Задание для первой группы: 1. Упр. 8. Используя опорную схему, расскажите об образовании действительных причастий. Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов действитель-ные причастия. Обозначьте в глаголах и причастиях морфемы по образцу.
2. Упр. 11. Цифровой диктант со следующими словосочетаниями.
1-е действительное причастие – умывающийся мальчик, листавший книгу, лечащий врач,
2-е страдательное причастие – пойманная рыба, разобранный забор, оберегаемая от росы, согретые костром, увиденные нами.
Задание для второй группы: 1. Упр. 9. Изучите опорную схему. От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия? Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов страдательные причастия. Обозначьте в глаголах
и причастиях морфемы по образцу.
2. Упр. 12. Цифровой диктант.
Д – действительные причастия: спящий ребенок, дующий с моря ветер, освеща-емая улица, цветущий сад.
С – страдательные причастия – оторванная пуговица, выполняемая работа, брошенный мяч, закрытая дверь, освещаемая улица.
К, Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, проводят взаимо-оценивание, стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
Закрепление изученного материала. Развитие речи.
Упр. 13. Сравните пары предложений, сделайте вывод о роли причастий в речи.
Упр. 14. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–)? Объясните, почему ?
Вопросы , задания
+
–
?
--Причастие по-казахски есімше.
Причастие – это особая форма имени прил.
--В предложении Нужно уважать окружающих тебя людей причастие является определением
