы керек. 
Бұл педагогикадағы тұлғаны дамыту мәселесі педагогикалық 
процестің мақсаттары мен құралдары тұрғысынан нақтыланғанын 
білдіреді. Дегенмен, тұлғаның дамуы педагогикалық процесте 
жүзеге асырылатын өзара әрекеттесулермен ғана анықталмайды. 
Тұлға – педагогикалық процестің ықпалына белгілі бір дәрежеде 
жауап беруге мүмкіндік беретін белгілі алғышарттары, 
мүмкіндіктері бар бірегей даралық. Сонымен қатар, өсіп келе 
жатқан тұлға педагогикалық әсерлерді анықтауға белсенді 
қатынасымен сипатталады. Басқаша айтқанда, ол педагогикалық 
процеске субъект ретінде, оның белсенді қатысушысы, оның 
нәтижесіне жауапты. Осыған байланысты педагогикалық процестің 

гуманистік бағыттылық принципі оқушы тұлғасын педагогикалық 
процестің орталығына қоюға, оның объектілік позициясын 
субъектіге айналдыруға мүмкіндік беретін білім беру стратегиясын 
анықтауды талап етеді. . 
Мұғалім мен оқушының қарым-қатынасы тек субъект-субъект 
болуы мүмкін емес. Біз оқытып, тәрбиелеп отырған адам бір 
мезгілде педагогикалық процестің объектісі ретінде де, субъектісі 
ретінде де әрекет етеді. Мұғалімді оқытатын оқушы емес, бірақ бұл 
оның бір мезгілде оқыту субъектісі екендігіне қайшы келмейді. 
Тәрбиеленушi педагогикалық басшылық шеңберiнде орын алатын 
эмоционалдық-құндылық қатынастардың субъектiсi болып 
табылады. Сондықтан В.И.Гинецинский «Педагогикалық әсер ету 
объектісі бір мезгілде субъект» деп орынды атап көрсетеді. 
Педагогикалық процесте мұғалім мен оқушының өзара 
әрекеттесуінің кем дегенде үш тәсілі бар. Бірінші тәсілде ересек 
адам баланың кез келген бір сәттік тілегін орындауға ұмтылған 
кезде педоцентризмнің экстремалды түрі жүзеге асырылады. 
Екінші тәсіл баланың қазіргі кезде ғана емес, болашақта да 
мүдделеріне қамқорлық жасауды қамтиды, сондықтан оған белгілі 
бір талаптарды ұсынудан бас тартпайды. Үшінші көзқарасты 
жақтаушылар үшін тәрбиенің мақсаты баланы белгілі бір 
әлеуметтік топқа қосу және оның дүниетанымын ұлттық, таптық 
немесе діни көзқарасқа сәйкес қалыптастыру болып табылады. 
Тұлға бір мезгілде педагогикалық процестің объектісі мен 
субъектісі болып табылады. Жеке тұлғаның субъекті-субъектілік 
қарым-қатынастары педагогикалық процестің субъекті-объектілік 
қатынастары шегінде өрістейді. Бұл кез келген қарым-қатынасқа 
қолданылатын әртүрлі әлеуметтік-психологиялық актілерде 
ескерілмейтін педагогикалық процестің ерекшелігі.