Вопросы исследования:
Чем обособляется кочевая цивилизация Великой степи?
Пучащимся предлагается сокращенный текст «Производительное скотоводство». На основе текста выполняется следующее задание: учащиеся записывают свои ответы на вопросы по тексту, затем обмениваются друг с другом ответами, дополняют и проверяют работы своих сверстников.
Что такое кочевничество?
Когда появилось кочевое скотоводство?
Какие виды производительного хозяйства были сформированы у кочевников?
Была ли частная собственность на скот у кочевников? Или была частная собственность на земли?
Критерии индивидуально выполняемой работы:
Рациональное использование времени;
Выполнение заданий по инструкции;
Не мешать работе своих сверстников;
При возникновении вопроса поднять правую руку и дать знак учителю;
При преждевременном выполнении задания, перепроверить заново работу
Она классной доскенаписаноутверждение«У кочевников не было цивилизации». Также вопросы: Насколько Вы согласны с этим утверждением? Докажите свое мнение. На основе этих вопросов организовывается диспут – обмен мнениями.
адание:
І группа:насколько точны позиции взглядов о кочевниках европейских ученых XVIII—XIX веков?
ІІ группа:Как изменились взгляды ученых Европы XX века о кочевниках?
ІІІ группа: было ли какое-то влияние на ход мирового исторического процесса цивилизации кочевников по исследованиям Л.Н. Гумилева?
ІV группа: аналитики объективно оценивают работу 3-х групп, комментируют их утверждения
Критерии работы в группе:
Между собой назначить спикера группы;
Рациональное использование времени;
Участие каждого в групповой работе;
Внимательно слушать защиту работы спикера другой группы;
Уважать мнения своих сверстников;
Утребует от учащихся конкретной аргументации ответа на основе полученных знаний. При необходимости нужно оказать поддержку учащимся.
Работа в парах
Задание:«Определение изменений и преемственности» таблица
характеристики начального этапа времени,
|
Заметные изменения, поворотные моменты или примеры событий (включая основные даты)
|
Характеристики конечного этапа времени
|
|
1.
2.
3.
|
|
Значимые/значительные преемственности
|
1.
2.
3.
|
Причины выявленных изменений и преемственности
|
1.
2.
3.
|
Мировой контекст
|
|
Критерии работы в группе:
Между собой назначить спикера группы;
Рациональное использование выделенного времени;
Участие каждого в групповой работе;
Внимательно слушать защиту работы спикера другой группы;
Уважать мнения своих сверстников;
Ув целях систематизации полученных знаний учащихся можно остановиться на вопросе исследования и организовать классное обсуждение
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
|
