«центр инноваций в образовании» Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының

 

Биология. 7 класс   

Храпунова Галина Алексеевна  

                                            ГУ «Клочковская средняя школа отдела образования  

акиматаКамыстинского района» 

                                                           учитель биологии и химии высшей категории 

 «Многообразие птиц» 

Тип урока: комбинированный 

На  предложенном  уроке  обучающимся  предлагается  самостоятельная 

добыча знаний при работе с  текстами учебника, дополнительной литературы, 

интернет  источников.    На  уроке  использовано      интерактивное  оборудование, 

что  помогает  ребятам  воспринимать  и  изучать  материал,  закреплять  его 

разными  способами.  Тестовые  задания,  которые    использованы  на  уроках  

разноуровневые,    что  позволяет  всем  ученикам  быть  успешными,  а  также 

привитие бережного отношения к птицам родного края. 

SMART-  цели  моего  урока:ознакомить  учеников  с  многообразием  птиц 

которые  находятся  вокруг  нас,привить  бережного  отношение  к  ним,  чтобы 

количество  скворечников  в  школьном  саду,  увеличилось  на  четыре  по 

сравнению с 2014 годом. 

Ресурсы урока: интерактивное оборудование,  тестовые задания, презентации 

выполненные  школьниками    (опережающее  домашнее  задание),    видеофильм 

«Доброе  утро  под  пение  птиц»,  рельефная  таблица  «Внутреннее  строение 

курицы», приложение 1 «Птицы Наурзумского государственного заповедника», 

маркеры, фломастеры 

План урока 

1.Психологический настрой  

2.Контроль уровня усвоения материала  

3.Объяснение нового материала 

4.Физминутка 

5.Закрепление 

6.Домашнее задание 

7.Конец урока 

Ход урока 

 1.  Орг.  Момент.    Приветствие  детей.      Психологический 

настрой на урок. Просмотр сюжета видеофильма «Доброе утро 

под пение птиц». (2-3 мин) 

 2.Контроль  знаний:    тестовые  задания  на  8  минут    (тестовые  задания 

дифференцированное,  т.к.  в  классе  дети  с  разной  учебной  мотивацией)  

Тестовые  задания  распечатаны  на  листах,  лежит  на  парте  у  каждого  ученика.   

После  выполнения  тестовых  заданий  проверка    производится  по  ключам, 

которые  даны  на    интерактивной  доске  вместе  со  шкалой  оценивания.  

Подводится  результат  выполненного  задания    и  коррекционная  работа  по 

ошибкам  

  Тестовые задания  

  А)  Вставьте пропущенное слово.(1 уровень) 

1. Наука, изучающая птиц называется - ......( орнитологией) 

 

2.

 

В пищеводе  у птиц имеется расширение - .........(зоб) 

3.

 

Желудок  птицы  состоит  из  двух  отделов  -...........    и  .........(железистого  и 

мускулистого) 

4.

 

Широкая грудная кость имеет выступ -........(киль) 

5.

 

Вокруг глаз имеются  …….(веки) 

6.

 

Органы слуха состоят из …… и ……(внутреннего и среднего уха) 

Б).Выпишите  цифры,  указывающие  на  признаки  внешнего  и  внутреннего 

строения птиц) (2 уровень) 

1.Кожа голая. 

2.Кожа имеет костную чешую. 

3.Кожа  сухая, голая, имеет перья. 

4.Скелет костный. 

5.Скелет хрящевой, костно-хрящевой или костный. 

6.Есть  череп,  позвоночник,  скелет  конечностей,  грудная  клетка,  образованная 

ребрами, грудной костью и грудной частью позвоночника. 

7.  Есть  череп,  позвоночник,  скелет  конечностей;  грудной  клетки  нет.  Ребра  у 

одних животных отсутствуют, у других находятся в зачаточном состояние. 

8.Есть череп, позвоночник, скелет конечностей. Ребра оканчиваются свободно. 

9.Зубы отсутствуют. 

10. У большинства видов имеются зубы, прирастающие к челюстным костям. 

11.Клоака есть. 

12.Клоаки нет. 

13.Органы дыхания легкие, плотные, губчатые, малорастяжимые тела. 

14.Органы дыхания  легкие,  внутренняя  поверхность  которых имеет  складки и 

перегородки, что увеличивает дыхательную площадь. 

15.Органы  дыхания  —  жабры.  Наряду  с  ними  функцию  дыхания  выполняет 

кожа, обеспечивающая до 1/3 потребности организма в кислороде. 

16.Сердце трехкамерное. 

17.Сердце четырехкамерное. 

18 .В головном мозге слабо развит мозжечок. В переднем отделе мозга хорошо 

различимы большие полушария. 

19. В головном мозге хорошо развиты большие полушария и мозжечок. 

20. Оплодотворение у большинства видов внешнее 

21. Оплодотворение у большинства видов внутреннее 

Ключ:3,4,6,9,11,14,17,19,2 

В. Дайте ответ на вопросы (устно) 3 уровень 

1.Какие  особенности  внешнего  и  внутреннего  строения  птиц  являются 

приспособлением к воздушной среде обитания? 

2.Какие  признаки  птиц  свидетельствуют  об  их  происхождении  от 

пресмыкающихся? 

3. При объяснении нового материала проводится беседа по вопросам: 

 Какие птицы живут рядом с нами? 

 Какие птицы прилетают к нам весной и улетают осенью? 

 На какие группы можно разделить птиц? 

 

Птиц  на  земле  большое  разнообразие.    В  зависимости  от  строения,  характера 

жизнедеятельности  их  делят  на  три  группы:  бескилевые  птицы,  плавающие 

птицы, килевые птицы.  

Методы активизации мыслительной деятельности: 

Самостоятельная    работа  в  парах   с материалом  учебника стр 206-210. (5-

7  мин)  Задание:  составить  клайстер,  отражающий  характеристику    каждой 

группы  птиц.  1  пара    учеников  -  бескилевые  птицы;  2  пара    учеников  -  

плавающие  птицы;  3  пара    учеников  -  килевые  птицы;    4  пара    учеников    -  

клайстер по зависимости птиц от времени года.  

Защита клайстеровподготовленные ребятами (5-7 мин) 

Физминутка (3-4 мин) 

Закрепление  материала:      просмотр  презентаций  выполненные  учениками 

(презентации 1,2) (7-10 мин) 

Вопросы контроля  

1.Какие группы птиц вам известны? 

2.Назовите особенности летающих птиц 

3. Назовите особенности  бескилевых птиц.  

Д/З    П.  523адание    на  опережение.  Посмотрите  на  список  охраняемых  птиц 

Костанайской области (приложение 1) и подготовьте сообщения, презентации о 

любой из  этих  птиц.  Подготовьте скворечники для птиц. 

Анализ урока.  Рефлексия (1-2 мин)      

Используемые источники: 

1.К. Кайым, Биологии 7 класс,  Атамура, Алматы,  2013 г 

2.В.Захаров,  Биология живых организмов 7 класс, Дрофа, Москва  

2004г   

3.Интернет ресурсы:www.vokrugsveta.ru/  

4.http://www.floranimal.ru/ 

       Приложение 1 

Список особо охраняемых видов птиц, обитающих на ключевых участках 

водно – болотных угодий Костанайской области 

 

Виды птиц 

Русское  название 

вида 

Английское 

название вида 

Полное 

научное 

название вида 

1 

2 

3 

4 

Grus leucogeranus  Стерх 

Siberian Crane 

Grus 

leucogeranus 

Pallas, 1773 

Grus grus 

Серыйжуравль 

Eurasian Crane,                    

Grus grus L., 1758 

Anthropoidesvirg

o 

Журавлькрасавка 

Demoiseelle 

Crane 

Anthropoidesvirgo  L., 

1758 

Pelеcanusonocrot

alus 

Розовыйпеликан 

White Pelican 

Pelеcanusonocrotalus 

L., 1758 

Pelеcanuscrispus 

Кудрявыйпеликан 

Dalmatian 

pelican 

Pelеcanuscrispus 

Bruch, 1832 

 

Ardeolaralloides 

Желтаяцапля 

Squacco Heron 

ArdeolaralloidesScopol

i, 1769 

Egrettagarzetta 

Малаябелаяцапля 

Little Egret 

Egrettagarzeta L., 1766 

Plegadisfalcinellu

s 

Каравайка 

Glossy Ibis 

Plegadisfalcinellus  L., 

1766 

Platelealeucorodia  Колпица 

Spoon Bill 

Platelealeuorodia 

L., 

1758 

Phoenicopterusros

eus 

Фламинго 

Great Flamingo 

Phoenicopterusroseus 

Pallas, 1811 

Cygnus cygnus 

Лебедькликун 

Whoope Swan 

Cygnus 

cygnus 

L., 

1758 

Cygnus bewickii 

Малыйлебедь 

Bewick's Swan 

Cygnus 

bewickiiYarrell, 1830 

Ansererythropus 

Пискулька 

Lesser 

White-

fronted Goose 

Ansererythropus 

L., 

1758 

Brantaruficollis 

Краснозобая 

казарка 

Red-Breasted 

Goose 

Brantaruficcolis  Pallas, 

1769 

Aythyanyroca 

Белоглазыйнырок 

Ferruginous 

Duck 

AythyanyrocaGuldenst

adt, 1770 

Melanittafusca 

Обыкновенныйтур

пан 

Velvet Scoter 

Melanittafusca L., 1758 

Oxiuraleucocepha

la 

Савка 

White-Headed 

Duck 

OxiuraleucocephalaSco

poli, 1769 

 

 

Познание мира. 4 класс 

Шилина Ирина Вячеславовна, 

ГУ «Школа-лицей №1 отдела образования   

акимата города Костаная»,  

учитель начальных классов  

специалист высшего уровня квалификации первой категории 

«Исследование космоса» 

Тип урока: комбинированный  

Вид урока: космическое путешествие  

Данный  урок  построен  на  основе  взаимодействия  групп  постоянного 

состава, в форме космического путешествия по планетам.  

В процессе урока используются разноуровневые задания, осуществляется 

связь  с  жизнью  и  другими  предметами,  создаются  проблемные  ситуации. 

Игровые  ситуации,  повышают  интерес  к  предмету,  активизируют    учащихся, 

снимают  утомляемость.  На  отрезке  времени  с  5-й  по  24-ю  минуту  вводится 

материал повышенной сложности. На уроке идёт подача учебного материала на 

все каналы восприятия. На уроке реализуются  следующие принципы: 

-принцип  адаптивности  (каждый  учащийся  работает  на  уроке  на  своём 

уровне сложности) 

 

-принцип  развития    (содержание  материала  подобрано  на  «сильного»  и 

«среднего» учеников).  

-принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась 

связь с темами предыдущих уроков) 

-принцип ориентированной функции знаний (в процессе урока  учащиеся 

осознают необходимость приобретённого знания)  

принцип психологической комфортности (учителем создаётся  атмосфера 

творчества и доверия). 

Цель: Учащиеся 4 класса имеют представление об  исследовании космоса 

Ресурсы урока: видеосюжет «Исследование  космоса», плакат «Космос», 

шифр  темы  урока,  таблица  на  соотношение,  таймер,  таблички  для  названий 

групп,  инд.тесты  (  2  уровня),  лист  «Критерии  оценивания»,  электронная 

физминутка  «Космический  робот»,  иллюстрации  для  путешествия  –  планета 

Знаний,  Вопросов,  Развлечений,  Открытий,  Размышлений;  инд.статья 

«Исследование космоса», космические корабли для рефлексии.  

Этапы урока 

Деятельность учителя  

Деятельность 

учащихся  

Орг. момент  

Объяснение  правил  проведения  тренинга 

на сплочение «Телефон»  

Задаёт вопросы:  

-Все пришли к взаимопониманию?  

 

Учащиеся сидят 

в 

группах 

( 

экипажах 

– 

названия  даны 

по 

названиям 

планета), 

выбирают 

спикера группы. 

Проводят 

в 

своей 

группе 

тренинг 

на 

сплочение  

Самоопределение 

темы, цели урока  

Задаёт вопросы:  

-Что 

объединяет 

названия 

ваших 

экипажей?  

-Определите  тему  урока    по  шифру,  

исключив  буквы,  не  обозначающие  

звуков,  а  так  же  все  шипящие  буквы: 

ьшиъщсьсъчлъьеждъоъвьачнжщие 

жькчоъсчмьощсчъа 

Задаёт вопрос:  

-Для  чего  мы  учимся  определять  тему 

урока и его цель?  

Отвечают 

на 

вопросы 

-Разгадывают  в 

группах  шифр, 

определяют 

тему  и  цель 

урока  

 

-Отвечают 

на 

вопрос  

Актуализация 

знаний  

Остановка 

«Планета 

Космических 

знаний»  

Постановка проблемного вопроса:  

-Для чего исследуют космос?  

Предлагает  задание  на  соотношение  с 

-Обсуждают 

в 

группах, 

отвечают  

Выполняют 

в 

группе 

 

использованием тайм -  менеджмента: 

-Проводит проверку задания на доске  

 

 

-Задаёт вопрос:  

-Для чего выполнили это задание?  

предложенное 

задание 

на 

соотношение,  

 

По  1  человеку 

от 

группы 

выходят 

и 

соединяют 

понятия  с  их 

определениями 

( 

правильные 

ответы 

приветствуются 

апплодиментам

и) 

-Отвечают 

на 

вопрос  

Проверка 

домашнего 

задания  

Остановка  на  «Планете  вопросов»  ( 

проводит тест по уровням)  

1. Как называется прибор, при помощи 

которого  можно  рассмотреть  небесные 

тела?  

А) микроскопВ) телескоп С) фонендоскоп 

2.  Подвижные  небесные  светила  –  это 

по-другому:  

А) планеты В) метеориты     С) кометы 

3. Сколько известно планет Солнечной 

системы? А)  6       В) 7        С) 8 

4. Спутник Земли – это:  

А) Солнце            В) Луна         С) Марс  

5.  Какая  из  перечисленных  планет 

светится самостоятельно?  

А) Земля В) Марс 

С)  планеты не имеют собственного света   

Высокий  уровень  –  тест  открытого 

типа:  

1.  Сколько известно планет Солнечной 

системы?  

2. Как называется прибор, при помощи 

которого можно рассмотреть звёзды?  

3.  Напиши,  что  является  спутником 

Земли 

4.  Верно  ли,  что  планеты  имеют  свой 

собственный свет? Почему?  

5. 

 

Продолжи 

предложение: 

Работают 

с 

индивидуальны

м тестом  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устно 

проверяют 

с 

учителем, 

предварительно

е  

самооценивание 

жестом 

«Большой 

 

«…Планеты,  так  же,  как  и  планета 

Земля, … 

-Повторяет критерии оценивания:  

0 ошибок-«5» 

1 ошибка – «4» 

2 ошибки  -«3» 

3 и больше – «2» 

-Какой  цели  урока  достигли,  выполнив 

тест?  

-Объясняет правила взаимопроверки  

палец» ( вверх – 

доволен 

результатом, 

вниз 

– 

не 

доволен) 

 

-Отвечают 

на 

вопрос 

-Осуществляют 

взаимопроверку 

тестов в группе, 

оценивают 

по 

критериям  

Физминутка  

-Остановка на Планете Развлечений  

-включает электронную физминутку  

Выполняют 

электронную 

физминутку 

«робот»  

Основная часть  

-Остановка на Планете Открытий  

Задаёт вопросы:  

-предположите, 

сколько  лет  нашей 

планете?  

-Что 

уже  знаете  об  исследовании 

космоса?  

-Читает  афоризм  «Жить  на  Земле, 

возможно, дороговато, зато вы получаете 

ежегодный  бесплатный  круиз  вокруг 

Солнца»   

-включает  видеосюжет  «Исследование 

космоса» 

Задаёт вопросы:  

-Что узнали нового из этого видео?  

 

 

 

-Для чего учёные исследуют космос, ведь 

приходится идти на риск. 

-Раздаёт  дополнительный  материал  ( 

приложение 1) 

 

 

 

 

Предполагают, 

отвечают 

на 

вопросы 

 

 

 

Объясняют 

содержание 

афоризма  

 

-смотрят видео 

 

 

Пересказывают 

краткое 

содержание 

сюжета  

Отвечают 

на 

вопрос  

Читают 

дополнительны

й  материал  ( 

приложение1)  

 

 

Итог урока  

-Остановка на Планете Размышлений  

-Задаёт вопросы по прочитанному:  

-Какие  открытия  сделали  вы,  прочитав 

Отвечают 

на 

вопросы 

 

эту статью?  

-Хотелось 

бы  вам  отправиться  в 

космическое путешествие? Почему?  

 

Рефлексия  

Предлагает каждому выбрать планету для 

приземления: планета  Знаний и Радости 

или Планета Непонимания и Грусти  

 

 

 

-Задаёт вопросы:  

-Почему выбрали эту планету?  

Выбирают  свою 

планету 

для 

приземления, 

прикрепляя 

свою  именную 

ракету  

Отвечают 

на 

вопросы  

Домашнее 

задание  

-Предлагает выбрать д/з  

-прочитать  материал  в  учебнике  стр.106-

108  (  в  учебнике),  подготовить  тест  из  5 

вопросов по  содержанию;  

-творческое  –  сочинение  –миниатюра 

«Моя 

счастливая 

планета»( 

представьте,  что  вы  открыли  новую 

планету,  как  назовёте  её,  чем  она  будет 

отличаться от других планет)  

 

 

Выбирают  д/з, 

записывают 

в 

дневник  

 

Приложение 1  

Статья «Исследование космоса» 

Благодаря проведённым исследованиям  космоса, было выявлено, что все 

планеты  имеют  форму  шара,  разный  размер,  но  все  меньше  Солнца.  Планета 

Земля  в  109  раз  меньше  Солнца  и  является    третьей  по  счёту  в  Солнечной 

системе.  Её  соседями  являются  Меркурий  и  Марс.  Большой  интерес  к  Марсу 

объясняется  тем,  что  он  имеет  некоторое  сходство  с  Землёй.  Астрономы  

относят Марс к  планетам  земного типа. На Марсе, как и на Земле, происходит 

смена  времён  года.  Марсианский  год  длится  687  дней.  Многочисленные 

исследования учёных планеты  Марс  всё больше подтверждают, что возможно, 

в будущем, человечество приспособится к жизни на Марсе.  

Многочисленные    запуски  в  космос  совершаются    с  космодрома 

Байконур,  который  находится  на  территории  РК.    Космодром  Байконур 

является  одним  из  крупнейших  в  мире!  К  сегодняшнему  дню  с  космодрома 

Байконур  было  произведено  более  полутора  тысяч  запусков  космических 

ракет. После  того,  как  успешно  слетали  в  космос  Белка  и  Стрелка,  12  апреля 

1961 года  на корабле «Восток» в полёт отправился  Юрий Алексеевич Гагарин. 

Долгое    время  он  проходил  специальную  подготовку  в  космическом  центре. 

Всего  1  раз  на  высоте  302  км  облетел  вокруг  Земли  отважный  космонавт. 

Продолжительность  полета  составила  1ч.  48  мин.  Ликовал    весь  мир! 

Человеком была открыта дорога в космос. Космонавт сфотографировал Землю 

 

с космического  корабля. С большой высоты было  отчетливо видно, что Земля 

– это шар.  

 А  2  октября  1991  года  в  полёт  отправился  первый    казахстанский 

космонавт  –  Тохтар  Аубакиров

.  Продолжительность  пребывания  в космосе 

составила 7 дней 22 часа 13 минут.  

Д

ругой наш прославленный земляк – Талгат Мусабаев  трижды побывал 

в космосе  - в 1994, 1998 и 2001 годах. В двух космических экспедициях он был 

командиром  экипажа.  За его  плечами  7 выходов  в открытый  космос!    Именно 

ему  –  Талгату  Мусабаеву  -    довелось  открыть  эпоху  космического  туризма, 

когда  в 2001  году  он вывез  на орбиту  первого  космического  туриста — 

гражданина  США.  Тохтар  Аубакиров  и Талгат  Мусабаев —  это  гордость 

казахстанцев! В  каждый  космический полёт казахстанских космонавтов лично 

провожает и встречает сам Президент РК.  

Для  чего  же  отправляются    космонавты    в  регулярные  космические 

экспедиции? Цель таких  экспедиций – это: 



 

слежение за погодой; 



 

помощь в управлении полётами самолётов; 



 

управление курсом кораблей в океанах; 



 

помощь в бесперебойной  передаче телевизионного сигнала; 



 

организация мобильной телефонной связи; 



 

изобретение новых лекарств  в космосе; 



 

открытие новых звёзд астрономами; 



 

получение  представления  об  экологическом  состоянии  нашей 

планеты; 



 

Исследование  недр  Земли,  определение  месторождений    полезных 

ископаемых; 



 

Изучение поверхности Земли и других планет. 



 

Ведение военной разведки, с целью защиты границ нашей Родины. 

Космос  стремительно  осваивается  человеком.  На  сегодняшний  день  в 

космос слетали более 500 человек. Человек осваивает космос, чтобы работать в 

нём,  чтобы  расширить  границы  своей  деятельности  за  пределы  земной 

цивилизации.   

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: