Задание 2. Орфографическая разминка

 

Дается  установка:  "Вашему  вниманию  предлагаются  утверждения,  которые 

могут  быть  правильными  или  ошибочными.  Если  вы  согласны  со  сказанным, 

ставьте цифру "1" в буклете, если нет – "0". Затем проверьте свои ответы и 

разберитесь в ошибках". 

После  выполнения  задания  у  учеников  должен  получиться  следующий 

ответ: «101 100 101». 

Задание 4. Проверка и коррекция знаний. 

1)Сообщение с презентацией  ученика по теме «Виды сложного предложения. 

2)Опрос учащихся по теме «Сложное предложение» (прием «Толстые и тонкие 

вопросы», которые написаны на гранях кубика). 

3)Соотнесите  схемы  предложений  с  видом  подчинения.  Расскажите  об 

основных видах подчинения придаточных. (Слайд №8) 



 

Задание выполняется на ноутбуке. 

IV. Эксперимент 

Задание.  Спишите  предложения.  Экспериментально  подтвердите  признаки 

каждого  вида  подчинительной  связи  и  сложноподчинённых  предложениях  с 

несколькими придаточными. 

Вариант 1. Однородное подчинение 

І.  Докажите,  что  при  однородном  подчинении  придаточные  относятся  к 

главной  части,  что  они  являются  придаточными  одного  вида.  Для  этого  от 

главной части к придаточной поставьте вопрос, укажите вид каждой части. 

ІІ.Запишите  предложения,  добавляя  союз  и,  соединяющий  однородные 

придаточные. Как при этом изменится пунктуация предложений? 

Вариант 2. Последовательное подчинение 

І.  Докажите,  что  при  последовательном  подчинении  первая  придаточная 

часть  (первой  степени)  относился  к  главной  части,  вторая  придаточная 

(второй степени) относится к придаточной первой степени и т.д. Для этого 

от главной части к придаточной первой степени поставьте вопрос, затем от 

него поставьте вопрос к придаточной второй степени и т. д. 

ІІ. Запишите предложения, ставя придаточную часть второй степени внутри 

придаточной  части  первой  степени,  располагая  её  после  союза.  Повторно 

запишите  преобразованные  предложения,  вводя  после  придаточной  части 

слово то. Как при этом изменится пунктуация при сочетании союзов? 

Вариант 3.  Параллельное подчинение 

І.  Докажите,  что  при  параллельном  подчинении  придаточные  относятся  к 

одной главной части, но являются разными по значению или поясняют разные 

слова в главной части. Для этого от главной части к придаточной поставьте 

вопрос, определите вид придаточных, отметьте, что они поясняют в главной 

части. 

Вариант 4. Комбинированное подчинение.  

Индивидуальное задание для сильного ученика. 

Придумай предложение по данной структуре, разбери его и объясни. 

V. Исследовательская работа. 



 

Класс  делится  на  4  группы.  Каждая  группа  анализирует  текст  на 

карточке. 

 



 

Нужно определить тип и стиль речи, определить вид предложений, найти 

СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи 

чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов 

предложений больше и почему. 

Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного, 

официально-делового стилей. 

VI. Комплексный анализ текста. 

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания. 

-  Объединитесь  в  пары  и  проверьте  работы,  выставляя  оценки  в 

соответствии с нормами. (Критерии оценивания у каждого на столе). 

Задания для комплексного анализа текста. 

Задания, выделенные курсивом, выполняются обязательно. 

VII. Задание на дом: Самостоятельная работа №1 или  Самостоятельная работа 

№2. 

Повторить 

тему 

по 

модулю. 

VIII. Закрепительно-тренировочный этап. 

Конструирование предложений (устно). 

Задание: из  данных  предложений,  используя  союзы  и  союзные  слова, 

образуйте  сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.  

IX. Подведение итогов урока. 

Используемые источники 

1.

 

Интернет-ресурсы. 

2.

 

Русский язык: Учебник  для11 класса естественно-математического 

направления общеобразовательной школы – 2 издание, переработанное, 

дополненное – Алматы: Мектеп.  

3.

 

Модули для подготовки к ЕНТ Аксенова. 

 

Ана тілі

 

Қожанова Р.Қ ,  Утегенова Г.Ж,  

Қостанай облысы, Ұзынкөл ауданының «№ 2  

Ұзынкөл орта мектебі»КММ 

С. Мұқанов «Наурыз –жыл басы» 

         Сабақ      жаңа  үлгіде    құрылғандықтан,  оқушылардың  сабаққа  деген 

қызығушылықтарын арттыру үшін кіріктірілген  түрде ұйымдастытырылған.  

Сабақ  екі тілде жүргізілді. Сабақ барысында әртүрлі тапсырмалар арқылы әдіс-

тәсілдерді  қолданып  отырдым.  Оқушылар  сабақтың  әр  кезеңін  бағалап 

отырды.Проблемалық сұрақтар қою арқылы тақырыптың мазмұнын ашты. 

Бұл оқушылардың зертеушілік қабілеттерін  ынталандырады. 

Пәні: Ана тілі   

Күні: 16.03.2015ж 

Сабақтың 

тақырыбы: 

С. Мұқанов « Наурыз –жыл басы!» 

Ресурстар 

Бейнеролик, суреттер, постер, оқулық, 

слайд,мұғалімге 

арналған нұсқаулық, интерактивті тақта 

Сабақтың 

міндеті 

-Оқушыларға наурыз мерекесі туралы  түсінік беру 

-Диалог жүргізе  отырып, сөздік қорын дамыту 

Сабақтың 

Наурыз мерекесінің жыл басы екенің түсіну 

 

мақсаты 

Ағылшын түрінде хайуанаттардың аталуын білу 

Күтілетін 

нәтиже 

-Оқушылардың наурыз мерекесі туралы түсінігі пайда 

болды. 

-Сөздік қоры көбейді. 

Негізгі идея 

Наурыз-жыл басы 

Сабақтың түрі 

Кіріктірілген сабақ  

Сабақтың 

этаптары 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

Оқушылардың іс-

әрекеті 

Ұйымдастыру 

 

1.Сыныппен 

байланыс 

орнату 

  /1-мин./ 

 

 

 

 

 

 

 

2.Топқа бөлу 

/2-мин/ 

 

 

 

 

 

3.Сұрақ-

жауап  

  «Миға 

шабуыл» 

 

 

Сабақ 

тақырыбын  

ашу

 

/2-мин/ 

( Слайд ) 

көрсету 

 

Ынтымақтастық атмосферасын 

қалыптастыру 

Әрқайсысы сурет таңдау 

Шеңберге тұру 1-12 дейін жай 

санау,Ағылшынша 1-12- дейін 

санау. 

Мақсатымыз: 1.Наурыз - жыл басы 

екенін білеміз. 

2. Ағылшын тілінде білімдерімізді 

көрсетемізone, two, free, 

four,five,six,seven, eight,nine, ten 

3.  Өз ойымызды  еркін айта 

білейік. 

 

 

Жыл мезгілдері арқылы топқа 

бөліну 

Ағылшын тілінде ойын  

«Жыл мезгілі » 

Spring-көктем,summer-жаз,autumn-

күз,winter-қыс. 

 

 

 

-Қазір жылдың қай мезгілі? 

-Көктем ерекшеліктері қандай? 

-Құстар келеді. Су ағады. 

- Көктемде қандай мерекелер бар? 

8 наурыз, 22 наурыз, 1 мамыр, 9 

мамыр 

-Наурыз туралы не білеміз? 

Наурызда күн мен түн теңеледі ... 

 

Ендеше, бүгінгі тақырыбымыз 

Барлық оқушылар  

түгел қатысады 

Оқушылар шеңберде 

жиналып,мұғаліммен 

бірге бүгінгі сабаққа 

сәттілік тілейді. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқушылардың топқа 

бөлінуі 

 

 

 

 

 

 

 

Әр оқушылар 

өздеріне ұнаған 

мезгілдерді таңдап 

алады 

 

 

Оқушылардың 

жауаптары 

тыңдалады 

 

 

6.Негізгі бөлім 

Жаңа сабақ 

Кітаппен 

жұмыс. 

 

 

 

 

 

 

 

 

С. Мұқанов «Наурыз –жыл басы» 

С. Мұқанов  көрнекті ақын 

жазушы. 

Мұғалімнің оқуы 

Оқушылардың оқуы әр топтан 

Сұрақ: Автор С. Мұқанов Неге 

жыл басы наурыз деп айтқан ? Қате 

айтқан ба ? 

Ертегі: Жыл басына таласқан 

хайуанаттар 

 

1. Проблемалық сұрақ:  

Неге Наурыз -жыл басы?  

-Шығыс күнтізбесінде  Наурыз жыл 

басы болып саналады. 

2.Проблемалық сұрақ:  Неге түйе 

жылдан құр қалды?Бойына сеніп , 

  –Ұйықтап қалды. 

3. Проблемалық сұрақ : Шығыс 

күнтізбесімен, Батыс 

күнтізбесісінің айырмашылығы  

1 қаңтар қыста қарсы аламыз жаңа 

жылды  

22 наурыз шығыс күнтізбесі 

бойынша қарсы аламыз  

Бірақ біз батыс күнтізбесімен 

жүреміз  

 

Жаңа сабаққа деген 

қызығушылықтары 

оянып,ерекше 

ынтамен кіріседі. 

 

 

 

 

 

 

 

Қол шапалақтау 

арқылы бағалау 

 

Оқушылар өз 

ойларын еркін айтуы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бармақ арқылы  

бағалау 

 

/3-мин/ 

8.Сергіту 

сәті: 

/2-мин/ 

 

9.Топтарға 

бағыт беру 

/10-мин/ 

 

 

 

 

 

 

 

10. Топтық 

жұмысты 

қорғау  

Қорытынды 

шығару  

 

Сергіту сәтін орындату Бинго 

Ағылшын тілінде 

 

 

4-тӘр партадағы жатқан 

хайуанатарды 

Жыл басына келген  хайуанаттарды 

жинау 

 

5-т.ТапсырмаЖануарлардың 

пайдасы мен зияны 

Топтық жұмыс 

1-топ: -Жылқы 

2-топ: - Сиыр 

3-топ: - Қой  

4-топ- Ит  

Тапсырманы түсінсек 

Жасыл түсті көтереміз 

Орташа түсінсек 

Сары түсті көтереміз 

Мүлде түсінбесек 

Қызыл түсті көтереміз 

Оқушылар сергиді. 

 

 

 

Оқушылар топ 

алдында тақырыпты 

қорғайды; 

 

Топтық жұмысты 

орындайды 

 

 

 

 

 

Оқушылардың 

жауабы тыңдалады 

Бағдаршамның түсі 

арқылы кері байланыс 

жасалады. 

Қорытынды  

Сабақтың 

басты 

сәттеріне 

тоқталу  

/2-мин/ 

 

 

 

Рефлексия 

/1-мин/ 

 

 

 

 

 

 

 

Бағалау 

/1-мин/ 

 

 

 

-Балалар, бүгін  сабақта не туралы 

өттік? 

-Наурыз туралы не білдік? 

-Жыл басын қай хайуанат бірінші 

көрді? 

- Түйе неге жылдан құр қалды?  

 

 

Көктемде алғашқы қандай гүлдер 

шығады? 

Бәйшешек, жауқазын, қызғалдақтар 

екен 

Бүгінгі сабақтан алған 

әсерлерімізбен көңіл-күйлерімізді  

жақсы екенін білдіру үшін келген 

қонақтарымызға  

қызғалдақтарымызды таратайық   

 

Әр топ мүшелерінен 1-оқушы 

бүгінгі сабағымызға баға қойып 

шықсын  

 

 

Оқушылардың 

болжамды жауаптары 

тыңдалады 

 

 

 

Оқушылар қолмен 

жасаған гүлдерін 

ұсынуы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Күнделіктеріне жазу 

 

 

Үйге  

тапсырма: 

 

 

125-бет мәнерлеп оқу жыл басының 

хайуанаттарын дәптерге жазу 

 

Қазақ тілі. Сынып: 7 

Қойгелдінова Орынбасар Балдырғанқызы, 

Қостанай қаласы, №21 негізгі мектебі,  

қазақ тілі мен қазақ әдебиеті мұғалімі  

біліктілігі жоғары деңгейлі  

бірінші санат маманы 

«Менің әуес ісім – ас дайындау» 

Сабақтың түрі:  білім тексеру сабағы 

         Білім  берудің  негізгі  мақсаты  –  білім  мазмұнын  жаңартумен  қатар, 

окытудың  әдіс-тәсілдері  мен  әр  түрлі  құралдарын  қолданудың  тиімділігін 

арттыруды талап етеді. Жаңа заман мұғалімі өз білімін қолданумен қатар, білім 

алушыларында 

зерттеушілік, 

ізденушілік 

әрекетін, 

функционалдық 

сауаттылығын  ұйымдастырудың  әдіс-тәсілдерін  меңгеру  керек.  Жаңа 

технологияларды  жүзеге  асыруда  мұғалім  белсенділігі,  шығармашылық 

ізденісі, өз мамандығына, пәніне деген сүйіспеншілігі, алдындағы шәкірттерін 

бағалауы  ерекше  орын  алады.  Қазіргі  таңда  әдіс-тәсілдердің  тиімді  жолдарын 

мұғалім  өз  еркімен таңдайды.  Сабақтың  мазмұнына  сай  алынған  стратегиялар 

арқылы  оқушылардың  ойы  шыңдалып,  ашылады,  белсенділігі  артады. 

Мағынаны  тану  кезеңі  -мұғалім  жаңа  ақпаратты  таныстырады  жаңа  сабақ 

түсіндіріледі,оқушылар  жаңа  ақпаратты  меңгереді.  Әр  кезеңде  қолданылатын 

сратегиялар  түрлері:  Қызығушылықты  ояту  кезеңі  болжау  кестесі,тірек 

сөздер,венн диаграммасы,миға шабуыл,топтастыру.т.б. 

Сабақтың    SMART  мақсаты  оқушыларға  менің  әуес  ісім  –  ас  дайындау 

тақырыбының негізгі мазмұнымен танысады, ас дайындау туралы кең мәлімет 

алу 

арқылы 

қабілетін 

дамыту, 

танымдық 

қабілеттерін 

арттыру; 

шығармашылықпен  жұмыс  жасауына  ықпал  ету,  ойлау  шеберлігін,  сөйлеу 

мәдениетін  жетілдіру,  есте  сақтау  қабілеттерін  дамыту.  Топта  бірлесіп  жұмыс 

жасау арқылы  бір-бірінің пікірін тыңдауға,  бірін- бір бағалай білуге тәрбиелеу.  

Сабақ  ресурстары:  тірек сызбалар,  интерактивті  тақта,  таныстырылым,  қазақ 

тілі оқу пәнінің әдістемесі. 

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамыту нысандары  мен әдістері. 

Күтілетін  нәтижесі:  Оқушылар  жаңа  тақырыпты  меңгереді.  Жұппен  жұмыс 

істеуге қалыптасады. 

Негізгі идеялар: Өткен материалдарды еске түсіре отырып, оқушылардың ой - 

өрісін,  ойлау  белсенділігін,  сөйлеу  шеберлігін,  тіл  мәдениетін  дамыту, 

сауаттылыққа баулу. 

Оқыту   әдістері: Жұппен жұмыс, жеке жұмыс. Блум таксономиясы. 

Сабақ 

кезеңдері 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

Оқушының іс-әрекеті 

 

Психолог

иялық  

дайын 

дық 

АКТ. Көңілді әуенді қосып, 

оқушылармен бірге би 

жаттығуларын жасау.  Кім  

жылдам? ойыны.   

Музыка ырғағымен би 

жаттығуларын жасайды. 

 

І. Білу  

Сабағымыздың эпиграфы 

 «Үйренуге үйрен». 

Сабақтың мақсатын айқындау. 

Өздеріне мақсат қоя білуге 

үйренеді. 

 

 

 

ІІ.Түсіну 

Менің әуес ісім – ас дайындау, 

149-б., 1-т. Берілген мәтінді 

оқып, мәтін бойынша  сұрақтар 

қойып, түсініктерін анықтау: 

- Ас дайындау барысында қандай 

тұрмыстық 

техникалар 

қолданылады? 

- 

Ас 

дайындауда 

қандай 

талаптарды сақтау керек? 

-  Ас  әзірлеп  болған  соң,  құрал-

саймандарды қайда қою керек? 

 

Ой қозғау: 

- Қандай тағамдар дайындай 

білесің? 

- Қандай салат дайындауды 

білесің? 

- Саған қандай тағам ұнайды? 

- Қазақ халқының қандай ұлттық 

тағамдарын білесіңдер? 

- Сенің ас дайындауға әуесің бар 

ма? 

Әр жұп мәтінді өз 

беттерінше оқып, мазмұнын 

ашады. Мәтіндегі түсініксіз 

сөздермен сөздік жұмысын 

жүргізеді. 

 

Оқушылар сұраққа  жауап 

береді. 

 

 

 

 

Оқушылар сұраққа  жауап 

береді. 

 

ІІІ. 

Қолдану 

Қазақ халқының ұлттық 

тағамдарын ата және олар 

туралы айт.  

Сергіту сәтін ұйымдастыру. 

 

«Диалогтік оқыту», 151-б., 4-т. 

Оқушылар өз пікірлерін 

айтады. 

 

Музыка әуеніне сергіту 

жаттығуын жасайды. 

Ас туралы. Оқушылар 

сұраққа  жауап береді. 

ІҮ. 

Талдау 

Жұптардың арасында 

әңгімелесу ұйымдастыру. 

Ой толғаныс: Қазақ халқының 

ұлттық тағамдары. 

Өз тақырыптары бойынша 

ойларын дәлелдейді.   

Ү. Жинақ 

тау 

 

Тақырып бойынша 

грамматикалық тапсырмалар 

орындау.

  

Интерактивті тақтадағы 

тапсырманы толтырады  

және өз ойларын дәлелдейді. 

 

Етістіктің райлары   

орындаушының іс – қимылға 

байланысты ой пікірін, 

қатынасын білдіреді. Етістіктің 

төрт райы бар: ашық, шартты, 

қалау, бұйрық. 

Ашық рай іс – қимылдың қай 

шақта екенін білдіреді. 

Мысалы мен кітап оқыдым. 

Шартты рай іс – қимылдың 

орындалу – орындалмау 

білдіреді. 

Мысалы: Күн жылы болса, 

серуенге шығамыз. 

 

Берілген тұйық етістіктерден 

ашық рай және шартты рай 

тұлғасын жасаңдар: 

Бүгін сабағымызда үш топ олай 

болса, кім бірінші орындаса 5 

ұпайға ие болады. 

Ұйықтау, ескеру, кию, санау, 

тігілу,  жүру, қарау, сатып алу 

5 минут уақыт беріледі. 

Жарайсыңдар, балалар!!!! 

 

 

 (Оқушылардың жауабын күту) 

Ережені жазу, оқу. Рай 

формаларына бөліп жазу. 

ҮІ. 

Бағалау 

 

Отбасында қандай тағамдар 

дайындайсыңдар? 

 

 

 

Мына ағаш жапырақтарсыз екен 

сендердің мақсаттарын осы 

ағашты безендіру, яғни 

жапырақтар жапсыру 

керексіңдер. 

Әрбір дұрыс орындалған 

тапсырмаға 5 жапырақтан 

Бағалау кестесін толтыру. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ағашқа жапырақтар  

жабыстыру. 

 

 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: