Болат мырзалиев
жүктеу/скачать 14,41 Mb. Pdf көрінісі
|
| НЕГІЗГІ БӨЛІМ
Жаңа білім беру үлгісі ретінде үш тілді оқытуға көшу жағдайында .үш тілді оқытудың жаңа әдістері мен инновациялық технологиялары сынақтан өт- кізілуде. Үш тілді оқыту жағдайында химия және биология мамандықтарының студенттері мен оқытушыларының өзара іс – әрекеттік тәжірибе- сін дамыту, студенттерді жаңа әлеуметтік – мәдени жағдайларға бейімдеуге бағытталған педагогика- лық процесті басқару жүйесіне өзгерістер енгізу. Үш тілде оқыту процесінде алынған жаңа мате- риалды үш тілде де сраптап, сын тұрғысынан қайта оқытуды есепке ала отырып, студенттердің кәсіби білімін меңгеру үшін жағдай жасай білу, студент- терге алған көптілді білім мен біліктерді болашақ кәсіби қызметте қолдануға мүмкіндік беретін өл- шемдер мен бағдарларды қалыптастыру. Мирас университетінде бірінші кезекте ғылы- ми – әдістемелік қамтамасыз ету жүйесін әзірлеу арқылы үш тілді білім беруді кезең – кезеңмен ен- гізу үшін жағдайлар жасалынған. Биология маман- дығы бойынша көптілді академиялық топ құры- лып, жұмыс әрі қарай жалғасуда. Атап айтқанда, 5В011300 – Биология мамандығының Білім беру бағдарламасының траекториясы 2015 – 2020 жыл- дарға арналған үш тілді білімді дамытудың жол картасы аясында ана тілінде 30%, екінші тіл 20%, және ағылшын тілі 50% құрайды. Соның ішінде мамандық бойынша 17 пәнағылшын тілінде жүр- гізіледі. Мысалы, «Омыртқасыздар зоологиясы», «Өсімдіктер систематикасы», «Эволюциялық ілім» т.б. ағылшын тілінде оқыту процесіне енгізілген. Сонымен қатар, профессор оқытушылар құра- мы білгіленген пәндер тізімі бойынша ағылшын, орыс, қазақ тілдерінде оқу әдістемелік кешендер, оқулықтар, оқу – әдістемелік құралдар әзірленді. Кіріктірілген сабақтарды әзірлеу және өткізудің бірнеше кезеңдері бар: 1. Пәндерді оқу кезінде жалпы ұғымдарды тү- сіндіруде пәндер бойынша оқу бағдарламаларын қиыстыру. Оқу бағдарламаларын талдау, ғылыми – әдістемелік әдебиеттерді ұсыну барысында мұ- ғалімдермен оны зерделеу, пысықтау, жинақтау және бақылау кезінде білім алушылар білімін кі- ріктіруді талап ететін материалдар іріктеп алына- ды. Бұл үдерісте терминологиялардағы, түрлі оқу пәндеріндегі сол бір шамаларға арналған бірлік- тердегі келіспеушіліктер жойылады. Тақырыпты өту мерзімдері, қалыптасатын ұғымдар, пәнаралық байланыстардың түрі және т.б. көрсетілген кестені құру осы жұмыстың нәтижесі болуы мүмкін. 2. Көрсетілген пәндер бойынша өзара байла- нысқан тақырыптардың кіріктірілген мазмұнын қарастыру, пәнаралық байланысы бар сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын таңдау. 3. Кіріктірілген сабақтың түрін таңдау. Сабақ- тың жоспарын құру, бақылау әдістері және мектеп оқушыларының оқыту әдістері мен тәсілдерін ба- ғалауды анықтау. Оқыту мазмұнының өзара әре- кеттесуіне көңіл бөлу. Оқу процесінде көптілді білім берудің әртүрлі технологиялары мен бағдарламаларын енгізу мә- селелері шешілді: зерттеушілердің еңбектерінде жүктеу/скачать 14,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|