Сабақтың технологиялық картасы

 

және жұмыс 

тәртібімен 

таныстыру. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Ми 

шабуылы. 

Мақсаты: 

қызығушыл

ықты ояту, 

тақырып 

бойынша 

ережелерді 

еске түсіру.  

 

 

 

 

 

 

 

3. Ауызша 

есептеу. 

Мақсаты: тез 

санау 

дағдысын 

дамыту. 

 

 

 

 

 

    Бала шағы кезінде 

    Саяхатқа шығады  

    Математика еліне 

                      Үйлесім, тәртіп бұл елде 

                      Әр қаланың төрінде 

                      Ынталы болған сапарда 

                      Білімді болар өмірде. 

  Саяхатқа төрт топқа бөлініп шығамыз: 

«Қосу», «Азайту», «Көбейту» және «Бөлу» 

оптары. Сабақтың ұранына назар  

аударылады. 

Кез 

келген 

сапардағыдай 

алдарында 

көптеген 

бөгеттер 

болады. 

Олардың 

бөгелмей  өту  үшін  терең  білім,  еңбекшіл, 

жауапкершіл 

болумен 

қатар 

бірлік, 

батылдық,  тапқырлық  та  қажет  болады. 

Сондықтан  біріншіден  сапарға  шығардың 

алдында  топ  басшыларын  алдымызға 

шақырып,  олардың  дайындығын  тексеріп 

алайық.  Топ  басшылары  математикалық 

бой жазуына қатысады. Математикалық бой 

жазуды  «Арқан  тарту  »  ойыны  арқылы 

өткіземіз.( флипчарт №3) 

Ұлттық «Арқан тарту » ойынымызда білекті 

бірді  жеңеді,  білімді  мыңды  жеңеді 

дегендей,  қазір  топ  басшылары  ондық 

бөлшектер  тақырыбы  бойынша  білімдерін 

көрсетіп жарысады.  

Сұрақтар: 

1)Екі ондық бөлшек і қалай қосамыз? 

2)Ондық  бөлшекті  натурал  санға  қалай 

көбейтеміз? 

3)Ондық бөлшектерді қалай көбейтеміз ? 

4)Ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 

сандарына қалай көбейтеміз? 

«Өзеннен өту» 

Ондық  бөлшектер  қалашығы  үлкен  Білім 

өзенінің  жағасында  жатыр.  Оған    әр  топ 

өзінің  кемесіне  мініп  жете  алады.  Қеммеге 

отыру  үшін  ішіндегі  есептерді  шығарып, 

өзеннен  өз  есептерінің  жауаптарын  теріп 

алуға тиісті. ( флипчарт №4 ) 

                 Математикалық бәйге.  

1)  «Кім тез санайды?»                                          

   Әрбір топ өзіне берілген есептерді 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Топ 

басшылар

ына 

кезекпен 

сұрақ 

қою, 

дұрыстығ

ын 

тексеру. 

 

 

 

Берілген 

жауаптар

ына 

сәйкес 

жетон 

беріледі. 

Қызыл 

түстісі 5 

балға, көк 

түстісі 4, 

сары -3 ке 

сәйкес 

болатын.) 

 

 

 

тыры

п, 

сабақ

тың 

ұраны

н 

қалай 

түсіне

тінде

рі 

бойы

нша 

пікірл

ерін 

айту. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беріл

ген 

жауап

тарды

ң 

дұрыс

тығы

н 

қадағ

алау, 

көмек 

беру. 

 

 

 

 

Топ 

мүше

лері 

есеп 

шыға

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. 

Қозғалысқа 

есеп 

шығару. 

Мақсаты: 

есеп шығару 

дағдысын 

дамыту. 

5. Топтық 

жұмыс. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

шығарып, жауаптар арасынан  өз сандарын 

тауып алып, орнына қояды. 

 1 топ:   0,07 + 13,23          6,3 ∙ 7 

             6,25 - 4,03             1,28 ∙ 0,2 

  2 топ:   0,62 + 4,28          2,5 ∙ 6 

               15,9 - 4,75           1,56 ∙ 0,1 

  3 топ:    18,36 + 7,14        4,8 ∙ 4 

                7,63 – 2,51          3,24 ∙ 100  

   4 топ:   8,76 + 3,7            3,7 ∙ 0,5 

                17,3 – 9,26          1,9 ∙ 10 

Жауаптары: 13,3; 2,22; 44,1; 0,256 

                    4,9; 11,15; 15; 0,156 

                    25,5; 5,12; 19,2; 324 

                    12,46; 8,04; 1,85; 19; 10,54 

   Барлық топтар сәттілікпен Білім өзенінен 

өтті. Кез келген сапарға шыққанда 

алдымыздағы өтуге тиісті жолдың 

ұзындығын білу керек. Келесі тапсырмада 

қозғалысқа есеп шығарамыз. (флипчарт 

№5) 

Есеп:  

Жол  үш  бөліктен  тұрады.  Жолдың  бірінші 

бөлігінің  ұзындығы  4,35  км.  Екінші 

бөлігінің  ұзындығы  біріншісінен  4  есе 

артық,  ал  үшінші  бөлігі  ұзындығы 

екіншісінен  10,3  км  артық.  Бүкіл  жолдың 

ұзындығын табыңдар. 

  

 Алымызды кез келген қаланың маңызды 

орындарының бірі – Қала мұрағаты. Қала 

мұрағаттарында маңызды мәліметтер 

сақталады. Ондық Бөлшектер қаласының 

мұрағатынан мәліметтер алу үшін топтарға 

тапсырма беріледі. Тапсырма: 

  Теңдеулерді  шығарып,  кестедегі  есептің 

жауабымен  бір  бағанға  оның  тұсындағы 

әріптерді 

қойыңдар.Сонда 

ондық 

бөлшектерге  амалдар  қолдану  ережелерін 

жазған  ортаазиялық  ғалымның  және  « 

Арифметика  кілті»  кітабының  авторы  кім 

болғанынын білесіңдер. (флипчарт №6 ) 

К. 

9

05

,

2

8

,

1





х

                  

А. 

736

,

0

91

,

21

09

,

78





х

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тапсырма 

беру, 

орындауд

ын 

дұрыстығ

ын 

қадағалау 

Жұмысты

ң 

орындалу

ынқадаға

лау. 

Топтарды 

қосымша 

сұрақтар 

қойып, 

есеп 

шығаруға 

қатыстыр

у. 

 

Оқу 

әрекеті 

төмен 

оқушылар

дың 

жұмысын 

қадағалау 

Тапсырма

ның 

орындалу

ын 

қадағалау 

Тарихи 

мәліметпе

н 

руда 

жары

сады.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Топ 

құрам

ында 

жұмы

с 

істеу, 

Өз 

бетін

ше 

есеп 

шыға

ру. 

Топ 

басш

ылар

ы өз 

тобын

 

 

 

 

 

6. 

Шығармашы

лық жұмыс 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И. 

376

,

8

37

,

0

63

,

19





у

 

 Ш. 

7

17

,

83

35

,

98





х

 

 

11,4

6 

34,6  34,6

5 

73,6  106,

26 

167,

52 

Ә 

Л 

 

 

 

 

 Жауабы: Әлкаши. 

Ондық бөлшектер және ондық бөлшектерге 

амалдар қолдану туралы ортаазиялық 

ғалым әл-Каши өзінің "Арифметика 

кілті"(1437 ж) кітабында жазды. Әл - Каши 

ондық бөлшектерді көбейту мен бөлу 

тәсілдерін қалыптастырды. Сондықтан ол 

есептеуде ондық бөлшекті ең алғаш 

пайдаланған ғалым ретінде тарихқа енген. 

Әл - Каши ондық бөлшектерді жазуда 

үтірді пайдаланбаған, бірақ ол үтірдің 

орнына тік сызық қойған. 

 Енді  Ондық  бөлшектер  қалашығының  ең 

әсем 

көшелерінің 

бірі-«Дана 

ойлар 

көшесіне» келдік. (флипчарт № 8).  

«Математикалық сандықша» деп аталатын 

оқушылардың шығармашылық кітабына 

кірген математикалық ерегілермен 

танысасыңдар. 

Әрбәр ертегіден оны оқып,  қандай да бір 

сабақ аламыз. Математикалық ертегілердің 

кейіпкерлері сандар мен фигуралар болады. 

Сондықтан оларды оқығанда өздеріңнің 

математикалық білімдеріңді 

ұшқырлайсыңдар. Ертегілерді мұқият 

тыңдаңдар, өйткені соңында ертегі 

бойынша тапсырма беріледі.  

«Кішкентай Үтір» 

Авторы: Сыздыкова Әсемгүл. (Бейне –

сюжет қосылады.) 

  Ерте -ерте ертеде Математика елінде 

Бөлшек деген бір кісі өмір сүріпті. Оның 

Нәтиже деген әйелі болыпты. Бөлшек  пен 

Нәтиже тату-тәтті өмір сүріпті. Олардың 

Үтір деген жалғыз ғана ұлы болыпты. Үтір 

өте ақылды болыпты. Бірақ достары - 

таныстыр

у. 

(флипчар

т № 7) 

 

 

 

 

 

Ең жақсы 

жұмыстар 

«Математ

икалық 

сандықша

» атты 

шығарма

шылық 

кітапқа  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тапсырма 

бойынша 

ың 

жұмы

сын 

қадағ

алауғ

а 

көмек

теседі

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

кіреті

ні 

турал

ы 

ескер

тіп, 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Тест 

тапсырмасы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.Қорытынд

ы- 

лау. Бағалау. 

 

әртүрлі сандар мен фигуралар:        « Сен 

кішкентайсың, сенің ұзындығын да, енің де 

жоқ!»-деп ренжітеді екен. Тіпті кейде 

жүгіріп, ойнап жүргенде басып та кетеді 

екен.   Бір күні достарына қатты ренжіп, 

Үтір алысқа қашып кеткісі келеді. Үйінен 

шығып шексіздікке қарай жүгіреді. Сол 

кезде оның туған елінде бәрі бейберекет 

болыпты Үтірдің болмағандығынан 

математика елінде барлық ондық 

бөлшектер жойылып, сәулетшілердің 

есептеулерімен салынған үйлердің 

қабырғалары қисық салынып, көпірлер 

құлап, адамдар апаттарға ұшыраған. 

Адамдарды емдеуге дәрігерлер де дәрі 

жасай алмай қалған. Өйткені ол үшін 

мыңдық үлеске дейінгі дәлдікте маңызды 

емес пе? Басқа елдердің өзінде кішкентай 

Үтірдің жоғалғаны білінді. Мысалы Қазақ 

тілі елінде оқушылар мектепте сөйлемде 

үтір қоймай жаза беріп, екілер алыпты. 

Үтірдің достары өз қателерін түсініп, қатты 

ұялды. Барлығы бірге жолға шығып,  Үтірді 

іздеуге кіріседі.Олар Үтірді тауып алып, 

кешірім сұрайды. Содан бері математика 

елінде барлық сандар мен фигуралар бір-

біріне қажет екенін түсініп,достықты 

бағалай білген. 

Тапсырма: (флипчарт № 9) 

1) 7 және 8 сандарының арасына қандай 

математикалық белгіні қойғанда 8 - ден 

кем, ал 7 - ден артық сан шығады ? 

2) Клоун ондық бөлшектерді  қосу  және 

бөлу   ге бірнеше есеп шығарып әкелді. 

Күлкілі болу үшін, ол есептерде кейбір 

жерлерде үтірлерді сүртіп тастады. Есептер 

күлкілі болмау үшін қажетті орындарға 

үтірлерді қойып шығыңдар. 

           «½ мен 0,5 сандарының таласы» 

Авторы: Бекбауленова Әдия.(флипчарт № 

10) (Бейне –сюжет қосылады.) 

Бір күні 1/2 мен 0,5 сандары таласып 

қалады. Кім үлкен, кім кіші болатынын 

анықтай алмай жатқандарын естіген нөл 

саны барлық сандарды сапқа қояды. Шетіне 

жалпыла

ма сұрау. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тапсырма 

бойынша 

жалпыла

ма сұрау. 

 

 

Жұмысты

ң 

орындалу

ын 

қадағалау 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Талдау, 

қорытынд

ылау. 

 

матем

атика

лық 

ертегі

лер 

жазу 

шыға

рмаш

ылық 

тапсы

рман

ы 

үйге 

беру. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жауа

п 

беру 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Үйге 

тапсырма 

беру  

 

 

9. 

Рефлексия. 

Мақсаты: 

меңгеру 

деңгейін 

анықтау 

өзі тұрады. Оның оң жағына барлық 

сандарға тұруды бұйырады.  Алдымен 1, 

одан кейін 2, 3,4... сандары сапқа түзеліп 

тұра қояды. Ал 1/2 мен 0,5 бірін-бірі итеріп, 

өз орындарын бөле алмай қалады. Нөл саны  

олар үшін бір-ақ орын бар екенін көрсетеді. 

Өйткені екеуі бір бөлшектің әртүрлі 

жазылулары ғой! Біреуі жай бөлшек, ал 

екіншісі ондық бөлшек түрінде. 

Тапсырма: (флипчарт № 11) 

1)

 

Екі түрде жазылған бөлшектерді 

тауып алып, оларды жұптастырыңдар. 

2)

 

Қосындының мәнін табыңдар:(13 - 

2,46 : 3,54 ) • ( 0,5 - 

2

1

 ) 

Жеңіс алаңы. (флипчарт № 12) 

Тест. 

1.Есептеңдер: (16,01+3,99)+15,3 

А) 35,3    В) 3,53  С) 0,353   Д) 353 

2. Өрнектің мәнін табыңдар: 25,417∙х, х=100 

А) 254117  В) 2,54117   С) 2541,7    

Д)254,117 

3. Ұзындығы 7м ,ені 3,6 м болатын 

бөлменің ауданын табыңдар. 

А) 24,5м

2

    В) 25,2 м

2

     С)252 м

2

    Д)25,2 

м

2

 

4. Теңдеуді шешіңдер:  

У + 4,28 = 9,16 

А)48,8    В) 4,87    С) 488     Д) 4,88 

5. Есептеңдер: 4,8 - 3

2

1

 

А) 1,3     В) 0,3   С) 1,8    Д) 0,13  

Бағалау парақтары бойынша бағалау. 

 

 

№ 799, № 827 

Сары,  жасыл,  қызыл  түсті  парақтарда 

жазылған 

сөздерге 

сәйкес 

өздерінің 

сабақтағы  жұмысының  қорытындысына 

сәйкес  үш  түсті  парақтардың  біреуін 

көтеріп, 

меңгеру 

деңгейін 

анықтау.  

(флипчарттар № 15-17) 

 

 

 

 

Тапсырма

лар 

бойынша 

қажетті 

нұсқаулар 

беру 

Жауа

п 

беру 

 

 

 

 

тапсы

рман

ы өз 

бетін

ше 

орын

дау 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жауа

бын 

тексе

ріп, 

өзін 

бағал

ау. 

(флип

чарт

№13) 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың флипчарт – конспекті 

Флипчрт №1                 Флипчрт №2           Флипчрт №3          Флипчрт №4 

         

     

 

 

Флипчрт №5               Флипчрт №6            Флипчрт №7            Флипчрт №8 

         

          

      

 

 

Флипчрт №9             Флипчрт №10            Флипчрт №11          Флипчрт №12 

 

      

        

          

 

 

Флипчрт №13          Флипчрт №14          Флипчрт №15            Флипчрт №16 

     

              

            

 

 

Флипчрт №17            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика. 4 сынып 

Жунусова Анар Талаповна, 

Қостанай облысы«Арқалық қаласы  

әкімдігі білім бөлімінің № 4 жалпы 

орта білім беретін мектебі»ММ 

бастауыш сынып мұғалімі, 

бірінші санатты мұғалім 

 «Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша көбейту тәсілдері» 

Ойын сабақ 

       

Математика пәнінен алған білімдерін тереңдету, ойша ойлауын арттыру, 

ойнай  отырып  ойлану,  танымдылығын,  шығармашылығын  дамытып,  алған 

білімдерін  өмірде  қолдана  білуге  бағытталған.  Осы  ойын  сабағы  арқылы 

балаларға  математика  қызықты  екендігіне  сендіре  отырып,  жан-жақты 

ойлануға,  өз  ойын  ашық  айтып  жеткізе  білуге  дағдыландыру.    Баланың 

логикасын  бірден  дамыту  мүмкін  емес.  Сол  себептен  танымдық  тапсырмалар 

арқылы баланың интеллектуалын  және шығармашылығын қалыптастырып, бір 

жүйеге келтіруге болады. 

     Оқушының сенімділік пен тұрақтылығын шыңдау барысында, ойлау қабілеті 

мен танымдық белсенділігін арттыру мақсатында тест жұмысы және логикалық 

тапсырмалар орындалады.  

Урок – это клеточка педагогического процесса. В нем, 

как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. 

Если не вся, то значительная часть педагогики 

концентрируется в уроке. 

 

М. Скаткин 

 

 

Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша көбейту тәсілдері. 

Ресурстар 

интерактивті тақта,  кестелер,сызбалар,суреттер, маркерлер 

Сабақтың 

міндеті 

Нөлдермен  аяқталатын  сандарды  жазбаша  көбейту  тәсілімен 

таныстыру; есептеу және есеп шығара алу дағдыларын жетілдіру. 

Сабақтың 

мақсаты 

Эксперименттік  тапсырмалар  орындату  арқылы  логикалық  ойлау 

қабілетін дамыту 

Күтілетін 

нәтиже 

Оқушы сабақтың соңында:  



 

Топтасып жұмыс істей білуге үйренеді; 



 

Өз ойын еркін жеткізе біледі; 



 

Шығармашылық қабілеті дамиды; 



 

Логикалық ойлау қабілеті дамиды. 

Негізгі 

идеялар 



 

Бұл  сабақтың  негізгі  идеясы  тақырыпты  СТО  стратегиялары  

арқылы  өздігінен  түсінуін  және  тақырыпты  меңгеруде  өз 

ойларын еркін айтуын қалыптастыру. 

Пән  аралық 

байланыс 

Информатика, дүниетану, әдебиет, еңбекке баулу 

Тапсырма 

лар 

1-тапсырма.  «Ой қозғау».  

2-тапсырма. «Кім шапшаң?» Есепті ауызша есептеу. 

3-тапсырма.  «Тез ойлан»  ойыны. 

Сабақтың 

кезеңдері 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

Оқушының іс-әрекеті  Уақы

ты 

(мин) 

Ұйымдас- 

тыру 

Сәлемдесу.    Оқушыларды  түгендеу,  

назарларын сабаққа аудару.  

Психологиялық дайындық 

Мұғаліммен 

амандасу. Сабақта кім 

жоқ екенін анықтау.  

Ғылымның 

сырын 

ұғына, 

Шығамыз 

білім 

шыңына! 

Ұқыптылық 

пен 

зеректік, 

Жеткізсін тек біздерді 

Математика сырына!  

2 

 

 

 

 

 

 

Тұсаукесер  Үй тапсырмасына берілген  

90-бет № 4 тапсырманы тексеру 

Үй 

тапсырмасына 

берілген  90-бет  №  4 

тапсырманы  

көрсетеді 

3 

Негізгі 

бөлім 

-Балалар, алгоритм дегеніміз не? 

-Біз  бүгін  үй  салу  алгоритмін 

құрамыз.Үйіміз  дұрыс,  әдемі  болып 

салынуы  үшін  әрбір  алгоритм  

бойынша 

тапсырмаларды 

орындауымыз керек. 

-Бір  нәрсені  ретімен 

орындау 

үшін 

құрылған 

программаны 

алгоритм дейді. 

 

 

2 

 

 

 

Тапсырма 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: