группа:  1. Доказать Единство происхождения рас. Причины различий рас. Разделить  признаки на три расы:  Негроидная

 

6. Закрепление 

Каждой  группе  в  течение  2-3  минут  предлагается  составить  график 

зависимости  численности  сельскохозяйственных  вредителей  от  экологических 

факторов  с  использованием  понятий:  предел  выносливости,  зона  оптимума, 

зона пессимума, минимум, максимум, лимитирующие факторы. Предложить  в 

связи  с  представленной  информацией  методы  борьбы  с  вредителями. 

(Предоставить учебники по биологии за 7 класс). Демонстрация и объяснение 

графиков. 

7. Подведение итога урока. 

8.Рефлексия. Дополните предложения: 

1.На уроке я работал……..потому что……… 

2.Своей работой на уроке я……… 

3.Урок для меня показался……. 

4.За урок я….. 

5.Мое настроение…….. 

6.Материал урока мне был……… 

9. Оформление «Листов оценивания», сдача учителю. 

10.Домашнее задание. 

Используемые источники: 

1.Пименов А.В., Пименова И.Н. Дидактические материалы к разделу  «Общая 

биология». - М.:Изд-во НЦЭНАС, 2007. – 248с. 

2.Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. – М.: Просвещение, 

1972. – 315с. 

3. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 9 класс. – М.: Дрофа, 1995. – 256 с. 

4. Чернова Н.М. и др. Основы экологии. – М.: Просвещение, 1995 – 240 с. 

5. http://nsportal.ru/shkola/biologiya/ 

 

 

Познание мира. 3 класс 

Дерий Александра Леонидовна, 

ГУ «Аулиекольская  средняя школа    

имени  И.Сьянова отдела образования   

акимата  Аулиекольского района», 

учитель начальных классов, первая категория. 

Доброта. Вежливость. 

Тип урока: изучение нового материала 

Вид урока: урок - практикум 

Данный  урок  разработан  в  соответствии  с  темой  и  учетом  возрастных 

особенностей  учащихся.  Взаимодействуя  между  собой  в  группе,  учащиеся 

вовлекаются  в  диалог.  Все  этапы  урока  логично  связаны.  Задания  составлены 

так, чтобы учащиеся проявляли инициативу. Урок ориентирован на овладение 

функциональной  грамотностью,  поэтому  используются  коммуникативные, 

творческие и игровые методы. Учащиеся погружаются в реальную жизненную 

ситуацию, 

учатся 

использовать 

информацию 

в 

нужных 

целях, 

 

взаимодействовать  с  другими  детьми,  обладать  компетенциями  личностного 

самосовершенствования. 

Цель:  Знают,  что  такое  доброта  и  вежливость,  умеют  работать  со  словарём; 

понимают  правила  вежливости;  размышляют  о  правилах  поведения  в 

различных 

жизненных 

ситуациях. 

Формируют 

навык 

социального 

взаимодействия,  навыки  индивидуального  и  совместного  принятия  решений  в 

соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными  особенностями  учащихся 

средствами  технологии  критического  мышления.  Анализируют  поступки, 

делают выводы, приобретают навыки коллаборативного обучения. 

Ресурсы: Карточки, слайды с пословицами, смайлики, кроссворд, аудиозапись 

«Дорога добра», толковый словарь Ожегова, листы оценивания. 

Ход урока. 

Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность 

учащихся 

1.Организация 

деятельности 

учащихся. 

Психологический 

настрой  (8 мин) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Определение 

темы 

и 

цели 

урока (2 мин) 

Игра  –  активатор  «Друг  к 

дружке» 

Деление 

на 

группы 

по 

геометрическим фигурам. 

*звучит 

фонограмма 

песни 

«Дорогою добра» 

*Разгадывание кроссворда: 

–  Кто  помогает  в  трудную 

минуту?  

– 

Как 

называется 

предмет, 

который дарят?  

–  Кто  из  животных  самый 

преданный хозяину?  

–  Какое  чувство  появляется  при 

получении подарка?  

–  Как  по-другому  можно  назвать 

скромность, застенчивость?  

– Назвать одно из ценных качеств, 

которым должен владеть ученик?  

–  Назвать  волшебное  слово, 

которое  говорят  при  выполнении 

просьбы?  

А  теперь  прочитаем,  какое  слово 

получилось?  

-  Попробуйте  определить  тему 

нашего урока. 

–  Сегодня  мы  поговорим  о  таких 

человеческих 

качествах, 

как 

доброта  и  вежливость.  Ведь  они 

не  разделимы.  Добрый  человек 

всегда  вежливо  говорит  со  своим 

Играют в игру 

 

Выбирают фигуру 

 

Слушают песню 

 

Разгадывают 

кроссворд 

(Друг, 

Подарок, 

Собака, 

Радость, 

Робость, 

Вежливость, Спасибо) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Доброта) 

 

Определяют  совместно 

тему и цель урока. 

 

собеседником. Если у друга удача 

– добрый человек поздравит его, а 

если беда – добрые слова помогут 

утешить и успокоить. 

3.  Работа  по  теме 

урока. 

(30 мин) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка  

Игра  «Вежливо-

невежливо»  

(3 мин) 

 

1. Работа с понятиями «Доброта 

и Вежливость» (2-3 мин) 

- 

Как  вы  понимаете  слова 

«Доброта», «Вежливость»? (после 

ответов 

учащихся, 

подготовленные 

ученики 

выписали  из  словаря  значения 

этих слов:  

2. Работа в группах (7 мин) 

Задание  1 группе: 

-      Какое    слово    «лишнее»    в  

ряду? Подчеркните: 

МИЛОСЕРДИЕ     

ДУШЕВНОСТЬ          ЧУТКОСТЬ   

РАВНОДУШИЕ    

СЕРДЕЧНОСТЬ 

-   Какое  понятие  объединяет  эти  

слова? Напишите  __________ 

Задание  2 группе: 

- Расшифруйте  слово:      ДОБРО 

Задание  3 группе: 

-    Каким    словам    даёт    начало  

слово  ДОБРО? 

3. Выступление групп.  

-Я  буду  называть  ситуации,  а  вы 

будете 

хлопать, 

если 

это 

вежливые действия и топать , если 

нет. 

-здороваться при встрече.-……….. 

-толкнуть,  не  извиниться……… 

-помочь  подняться……………… 

-поднять  упавшую  вещь………… 

-не 

встать, 

когда 

учитель 

здоровается…………… 

-пропустить 

девочку 

перед 

дверью………….. 

5. Беседа (3 мин) 

-Каких  добрых,  литературных, 

сказочных  героев  вы  знаете?  -  -

Почему, 

например, 

Айболита 

называют «добрым»?  

Сергей  Ожегов  дал 

такое 

определение 

этому  слову:  “Доброта 

–  это  отзывчивость, 

душевное 

расположение к людям, 

стремление 

делать 

добро другим”. 

Вежливость-это 

моральное 

качество, 

характеризующее 

человека,  для  которого 

уважение 

к 

людям 

стало 

повседневной 

нормой  поведения  и 

привычным  способом 

общения 

с 

окружающими. 

 

Учащиеся  в  группе 

обсуждают 

вопросы, 

выбирают 

выступающего. 

Взаимооценивание. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Красная 

Шапочка, 

Гена Крокодил, Добрый 

 

-А  какие  дела  можно  назвать 

«добрыми»? «Доброе дело» может 

быть  и  большим  и  маленьким. 

Например, 

посадить 

лес 

– 

большое  доброе  дело,  помочь  в 

чём-то  товарищу  – маленькое.  Но 

даже  самое  маленькое  доброе 

дело  –  всё  равно  дело,  оно 

ценится  так  же  высоко,  как  и 

большое.  Добрые  дела  делают 

незаметно, 

не 

привлекая 

внимания. Вот как солнышко, оно 

для  всех  светит  и  не  требует 

ничего 

взамен. 

-  А  какие  добрые  дела  вы  знаете? 

Какие вы делали? А может, кто-то 

из  вас  делал  большое  доброе 

дело?  Народ  уже  давно  подметил 

такое 

ценное 

качество 

как 

доброта.  И  поэтому  создал  много 

пословиц и поговорок. 

6.  Работа  в  группах.    Соберите  

пословицы: (5 мин) 

- 

 

Прочитайте,  попробуйте  

объяснить.  Какие  ещё  пословицы 

можете  назвать  по  данной 

теме? 

7. Анализ ситуации (4 мин) 

По  улице  шли  двое  прохожих: 

одному  62  года,  другому  8  лет.  У 

первого 

в 

руках 

было 

5 

предметов:  портфель,  3  книги  и 

большой  сверток.  Одна  книга 

упала.  «У  вас  упала  книга»,-

закричал 

мальчик, 

догоняя 

прохожего. 

«Разве?»-удивился 

тот.  «Конечно,  У  вас  было  5 

предметов,  а  теперь  осталось 

только  4,»  -  объяснил  мальчик. 

«Я  вижу,  что  ты  хорошо  знаешь 

математику,  -  сказал  прохожий,  с 

трудом  поднимая  книгу,-  но, 

однако,  есть  правила,  которые  ты 

еще 

не 

усвоил» 

-  О  чем  говорил  прохожий? 

молодец, 

Айболит… 

-Он  вежливый,  всем 

помогает,  по-доброму 

разговаривает,  делает 

добрые дела. 

-дела,  которые  делают 

на  благо,  на  пользу 

другим, они поднимают 

настроение,  утешают  в 

трудную минуту. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Собирают пословицы: 

*Не 

одежда 

красит 

человека,  а его добрые 

дела.  

*Добрый 

человек                                    

добру и учит.  

*Добра 

желаешь 

–                               

добро и делай.  

*Лучше 

хорошо 

поступать,  чем хорошо 

говорить.  

 

-Анализируют 

ситуации, рассуждают. 

 

Посовещайтесь  в  группах  и 

объясните. 

Рефлексия  

(5 мин) 

 

– 

Давайте 

станем 

добрыми 

волшебниками  для  окружающих 

людей,  подарим  им  немного 

радости,  счастья  и  тепла  и  мы 

сами станем от этого счастливее! 

–  А  сейчас,  ребята,  я  хочу,  чтобы 

вы  дали  оценку  нашему  уроку  на 

смайликах: 

–  я  все  понял,  доволен,  готов 

продолжить дальше  

 –  доволен,  но  не  понял,  хочется 

узнать еще; 

– я ничего не понял, не доволен. 

 

 

 

 

 

 

Рисуют на смайликах 

 

Источники  

http://aphorismos.ru

 

 АОО  «Назарбаев  Интеллектуальные  школы».  Руководство 

для учителя (второй уровень), 2012. 

 

 

Дүниетану.  Сынып: 3 

Жаканова Майра Сапарбековна 

№5 «А» мектеп-гимназиясы 

бастауыш сынып мұғалімі 

 I деңгейлі , жоғарғы санатты 

                       Құстар 

                                 Типі: Аралас сабақ 

                                 Түрі: Зерттеу сабағы  

        Құстар  тақырыбындағы  құрастырылған  қысқа  мерзімді  жоспар  

топтық 

жұмысты 

ұйымдастыра 

отырып 

диалогтық 

оқыту 

арқылы,оқушылардың    бірлескен  жұмыс  нәтижесінде  іздену,  бақылау, 

зерттеу,  жоба  құрастыра  білу  мақсатын    көздейді.  Оқушы  АКТ  қолдану 

арқылы ақпараттар көзін саралау, қорытынды жасауға үйренеді. 

Сабақтың 

тақырыбы: 

                      Құстар 

Ссылкалар: 

Оқулық, ноутбук, iMektep.kz, 

энциклопедиядан қосымша материалдар мен 

құстардың суреттері, үлестірме материалдар, 

презентация «Аққу», ана, музыка. 

Мақсаты: 

 Оқушылардыңқұстардың көптүрлілігі туралы 

білімдерін кеңейту, құстар классының 

құрылымындағы негізгі ерекшеліктерін 

көрсету.  Белгілері –түсінігін игеру үшін  

 

жағдай жасау.(Басылымдар  және электронды  

энциклопедиялар, журналдар.) Топта жұмыс 

жасау дағдыларын дамыту. 

Күтілетін нәтиже: 

Оқыған түсініктерін тәжірибеде қолдана білу. 

 Анализ жасайды және қорытынды шығара 

біледі. 

Түйінді идея,  

жаңа түсінік: 

 

Жаңа терминдер және түсініктермен қарулану 

 

 

Уақ

ы

ты

 

Стра

тег

ияла

р 

Ресу

рс

та

р 

Сабақтың мазмұны 

 

Мұғалімнің әрекеті 

 

  Оқушының 

әрекеті 

 

5 ми

н 

 

       

.А

йн

а қ

ор

ап

ш

ы

сы

 

 

 Ұйымдастыру кезеңі 

1. «Айна» тренинг өткізу 

2. Карточкалар бойынша 

топтарға бөлу. 

 

 

Оқушылар 

шеңберге тұрып 

тренинг жүргізеді, 

оқушылар қорапқа 

қарап ,көрген 

фото туралы 

позитив айтуы 

керек. 

Оқушылар топқа 

бөлінеді 

Құстардың 

бейнесі 

байланысты 

картинкалар 

бойынша бөлінеді. 

4 топ құрылады 

«Жыл құстары», 

«Үй құстары», 

Қыстап қалатын 

құстар», «Су 

құстары» 

5мин 

Ди

ал

огты

қ о

қы

ту

  

Ү

лест

ір

м

е мате

ри

ал

 

Үй жұмысын тексеру 

Үй жұмысы бойынша 

фронтальды  сұрақ. 

Формативті бағалау. 

  әдіс«Атқыштар» 

Оқушылар өздері 

жасаған 

ұшақтарға қалың 

және жұқа 

сұрақтар жазып  

әкеледі, 

сұрақтарға жауап 

 

береді. 

 

 

 

 

20 

мин 

Бақы

ла

у, 

А

кт

, 

зертт

еу

, 

ж

об

а 

П

ре

зент

ац

ия,

но

утб

ук

, энц

икло

пе

ди

я 

 Жаңа сабақ. 

1.Презентация көрсету  

2.Топта жұмыс жасау. 

3.Постер құру. 

 

 

1.«Құстар» 

тақырыбындағы 

электронды 

оқулықтан 

презентация 

қарайды. 

2.Топпен жұмыс: 

1 топ – 

интернеттен, 

кітаптан 

ақпараттар 

іздейді. 

2 топ – 

оқушылардан 

сұрайды 

3 топ-бақылау, 

тәжірибе 

жасайды. 

4 топ- 

талқылайды,қоры

тынды 

шығарады,бақыла

у- тоқылдақ 

3. Әр топ өз 

жұмыстары 

бойынша постер 

қорғайды. 

 

 

3 ми

н 

 

Т

рен

ин

г 

– 

жаттығ

у 

бей

не

жаз

  Сергіту сәті 

Музыкалық жаттығу 

«Кішкентай балапандар 

биі» 

 

 Оқушылар 

бейнеролик  қарап 

қимылдарды 

қайталайды. 

   

 

        

  

12 

мин

 

Т

оп

ты

қ  

жұ

м

ы

с 

 

Сабақты қорытындылау 

1.Құстарды қорғау 

туралы ереже ойлау.  

 

 

Оқушылар 

құстарды қорғау  

туралы ЕРЕЖЕ 

шығарады: «Өзіңе 

қандай қарым-

 

қатынас 

жасағанын 

қаласаң, дәл солай 

табиғаттқа да 

сондай қарым-

қатынас жасауың 

керек» 

Бағалау 

Формативті. Суммативті 

бағалау «Көңіл-күй 

экраны». 

«Алма ағашы»  

Оқушыларға екі түсті 

алманың суреті 

таратылады, егер  маған 

түсінікті, мен өзіме 

ризамын дегендер қызыл 

түсті таңдап, ағашқа 

іледі, егер мен өз біліміме 

көңілім толмайды, әлі де 

ізденуім керек дегенде 

себетке жасыл түсті 

алмаларды іледі. 

 

 Оқушылар бірін-

бірі «Үш шапалақ, 

«Екі жұлдыз және 

бәр тілек» 

әдістерімен 

бағалады. 

Рефлексия 

«Таным ағашы» 

Қосымша 

тапсырмалар,  

үйге тапсырмалар 

 «Құстар» тақырыбы бойынша қосымша 

материалдар табу, 

оқулықтағы сұрақтар жауап беру. 

                                             

                                               РЕФЛЕКСИЯ 

Не жақсы 

өтті? 

Сабақта жағымды психологиялық атмосфера 

құрылып, шағын топтардың жұмыс жасауына  

жағдай туғызды.  

Қайсы жақсы 

шыққан жоқ? 

Менің сабағымның сәтсіз өткен сәті ол- 

әдіс«Атқыштар» ,оқушылар қалың сұрақтар 

құрастыруда  қиналды. 

Қандай күшті 

жақтарына 

сүйене аласыз? 

 

 Топтық жұмыс топ мүшелерінің материалды 

бірнеше рет айтып шығуын қалыптастырады.  

Таныс емес сөздерді топта талқылайды, ол 

оқушының сөздік қорын кеңейтіп 

қалыптастырады. 

 

 

 

Математика. Сынып: 5  

Жантасова Баян Шоқтайқызы 

 « № 2 Ұзынкөл орта мектебі » КММ –нің I санатты 

 математика пәні мұғалімі. 

«Ондық бөлшектерге амалдарды қолдану» 

Сабақтың типі:білімді жүйелеу сабағы. 

Сабақтың түрі: саяхат – сабағы. 

         Математика  пәнінен  білімді  жүйелеу  сабағын  жүргізу  барысында 

оқушылардың  тақырып  бойынша  білім,  біліктерін  қалыптастыруда  көптеген 

ұқсас  есептерді  шығару  қажет  болып  жатады.  Есеп  шығаруды  тартымды 

әрекетке  айналдыру  мұғалімнің  басты  міндеті  болып  табылады.  Ол  үшін 

сабақтың  әрбір  кезеңінде  қолданатын  әдіс-тәсілдер  кәдімгі  есептерге 

қызығушылық  тудырып,  логикалық  ойлауды,  функцианалды  ой-өрісті 

дамытуға ықпал етуі қажет. Сабақта инерактивті тақтаны пайдалану түрлі-түсті 

суреттер, сызбаларды жасау арқылы оқу материалын қызықты, тартымды етуге, 

уақытты үнемдеуге, өз білімдерін бағалауға мүмкіндік берді. 

    Төменде  «Ондық  бөлшектерге  амалдарды  қолдану»  тақырыбы  бойынша 

оқушылардың білімдерін қорытындылау;коммуникативтік қабілеттерін дамыту, 

топ  құрамында  жұмыс  істегенде  жауапкершілікке,  ұжымдылыққа  тәрбиелеу; 

танымдылық,  шығармашылық  қабілеттерін  дамыту  мақсатында  жүргізілген 

сабағымның жоспарын беріп отырмын. 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: